考點(diǎn)14 文言文對比閱讀-備戰(zhàn)2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)通關(guān)講練測（解析版）

PAGE100PAGE考點(diǎn)14文言文對比閱讀1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。3.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。文言文對比閱讀【考點(diǎn)講解】文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系的兩則或幾則文言材料（或者文言材料和詩詞）放到一起，讓考生分析比較，求同存異，深入理解材料的內(nèi)涵和本質(zhì)。這是課內(nèi)知識達(dá)成和課外遷移能力的綜合考查，可以“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維素質(zhì)。【方法技巧】1.初讀文言文，整體把握其主要內(nèi)容先瀏覽全文，明確文中的時間、地點(diǎn)、人物、事情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。2.落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容閱讀相關(guān)文字，逐項進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。3.聯(lián)系全文，整體分析按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來?！敬痤}技巧】比較文章內(nèi)容翻譯句子，整體感知文意；概括事件，理清前因后果；明確思路，篩選關(guān)鍵詞句。比較主旨情感議論抒情是重點(diǎn)，文章首尾需看清；人生經(jīng)歷要聯(lián)系，寫作背景來參考。比較人物形象從正面描寫入手:與人物關(guān)聯(lián)的具體事件；人物的語言、動作、心理描寫等；文段中簡潔概括人物特征的語句。從側(cè)面描寫入手：第三者的語言(評價)；作者的評論等。比較寫作手法 常用寫作手法:對比、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、襯托、托物言志、正側(cè)面描寫結(jié)合、烘托渲染、鋪墊等。答題格式:采用了……的手法，生動形象(鮮明、細(xì)致等)地寫出了……，突出了……的主旨(即“寫法+好處十內(nèi)容+主旨”)比較啟示異同 首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)容、思想和作者的情感傾向。其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟。再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意。最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。文言文閱讀綜合【考點(diǎn)詳解】通常考查以下幾方面：1．能正確地理解文言詞語的含義。2．能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。3．能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。4．能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味?！痉椒记伞?．詞語解釋題這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。2．?dāng)嗑渫ｎD題文言語句斷句的基本方法：①弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。②利用對話標(biāo)志斷句。常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。③借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。3．句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前臵、狀語后臵等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4．內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。5．開放性理解題的解題方法。第一類的解題方法﹣﹣說說對文中人物的評價、觀點(diǎn)或看法。解題時，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。第二類解題方法﹣﹣結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。②作出判斷。通假字【考點(diǎn)講解】1．什么是通假字通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，有人認(rèn)為部分通假字就是古人所寫的白字（別字）。事實(shí)上，第一個寫通假字的人可以說是寫的白字，但是后人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中，是造成中國古書難讀的原因之一。2．通假字的形式(1)音同（近）通假從聲音上看，通假字與本字具有同音或音近的關(guān)系。如：“寡助之至，親戚畔之”此句中的“畔”通“叛”，二者同音；“故九萬里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)”，此句中的“培”通“憑”，二者音近。(2）形似通假從字形上看，通假字或本字如果是形聲字的話，則多具有相同的聲旁。由于漢字中形聲字占的比例極大，通假以音同音近為前提，所以通假多見于形聲字。如：倡﹣唱、陰﹣蔭、帖﹣貼、距﹣拒等。3．常見題型①單獨(dú)考查通假字。如：找出下面句子中的通假字并解釋其意思。②結(jié)合其他考點(diǎn)綜合考查。如：翻譯句子?！痉椒记伞?．依據(jù)字音，尋找本字。閱讀文言文時，遇到某個字如果用本義和引申義都解釋不通，便可從字音相同或相近的字里去尋找本字。如：為天下唱，宜多應(yīng)者。(《陳涉世家》）唱，通“倡”，倡導(dǎo)。2．憑借字形，辨析通假。由于多數(shù)通假字字形相似，其中大多是用筆畫少的字代替筆畫多的本字，所以還可憑借字形去辨析通假字。如：尊君在不？(《陳太丘與友期行》）不，通“否”。3．常用通假字，加強(qiáng)記憶。前面講到根據(jù)讀音，尋找本字，但是文言文中字的讀音是按古音讀的，與今天對某個字的讀音不完全相同。這種情況下就要求我們在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)加記憶，注意課文中出現(xiàn)的通假字，不斷的復(fù)習(xí)鞏固。