國旗下講話對抄作業(yè)現(xiàn)象的探討

第3頁共3頁國旗下講話對抄作業(yè)現(xiàn)象的探討?我發(fā)現(xiàn)我們?有那么些同?學(xué)，總存在?著抄作業(yè)的?現(xiàn)象，他們?不僅做不出?抄，做得出?也抄，__?_？圖省事?。有些同學(xué)?在學(xué)校里抄?，在家里抄?，在家里怎?么抄，跑到?同學(xué)家里去?太遠(yuǎn)，就利?用打電話抄?、利用QQ?抄，利用發(fā)?___抄，?這不需跑腿?的“現(xiàn)代技?術(shù)”抄襲現(xiàn)?象也成了時(shí)?髦，呈上升?趨勢。有些?同學(xué)在自修?課抄，在早?晨抄，有的?同學(xué)書不很?好讀，但每?天來校時(shí)間?倒是挺早的?，他這么早?來干嗎：抄?作業(yè)！_?__要抄作?業(yè)，原因主?要有三個(gè)：?一是沒有認(rèn)?識(shí)到做作業(yè)?的重要性；?二是缺乏毅?力、懶惰；?三是時(shí)間不?夠用，為交?差免“罰”?，免挨批評?。先說說?我們___?要做作業(yè)：?1、為了?鞏固知識(shí)，?弄清學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?；___和?經(jīng)過審定的?作業(yè)本所布?置的作業(yè)都?是針對所學(xué)?內(nèi)容面擬定?的。通過練?習(xí)，可以加?深對課堂上?學(xué)習(xí)內(nèi)容的?理解，對學(xué)?過的知識(shí)留?下更深刻的?印象。同時(shí)?，這些作業(yè)?往往也是所?要掌握的重?點(diǎn)知識(shí)，把?這些作業(yè)上?的知識(shí)掌握?了，一般來?說重點(diǎn)知識(shí)?也就掌握了?。2、為?了檢查我們?的學(xué)習(xí)效果?，僅僅看書?，聽課，往?往不能檢驗(yàn)?我們是否真?正掌握了知?識(shí)，通過做?作業(yè)，就能?清楚地了解?我們學(xué)習(xí)的?效果。如果?在做作業(yè)的?時(shí)候很順利?，就從一定?程度上說明?了我們的預(yù)?習(xí)、聽課、?復(fù)習(xí)的效果?是良好的。?反之，就說?明有些知識(shí)?就還沒有掌?握，還需要?查漏補(bǔ)缺。?3、為了?知識(shí)的遷移?和能力的提?高。通過做?作業(yè)，特別?是一些聯(lián)系?生活、生產(chǎn)?、科技發(fā)展?實(shí)際及動(dòng)手?操作的作業(yè)?，可以幫助?我們將書本?知識(shí)運(yùn)用到?實(shí)踐中去，?進(jìn)一步加深?對知識(shí)的理?解、應(yīng)用，?并養(yǎng)成了分?析和解決問?題的能力。?了解知識(shí)的?產(chǎn)生和發(fā)展?的過程，懂?得知識(shí)學(xué)習(xí)?的意義。?4、為了培?養(yǎng)自己的思?維能力。作?業(yè)中提出的?問題，必然?會(huì)促使你去?思考，有些?需要從是什?么？___?？怎么想到?？還能是什?么？變化一?下是什么？?多角度地反?復(fù)思考和推?敲，在分析?和解決問題?的過程中也?訓(xùn)練了你的?思維，從而?促進(jìn)了思維?能力的提高?。5、也?是為了讓任?課教師了解?自己的教學(xué)?效果，如果?多數(shù)學(xué)生作?業(yè)不會(huì)做，?做不出，就?說明教師在?教的過程中?還不適合學(xué)?生的認(rèn)知水?平，需要在?今后的教學(xué)?中加以改進(jìn)?和矯正，能?幫助教師更?好改進(jìn)教學(xué)?方法，提高?教學(xué)效果。?你如果是抄?來的，教師?以為是你已?經(jīng)掌握了，?這對教學(xué)是?不利的。?再說說怎樣?培養(yǎng)毅力，?克服懶惰思?想：完成?課后作業(yè)是?把書本知識(shí)?消化理解轉(zhuǎn)?化為自己認(rèn)?知的必經(jīng)之?路，是學(xué)習(xí)?科學(xué)文化知?識(shí)中的一項(xiàng)?艱巨的勞動(dòng)?。古往今來?，沒有那個(gè)?人不通過艱?苦的努力能?獲得成功的?。魯迅一生?中寫成了大?量優(yōu)秀的文?學(xué)作品，有?些人把魯迅?取得的成就?，說成是由?于魯迅具有?天才，魯迅?很有感慨地?說：“哪里?有天才？我?是把喝咖啡?的時(shí)間都用?在工作上的?”。馬克思?說：“在科?學(xué)上沒有平?坦的大道，?只有不畏勞?苦沿著陡峭?山路攀登的?人，才有希?望達(dá)到光輝?的頂點(diǎn)?！?我們希望那?些想走捷徑?利用投機(jī)取?巧取得好成?績的同學(xué)能?醒悟過來。?要知道誠信?是最可貴的?品質(zhì)。第?三，說說怎?樣解決時(shí)間?不夠用的問?題：時(shí)間?對于每個(gè)人?都是公平的?，它從不會(huì)?給誰多一點(diǎn)?，或給誰少?一點(diǎn)。假如?別人都能按?時(shí)完成，你?不能，就要?尋找自身的?原因。要合?理安排各學(xué)?科的作業(yè)時(shí)?間，要緊的?先做，先交?的先做?，F(xiàn)?是要做到先?復(fù)習(xí)，再做?作業(yè)。俗話?說，磨刀不?誤砍柴工。?一般的作業(yè)?，只有先把?要學(xué)的知識(shí)?搞懂了，做?起來才會(huì)順?手，也才會(huì)?節(jié)省時(shí)間。?還有，會(huì)做?的先做，一?些難題一時(shí)?解不出來，?暫時(shí)放一下?，先做其他?的。等別的?作業(yè)都做完?了，再集中?精力來攻關(guān)?。若時(shí)間緊?，也可向老?師和同學(xué)請?教，弄明白?后再自己完?成，以便及?時(shí)完成作業(yè)?。有時(shí)，?真的碰到作?業(yè)特別多，?大多數(shù)同學(xué)?都無法完成?，也不是用?抄的辦法來?解決，則應(yīng)?該通過課代?表或班主任?和任課教師?說明情況，?分散一下交?作業(yè)的時(shí)間?或送減少一?些作業(yè)量，?相___師?也會(huì)同意的??？傊?，?只要我們努?力，開動(dòng)腦?筋，對自己?的學(xué)習(xí)負(fù)