附：中學(xué)課本常見通假字例釋（以下內(nèi)容按照通假字、本字、釋義、例句及出處順序整理）:說﹣悅愉快學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（《論語學(xué)而》)女﹣汝你子日：由，海女知之乎？(《論語·為政》)知﹣智智慧孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》)還﹣旋回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)扁鵲望植侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》)湯﹣燙用熱水焐疾在腠理，湯熨之所及也（《扁鵲見蔡桓公》)齊﹣劑湯藥在腸胃，火齊之所及也（《扁鵲見蔡桓公》)止﹣只僅僅擔(dān)中肉盡，止有剩骨（《狼》)陰﹣蔭樹蔭綠楊陰里白沙堤（《錢塘湖春行》)屏﹣摒舎去屏棄不用，其與昏與庸無以異也（《為學(xué)》)帖﹣貼粘對鏡帖花黃（《木蘭詩》)火﹣伙同伴出門看火伴，火伴皆驚忙（《木蘭詩》)竦﹣聳高水何澹澹，山島竦峙（《觀滄?！?爭﹣怎怎樣爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺（《如夢令》)見﹣現(xiàn)出現(xiàn)舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見（《西江月》)要﹣邀邀請便要還家（《桃花源記》)指-直一直指通豫南（《愚公移山》）亡-無沒有河曲智叟亡以應(yīng)（《愚公移山》）厝﹣措放置一厝朔東，一厝雍南（《愚公移山》)那﹣哪怎么問渠那得清如許（《觀書有感》)闕﹣缺①中斷兩岸連山，略無闕處（《三峽》)②缺點(diǎn)必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益（《出師表》)強(qiáng)﹣僵僵硬昂首觀之，項為之強(qiáng)（《童趣》)道﹣導(dǎo)引導(dǎo)儐者更道，從大門入（《晏子春秋》)曷﹣何什么縛者曷為者也（《晏子春秋》)輯﹣緝連綴飾以玫瑰，輯以翡翠（《買模還珠》)熙﹣嬉開玩笑圣人非所與熙也（《晏子春秋》)零丁﹣伶仃孤苦無依零丁洋里嘆零?。ā哆^零丁洋》)距﹣拒抵擋，抵抗公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之（《公輸》)園﹣御抵擋公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余（《公輸》)詘-屈①理屈公輸盤詘（《公輸》)②彎曲臥右膝，詘右臂支船（《核舟記》)有﹣又還有舟首尾長約八分有奇（《核舟記》)衡﹣橫①橫放居右者椎髻仰面，左手倚一衝木（《核舟記》)②不順，梗塞困于心衡于慮（《生于憂患，死于安樂》)甫﹣父男子美稱虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（《核舟記》)簡﹣揀挑選蓋簡桃核修狹者為之（《核舟記》)適﹣謫被罰流放，強(qiáng)迫發(fā)閭左適戌漁陽九百人（《陳涉世家》)唱﹣倡倡導(dǎo)詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱（《陳涉世家》)以﹣已已經(jīng)得魚腹中書，固以怪之矣（《陳涉世家》)被﹣披穿將軍身被堅執(zhí)銳（《陳涉世家》)食﹣飼喂養(yǎng)食馬者不知其能千里而食也（《馬說》)材﹣才才能食之不能盡其材（《馬說》)邪﹣耶嗎其真無馬邪（《馬說》)畔﹣叛背叛寡助之至，親戚畔之（《得道多助，失道寡助》)曾﹣增增加管益其所不能（《生于憂患，死于安樂》)拂﹣弼輔佐入則無法家拂士（《生于憂患，死于安樂》)具﹣俱全，皆百廢具興（《岳陽樓記》)屬﹣囑囑托屬予作文以記之（《岳陽樓記》)直﹣值價值玉盤珍羞直萬錢（《行路難》）注：句中“羞”同“饈”)辟﹣避躲避故患有所不辟也（《魚我所欲也》得﹣德恩惠，這里是“感激”之意所識務(wù)乏者得我與（《魚我所欲也》)與﹣歟語氣詞，相當(dāng)于“嗎”所識夯乏者得我與（《魚我所欲也》)鄉(xiāng)﹣向從前鄉(xiāng)為身死而不受（《魚我所欲也》)信﹣伸伸張欲信大義于天下（《隆中對》)已﹣以常與“來”“前后”組合，表示時間、方位自董卓已來（《隆中對》)遍﹣遍及、普遍小惠未偏，民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》)古今異義【課標(biāo)要求】閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！究键c(diǎn)講解】1．什么是古今異義古今異義詞，指的是古今字形相同但意義用法不同的詞。如：“太丘舍去”中的“去”，古義是“離開”，后來演變?yōu)椤暗侥车厝ァ薄?．古今異義的情況（1）詞義擴(kuò)大如“江”和“河”在古代是專有名詞，專指長江、黃河，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。（2）詞義縮小。如“帶妻子邑人來此絕境”（《桃花源記》）中的“妻子”原指妻子和兒女，現(xiàn)在專指成年男子的配偶。（3）詞義轉(zhuǎn)移。如“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士”，本指有操守有抱負(fù)的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人；（4）感情色彩變化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。（5）詞義強(qiáng)化：如“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責(zé)備之意，后來強(qiáng)化為“殺戮”的意思。（6）名稱說法改變?nèi)纭笆小惫帕x：買，例：“愿為市鞍馬”；今義：市場。如“謝”古義：道歉，例：“長跪而謝之曰”；今義：感謝。3．常見題型①在考查實(shí)詞中進(jìn)行綜合考查；②單獨(dú)命題考查某個古今異義詞；③在文言文句子翻譯中綜合考查。【方法技巧】1．辨識差別。對古今詞義差別大的詞要區(qū)分清楚并加以牢記。如“去”，古義是“離開、距離”，如“西蜀之去南海，不知其幾千里也?！保ā稙閷W(xué)》）“去”的今義是“到……去”?！叭ァ钡墓沤裨~義相反。2．分析微殊。對古今詞義接近，但又有差別的也要注意辨析。如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉”（《桃花源記》）中，“絕境”的古義是“與外界隔絕之地”，今義是“沒有出路的境地”，古今義有微小差別。3．辨析音節(jié)。古漢語中多單音節(jié)詞，每個音節(jié)都有獨(dú)立意義，不能將文言中的兩個單音節(jié)詞誤認(rèn)為是一個雙音節(jié)詞。如“率妻子邑人來此絕境”（《桃花源記》）中的“妻子”是兩個詞，“妻”指妻子，“子”指子女?，F(xiàn)代漢語的“妻子”是一個詞，意思是專指男子的配偶。像這樣由兩個單音節(jié)詞連用的情況還有許多，如“祖/父”、“指/示”、“交/通”、“卑/鄙”、“無/論”、“山/東”等。附：中學(xué)課本中古今異義詞歸納（以下內(nèi)容按例詞、例句、古義、今義順序排列）1．居居十日過了居住2．走扁鵲望桓侯而還走跑走3．再一股作氣，再而衰第二次又4．池城非不高也，池非不深也護(hù)城河水池5．次又間令吳廣之次所旁從祠中停駐質(zhì)量差；次數(shù)6．戾鳶飛戾天者，望峰息心至暴戾7．令何患令名不彰耶美好的命令8．尋未果，尋病終不久尋找9．獄小大之獄，雖不能察案件監(jiān)獄10．坐停車坐愛楓林晚因為坐下11．渠問渠哪得清如許它（他）水渠12．微微斯人，吾誰與歸沒有微小13．遷遷客騷人，多會于此官吏調(diào)職遷移14．形無案牘之勞形身體形狀15．鄙肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀目光短淺卑鄙16．卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品質(zhì)低下17．犧牲犧牲玉帛，弗敢專也祭祀用的物品為正義事業(yè)而奉獻(xiàn)18．親戚寡助之至，親戚畔之父母兄弟等姻緣親屬19．交通阡陌交通，雞犬相聞交錯相通交通運(yùn)輸20．妻子率妻子邑人來此絕境妻子兒女男性的配偶21．絕境同上與世隔絕的地方山窮水盡的地步22．無論不知有漢，無論魏晉更不必說條件關(guān)系連詞23．幾何禽獸之變詐幾何哉多少數(shù)學(xué)學(xué)科之一24．開張誠宜開張圣聽擴(kuò)大開業(yè)25．會計號令召三老、豪杰與皆來會計事聚集商議財務(wù)人員一詞多義【課標(biāo)要求】閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！究键c(diǎn)講解】1．什么是一詞多義：一詞多義，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義。文言文中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則幾個義項，多則幾十個義項。如故：①舊知識（溫故而知新）②特意（桓侯故使人問之/余故道為學(xué)之難以告之）③原來（兩狼之并驅(qū)如故）④所以（故余雖愚）2．常見題型①在實(shí)詞的考查中綜合考查，如：解釋句中的加點(diǎn)字。②單獨(dú)命題考查某個詞的多種意義辨析，常以選擇題的形式出現(xiàn)，如找出選項中與例句中加點(diǎn)字意義相同的一個；找出四個選項中加點(diǎn)字意義相同（或不同）的一組。③在文言文句子翻譯中綜合考查。【方法技巧】1．課文遷移法此種方法最為常用，考卷中出現(xiàn)的很多文言實(shí)詞，在學(xué)過的課內(nèi)文言文中幾乎都出現(xiàn)過，可以聯(lián)系課文相關(guān)語句進(jìn)行意義遷移。例如：“臨富貴而失其本心”，這樣的類似短語在《魚我所欲也》中就有“此之謂失其本心”一句。由此句可明確出“失其本心”是指“喪失了他的本性”，放在原句中，再聯(lián)系上下文就容易正確翻譯了。2．語法分析法有些多義詞較難區(qū)分，可以對實(shí)詞所在句子作語法成分分析，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語大多是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，同樣可以幫助我們解釋詞義。例如：“蜀之鄙有二僧”和“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“鄙”一詞，從語法判斷，第一個充當(dāng)主語，解釋為邊遠(yuǎn)的地方，第二個充當(dāng)謂語，解釋為目光短淺。3．對句判斷法古人行文常講究對稱，處于對應(yīng)位置的詞語往往在意義上有相同、相近或相反、相對的特點(diǎn)。我們可以據(jù)此進(jìn)行判斷。如“腰白玉之環(huán)”中的“腰”字，與前一句“戴朱纓寶飾之帽”中“戴”字對應(yīng)，作動詞用，解釋為掛在腰間。4．字型推斷法實(shí)詞考查中，有一些冷字確實(shí)少見，考生有時無法作答。其實(shí)，漢字屬于表意文字，形聲字占80%以上，而形旁給我們推斷詞義帶來了有利的依據(jù)。如“皆已憚籍矣”中的“憚”字，左邊的豎心旁表意，跟心里、心情有關(guān)，再結(jié)合成語“肆無忌憚”，可推斷出“害怕、恐懼”之意。附：初中常見一詞多義舉例：1．安：怎么（如：安求其能千里也《馬說》）2．卑：身份低微（如：先帝不以臣卑鄙《出師表》）3．備：①周全、詳盡。（如：前人之述備矣《岳陽樓記》）②具備。（如：一時齊發(fā)，眾妙畢備《口技》）③準(zhǔn)備。（如：猶得備晨炊《石壕吏》）4．被：同“披“，穿（如：皆被綺繡《送東陽馬生序》）5．鄙：①鄙陋、目光短淺（如：肉食者鄙《曹劌論戰(zhàn)》）②出身鄙野（如：先帝不以臣卑鄙《出師表》）6．畢：全部（如：群響畢絕《口技》）7．薄：①迫近，接近。（如：薄暮冥冥《岳陽樓記》）②輕視。（如：不宜妄自菲薄《出師表》）8．策：①馬鞭。（如：執(zhí)策而臨之《馬說》）②鞭打、驅(qū)使。（如：策之不以其道《馬說》）③記錄。（如：策勛十二傳《木蘭詩》）9．長：cháng①長度。（如：舟首尾長約八分有奇《核舟記》）②與“短“相對。（如：北市買長鞭《木蘭詩》）③長久，健康。（如：但愿人長久《明月幾時有》）④永遠(yuǎn)。（如：死者長已矣《石壕吏》）⑤排行最大（如：木蘭無長兄（《木蘭詩》）zhǎng頭領(lǐng)。（如：吳廣皆次當(dāng)行，為屯長《陳涉世家》）10．稱：①相當(dāng)、配合（如：不能稱前時之聞《傷仲永》）②稱贊（如：先帝稱之曰能《出師表》）文言實(shí)詞【考點(diǎn)講解】1．文言實(shí)詞：和現(xiàn)代文里的實(shí)詞是一樣的，指有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題的詞語。實(shí)詞再細(xì)分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞以及特殊實(shí)詞擬聲詞、嘆詞；掌握較多的實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。2．文言實(shí)詞特點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語法上的幾個主要特點(diǎn)：一詞多義、古今異義、詞性活用、通假字。3．常見題型①單獨(dú)命題考查實(shí)詞的含義，如：指出下列加點(diǎn)字的意思（題型出現(xiàn)頻率極高），找出加點(diǎn)字意思相同（不同）的一項。②在文言文句子翻譯中綜合考查，設(shè)置重點(diǎn)、常用的實(shí)詞作為得分點(diǎn)?！痉椒记伞课难詫?shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。1．直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯”。2．語境推斷法解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”應(yīng)為“到”的意思。3．組詞推斷法將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個意思。4．成語印證法成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北2015年真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。文言虛詞【課標(biāo)要求】閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。【考點(diǎn)講解】1．文言虛詞：文言文中一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。主要包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞幾類。與實(shí)詞相比，虛詞數(shù)量少得多，但使用頻率卻很高。主要的虛詞有：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、于、之、則、者、與（歟）。2．初中語文常用必考文言虛詞用法（1）之①代詞，可指代人、物、事，譯為“他”（他們）、“它”（它們）、“這種”。如：彼竭我盈，故克之。（代人，指齊軍，相當(dāng)于“他們”）操蛇之神聞之。（代事，指愚公移山這件事，譯作“這件事”）屠自后斷其股，亦斃之。（代物，指代狼，相當(dāng)于“它”）②動詞，“去”“往”“到”。如：送杜少府之任蜀州輟耕之壟上。（《陳涉世家》）③助詞結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。如：水陸草木之花。（《愛蓮說》）用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。如：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）調(diào)節(jié)音節(jié)，無意義，不譯。如：久之，目似瞑。（《狼》）悵恨久之（《陳涉世家》）賓語前置的標(biāo)志，不譯。如：孔子云：“何陋之有？”（《陋室銘》）定語后置的標(biāo)志，不譯。如：馬之千里者。（《馬說》）（2）而“而”主要作連詞用，表示以下幾種關(guān)系：①并列關(guān)系，可譯為“并且”“又”，或不譯。如：則名微而眾寡。（《隆中對》）望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（《醉翁亭記》）②承接關(guān)系，可譯為“然后”“就”。如：溫故而知新。（《＜論語＞十二章》）③轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“可是”“卻”。如：人不知而不慍。（《＜論語＞十二章》）④修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。如：面山而居。（《愚公移山》）雜然而前陳者，太守晏也。（《醉翁亭記》）（3）其①放在句首或句中，表示祈使、疑問、反詰等不同的語氣，常用和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”、“也許”、“恐怕”、“怎么”、“難道”等。如：其如土石何？（《愚公移山》）“其”起到加強(qiáng)反問語氣的作用。②代詞，通常作第三人稱代詞，指代人、事、物。譯作“他（她）”、“他（她）的”、“他們”、“他們的”、“它（們）”、“它們的”。如：屠大窘，恐前后受其敵。（《狼》）“其”它的，指狼的。③用來指“自己的”。如：蹲其身，使與臺齊。（《童趣》）“其”代作者自己，第一人稱。④指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。如：復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》⑤可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞或者數(shù)代詞。如：其一犬坐于前。（《狼》）人有百手，手有百指，不能指其一端。（《口技》）（4）焉①作代詞，相當(dāng)于“之”如：忽啼求之，父異焉。（《傷仲永》）②疑問代詞，可譯為“哪里”且焉置土石。（《愚公移山》）③語氣助詞用在句尾，表陳述語氣，相當(dāng)于“了”，也可不譯。如：寒暑易節(jié)，始一反焉。（《愚公移山》）用在句尾，表疑問語氣，相當(dāng)于“呢”。如：萬鐘于我何加焉？（《魚我所欲也》）④作兼詞，相當(dāng)于“于之”，譯為“于此”、“在這（那）里”、“從這（那）里”。如：三人行，必有我?guī)熝??！叮颊撜Z＞十二章》（5）何①代詞，譯為“什么”。如：問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）②“何如”連用，譯為“怎么樣”“怎樣”“什么樣”。如：我欲之南海，何如？（《為學(xué)》）③副詞，可譯為“何必”。如：肉食者謀之，又何間焉？（《曹劌論戰(zhàn)》）④副詞，表示“怎么能，哪里”。如：若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世家》）⑤“一何”連用，譯為“多么”。如：吏呼一何怒，婦啼一何苦。（《石壕吏》）（6）者①附在動詞、形容詞、數(shù)詞、時間詞后組成名詞性結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“……的”、“……的人”、“……的事物”、“……的原因”等，或不譯。如：可愛者甚蕃（《愛蓮說》）中軒敞者為艙（《核舟記》）②用在主語之后表示停頓，一般不譯，其作用或引出判斷（謂語部分一般用“也”字結(jié)尾），或引出原因（有時可譯為“的原因”），或引出說明。如：陳勝者，陽城人也。（引出判斷）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）北山愚公者，年且九十。（引出說明）③用在句末，與“若”組成“若者”、“若……者”結(jié)構(gòu)，表示比擬，相當(dāng)于“像……的樣子”、“……似的”。如：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。④放在后置的定語之后，相當(dāng)于“的”。如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤。⑥放在假設(shè)復(fù)句中，表示假設(shè)，相當(dāng)于“……的話”。如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（6）然①指示代詞，如此，這樣。如：然后知生于憂患而死于安樂也。（《生于憂患，死于安樂》）②對，正確。如：吳廣以為然。（《陳涉世家》）③連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“可是”“但是”。如：然足下卜之鬼乎。（《陳涉世家》）④助詞，用在形容詞后，作為詞尾，可譯為“……的樣子。如：秦王怫然怒。（《唐雎不辱使命》）⑤助詞，用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如……然”“若……然”格式，譯為“……的樣子”“像……似的”。如：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）（7）則①連詞，表承接關(guān)系，譯為“就”。如：凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。（《滿井游記》）②連詞，表假設(shè)關(guān)系，可譯為“那么”“就”。如：誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。（《隆中對》）③連詞，表因果關(guān)系，可譯為“就是因為”。如：卒之為眾人，則其受于人者不至也。（《傷仲永》）④連詞，表并列關(guān)系，譯成“……則……”的格式，或不譯。如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者。（《生于憂患，死于安樂》）⑤連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“卻”。如：余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。（《送東陽馬生序》）⑥副詞，有兩種情況，一是在句中起強(qiáng)調(diào)作用，譯為“就”“就是”。如：日中不至，則是無信（《陳太丘與友期行》）；二是在句中表示判斷，如：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）（8）為①介詞，讀作wèi，相當(dāng)于“替”“給”“向”“為了”等。如：不足為外人道也（《桃花源記》；也表示被動，有時跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為……所”，譯為“被”，如：舌一吐而二蟲盡為所吞。（《童趣》）②連詞，讀作wèi，表示因果關(guān)系，譯為“因為”。如：為有源頭活水來。（《觀書有感》）③語氣助詞，讀作wéi，用在句末，表示疑問或反問語氣。如：夫子何命焉為。（《公輸》）④動詞，讀作wéi，可譯為“擔(dān)任”。如：吳廣為都尉。（《陳涉世家》）（9）若①人稱代詞，你。如：若為傭耕（《陳涉世家》）②好像。如：燁然若神人（《送東陽馬生序》）③至，至于。如：至若春和景明（《岳陽樓記》）④連詞，假如，如果。如：若無興德之言（《出師表》）（10）夫（fú）①指示代詞，可譯為“那”“那個”。如：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。（《岳陽樓記》）②語氣助詞，多用于句首，表示將要發(fā)表議論，用來引出議論，不必譯出。如：夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣。（11）蓋①連詞，有兩種情況：一種是放在句首，連接著一分句或句子，表示前一事情產(chǎn)生的原因，可譯為“原來”“是因為”。如：乃悟前假寐，蓋以誘敵。（《狼》）一種是用于句首或句中，表推測，可譯為“大概”。如：蓋余之勤且艱若此。（《送東陽馬生序》）②語氣詞，用于句首，引出下文，可不譯。如：蓋大蘇泛赤壁云。（《核舟記》）（12）乃①連詞，可譯為“于是”“這才”。如：乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）②副詞，相當(dāng)于“就”“才”。如：蒙乃始就學(xué)。（《孫權(quán)勸學(xué)》）③副詞，表示出乎意料，“竟然”。如：問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）（13）以①介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。如：不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）②介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。如：策之不以其道，食之不能盡其材（《馬說》）③表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。如：屠懼，投以骨（《狼》）④表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”。如：意將隧入以攻其后也（《狼》）⑤表示結(jié)果，可譯作“以至”“因而”。如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（《出師表》）。（14）于①介詞，介紹與動作發(fā)生相對的時間、地點(diǎn)，可譯為“在”“到”“從”。如：于廳事之東北角，施八尺屏障。（《口技》）②介詞，介紹比較的對象，可不譯。如：曹操比于袁紹，則名微而眾寡。（《隆中對》）③介詞，介紹行為、所涉及的對象，可譯為“向”“對”“給”。如：故天將降大任于是人也。（《生于憂患，死于安樂》）（15）與①副詞，讀jǔ，譯為“都”“全”。如：號令召三才、豪杰與皆來會計事。（《陳涉世家》）②介詞，譯為“和”“跟”。如：及魯肅過尋陽，與蒙論議。（《孫權(quán)勸學(xué)》）③連詞，表示并列關(guān)系，譯為“和”。如：吾與汝畢力平險。（《愚公移山》）④助詞，讀yú，通“歟”，句末語氣詞，表示疑問或感嘆。如：而君逆寡人者，輕寡人與。（《唐雎不辱使命》）（16）也①助詞，表示判斷或肯定語氣。如：陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）②助詞，表示疑問語氣。如：若為傭耕，何富貴也（《陳涉世家》）③助詞，表示感嘆語氣。如：虎見之，龐然大物也（《黔之驢》）3．常見題型①單獨(dú)命題考查虛詞的用法，如：指出下列加點(diǎn)字的用法與例句不同（相同）的一項；找出四個選項中加點(diǎn)字用法不同的一項。②在文言文句子翻譯中綜合考查，設(shè)置重點(diǎn)、常用的虛詞作為得分點(diǎn)?！痉椒记伞?．代入篩選法如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：①代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；②結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”；③助詞，不譯；④動詞，譯作“去”“往”“到”等。然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。2．句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。3．交換理解法如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。判斷句式【考點(diǎn)講解】1．判斷句式所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進(jìn)行判斷的句式。2．判斷句形式①“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”“……，……者”等形式。如：“陳勝者，陽城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚诓捎酶痹~“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。如：“當(dāng)立者乃公子扶蘇?！保ā蛾惿媸兰摇罚鄄捎梅穸ǜ痹~“非”表示否定。如：“兵革非不堅利也?！保ā兜玫蓝嘀?，失道寡助》）④用動詞“是”“為”表判斷，需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般不是判斷動詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，“是社稷之臣也，何以伐為”中的“是”是代詞，不表示判斷；而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“問今世何世，乃不知有漢，無論魏晉”中的“是”表示判斷。“為”一般也不表示判斷，只有極少數(shù)句子中，“為”才和現(xiàn)代漢語判斷詞“是”相當(dāng)，“故今之墓中全乎為五人也”中的“為”表示判斷。3．常見題型①單獨(dú)考查句式的判斷。如：指出下列句式的類型；找出下面句子中與例句句式相同（不同）的一項；找出選項中句式不同的一項。②結(jié)合其他考點(diǎn)綜合考查。如：翻譯句子。【方法技巧】文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷。平時學(xué)習(xí)要注意熟記常用判斷句的幾種形式，這樣判斷起來就能得心應(yīng)手。被動句式【考點(diǎn)講解】文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。2．被動句類型(1）從語義上表示被動：不用任何專門表示被動的詞語來表示被動，主語的被動性質(zhì)只能從意思上去理解。如：傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中。＂(《生于優(yōu)患，死于安樂》)(2）借助表示被動的詞來表示被動。常見的被動詞如下：①“于＂＂受……于……”表示被動。如：“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。(《師說》)②“為”“為………所…….”或“….…為所….”表被動。如：“吳廣素愛人，士卒多為用者。＂(《陳涉世家》)(3）沒有標(biāo)志性詞語，但意思上是表示被動的。如：帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山。(《愚公移山》)3．解題方法平時學(xué)習(xí)要注意熟記被動句常用句型及特征?！境Ｒ婎}型】1.單獨(dú)考查句式的判斷。如：指出下列句式的類型；找出下面句子中與例句句式相同（不同）的一項；找出選項中句式不同的一項。2．結(jié)合其他考點(diǎn)綜合考查。如：翻譯句子。倒裝句式【考點(diǎn)講解】1．倒裝句類型文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓短語后置等。（1）主謂倒裝在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放在句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。如：“甚矣，汝之不惠?！保ā队薰粕健罚?）賓語前置所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。如：“何陋之有”中的“何陋”就是前置的賓語。（3）定語后置：通常定語應(yīng)該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后。如：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫?！保ā队薰粕健罚┢渲械摹昂蓳?dān)者”是后置定語。（4）介賓短語后置①用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動詞前做狀語。如：告之于帝。（《愚公移山》）②用介詞“以”組成的介賓短語后置，譯成現(xiàn)代漢語時，一般都前置做狀語。如：屠懼，投以骨。（《狼》）2．解題方法平時學(xué)習(xí)要注意熟記倒裝句的類型，結(jié)合句子意思進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷?！境Ｒ婎}型】1．單獨(dú)考查句式的判斷。如：指出下列句式的類型；找出下面句子中與例句句式相同（不同）的一項；找出選項中句式不同的一項。2．結(jié)合其他考點(diǎn)綜合考查。如：翻譯句子。省略句式【考點(diǎn)講解】文言文在不影響語意表達(dá)的前提下，經(jīng)常會省略某些句子成分，這種句子叫省略句。在翻譯的時候，要將省略的部分補(bǔ)充出來。古漢語中省略句常見的有以下幾種形式：1．省略主語如：永州之野產(chǎn)異蛇，[］黑質(zhì)而白章（《捕蛇者說》)［桃花源中人見漁人，大驚（《桃花源記》)2．省略謂語如：一鼓作氣，再鼓而衰，三］而竭（《曹劌論戰(zhàn)》)陳涉自立為將軍，［位昊廣為都尉（《陳涉世家》)3．省略賓語如：上使［扶蘇外將兵（《陳涉世家》)便要漁人］還家（《桃花源記》)4．省略介詞如：置于1人所罾魚腹中（《陳涉世家》)武陵人［以捕魚為業(yè)（《桃花源記）5．省略量詞如：撤屏視之，一（個）人一（張）桌一（把）椅、一（把）扇、一（塊）撫尺而已。(《口技》)【常見顆型】1．單獨(dú)考查句式的判斷。如：指出下列句式式的類型；找出下面句子中與例句句式相同不同）的一項：找出選項中句式不同的一項。2．結(jié)合其他考點(diǎn)綜合考查。如：翻譯句子。文言斷句【考點(diǎn)詳解】古代的文獻(xiàn)典籍是不加標(biāo)點(diǎn)的，給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。斷句是古代啟蒙教育的第一步，也被看作是讀書人的一項基本功。韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也。”足見古人高度重視古書的句讀。歷年的高考對斷句尤其是文言文斷句這塊也很重視?！痉椒记伞拷o古文斷句可分四步進(jìn)行：（1）通讀全文，弄懂大意。首先要正確判斷所要斷句的文體。如果是有故事情節(jié)的傳記文，就必須掌握它的大致情節(jié)、中心事件和人物間的關(guān)系；如果是議論說理文，就要明確這篇文章的論述中心，再根據(jù)中心進(jìn)一步明確前后的邏輯關(guān)系?？傊?，斷句前，必須把所給文段通讀幾遍，盡可能把握篇章大意。（2）循序漸進(jìn)，先易后難。在熟讀文段、把握文意的基礎(chǔ)上，先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分。對于容易斷句的部分，可以直接加上斜線或標(biāo)點(diǎn)；對于暫時難以確定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。（3）借助“特征”，巧妙斷句。“特征”即特殊詞語主要有兩類：一類是“曰”“云”之類的動詞，一類是虛詞。尤其要注意虛詞，因為虛詞使用頻率高，語法功能強(qiáng)，借助虛詞，能幫助我們準(zhǔn)確斷句。特殊詞語服務(wù)斷句，可概括為如下：“曰”后冒號（：）“哉”后嘆（?。吧w”、“夫”大多在句首，“于”、“而”、“則”、“以”一般在中間，“耶”、“乎”經(jīng)常表疑問（？），“矣”、“耳”后邊加圓圈（。），“也”、“者”作用表停頓，或句（。）或逗（，）酌情看。要注意的是，借助特殊詞語斷句，要建立在明確詞意的基礎(chǔ)上。例如“曰”譯為“說”的時候，后面斷句。（4）注意句式，輔助斷句古人行文，好用整齊的句式，或排比，或?qū)ε?，或?qū)ΨQ。這種形式有時候可以幫助我們準(zhǔn)確斷句，如“山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺”，可以根據(jù)對稱的句式結(jié)構(gòu)斷成“山北峰曰香爐峰/北寺曰遺愛寺”。文言翻譯【考點(diǎn)詳解】翻譯文言句子要掌握翻譯的原則、步驟和方法。翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔，譯文要符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，做到明白、流暢、簡潔。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整，準(zhǔn)確，得體?！痉椒记伞浚骸胺g原則”：直譯為主，意譯為輔?！胺g要求”：忠于原文的內(nèi)容與含義；表意明確，語言通暢，語氣與原句一致；語言簡潔優(yōu)美，富有文采?！胺g方法”：要把文言語句放到上下文中理解。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難翻譯好。因此要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。掌握文言文翻譯“六字訣”：“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。如：“庖丁為文惠君解?！敝械摹拔幕菥薄！把a(bǔ)”指將文言文中省略的地方恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)出來，將數(shù)量詞和分?jǐn)?shù)相應(yīng)部分補(bǔ)足。如：“果地震隴西”中省去了“于”?！皠h”。指將那些無意義或沒有必要譯出的詞刪去不譯，如同義連用的實(shí)詞或虛詞中的一個，有些關(guān)聯(lián)詞語、結(jié)構(gòu)助詞以及偏義復(fù)詞中的陪襯部分都可略去不譯。如發(fā)語詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”及一些湊足音節(jié)的助詞。如：“夫六國與秦皆諸侯”中的“夫”可略去不譯和“初，奉使往來，無留北者”中“往來”是偏義復(fù)詞，陪襯部分“來”，也沒有必要譯出?！罢{(diào)”。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。如：“乃使蒙恬北守藩籬”中的“藩籬”應(yīng)譯為“邊防”?！叭f鐘于我何加焉”中的“萬鐘”應(yīng)譯為“高官厚祿”?！罢{(diào)”。對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。如：“何謂得之于心”應(yīng)翻譯為“什么叫在心里得到它呢？”；“石之鏗然有聲者”應(yīng)翻譯為：“鏗然有聲的石頭?！薄霸觥?。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語感。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為了增強(qiáng)文言功底和文言閱讀的內(nèi)力，考生一要做好文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備。二要注重平時積累。文言知識點(diǎn)很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘。三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為中考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點(diǎn)就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué)。四要多練習(xí)，通過練習(xí)來掌握300字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強(qiáng)解題能力。知識點(diǎn)一、課內(nèi)外比較分析1．（2022?汕尾一模）閱讀下面的文字，完成問題。【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（1）解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。①峰回路轉(zhuǎn)曲折，回環(huán)②云歸而巖穴暝昏暗③傴僂提攜老人彎腰曲背的樣子④太守謂誰為，是（2）把文中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。①山水之樂，得之心而寓之酒也②宴酣之樂，非絲非竹【乙】修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷窈然而深藏中有清泉滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉；掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）（3）下列各項中加點(diǎn)詞語意思相同的一項是BA．得于州南百步之遠(yuǎn)/所識窮乏者得我與B．顧而樂之/顧野有麥場C．而與滁人往游其間/肉食者謀之，又何間焉D．道其風(fēng)俗之美/得道者多助（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。下則幽谷窈然而深藏中有清泉滃然而仰出（5）請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文回答問題。①作為歐陽修記游散文的姊妹篇，兩文內(nèi)容的共同點(diǎn)有哪些？②歐陽修與醉翁亭和豐樂亭的淵源分別是什么？【答案】（1）①曲折，回環(huán)；②昏暗；③老人彎腰曲背的樣子；④為，是。（2）①欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，并寄托在酒上。②酒宴上暢飲的樂趣，不在于管弦音樂。（3）B（4）下則幽谷/窈然而深藏/中有清泉/滃然而仰出（5）①記游散文都與一個亭子相關(guān)；都寫到滁州山水的自然風(fēng)光之美；都表達(dá)了作者與滁人共游之樂。②醉翁亭是歐陽修命名的；豐樂亭是歐陽修主持建造的?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語的意思。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。①句意為：山勢回環(huán)，山路轉(zhuǎn)彎?；兀呵?，回環(huán)。②句意為：暮云聚攏來，山巖洞穴就昏暗了。暝：昏暗。③句意為：老老少少。傴僂：老人彎腰曲背的樣子。④句意為：太守是誰。謂：為，是。（2）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點(diǎn)詞：得，領(lǐng)會；寓，寄托。句意為：欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，并寄托在酒上。②重點(diǎn)詞：酣，暢飲；絲竹，代指音樂。句意為：酒宴上暢飲的樂趣，不在于管弦音樂。（3）本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。A.不同，得：得到，發(fā)現(xiàn)/同“德”，感激；B.相同，顧：兩個都是“看”的意思；C.不同，間：中間/參與；D.不同，道：說/道義，指仁政。故選：B。（4）本題考查給文言語句斷句。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。本句的意思是：下面是深谷，幽暗地潛藏著；中間有一股清泉，水勢洶涌，向上涌出?？蓳?jù)此斷句為：下則幽谷/窈然而深藏/中有清泉/滃然而仰出。（5）本題考查分析理解文本內(nèi)容。①甲文中“西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”從聽覺和視覺先寫了瑯琊山的景色和釀泉，又總寫醉翁亭周圍的景色；“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也”寫的是朝暮之景；“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”寫的是四季之美景；還表達(dá)了與民同樂之情。乙文中“聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出”“乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉”的是從聽覺和視覺直接寫豐樂亭周圍的景色；“掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景”也寫了四季美景?！岸c滁人往游其間”等句，也寫出了作者與滁人的共游之樂。②根據(jù)甲文“名之者誰？太守自謂也”可知，醉翁亭是歐陽修命名的；根據(jù)乙文“于是疏泉鑿石，辟地以為亭”可知，豐樂亭是歐陽修建造的?！军c(diǎn)評】文言文翻譯“六字訣”1.“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。2.“補(bǔ)”指將文言文中省略的地方恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)出來，將數(shù)量詞和分?jǐn)?shù)相應(yīng)部分補(bǔ)足。如：“果地震隴西”中省去了“于”。3.“刪”。指將那些無意義或沒有必要譯出的詞刪去不譯，如同義連用的實(shí)詞或虛詞中的一個，有些關(guān)聯(lián)詞語、結(jié)構(gòu)助詞以及偏義復(fù)詞中的陪襯部分都可略去不譯。4.“調(diào)”。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。5.“調(diào)”。對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。6.“增”。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。2．（2022?麥積區(qū)模擬）閱讀下面文段，完成題目。[甲]小石潭記唐?柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。[乙]從山門右折，得石徑。數(shù)步聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙?，度石罅①，瀑見。石青削，不容寸膚，三面皆郛立。瀑行青壁間，撼山掉②谷，噴雪直下，怒石橫激③如虹，忽卷掣④折而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑤巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選《觀第五泄⑥記》）注釋：①罅（xià）縫隙。②掉：搖動。③怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。④掣折：轉(zhuǎn)折。⑤欹：斜靠。⑥第五泄：第五級瀑布。（1）請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①卷石底以出翻卷②以其境過清凄清③悄愴幽邃深④而猶不忍去離開（2）下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是DA.為坻，為嶼不足為外人道也B.乃記之而去康肅笑而遣之C.山行之極觀也則漢室之隆D.此瀑聲也登斯樓也，則有心曠神怡（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①斗折蛇行，明滅可見。②從山門右折，得石徑。（4）[甲][乙]兩文寫水，突出了水的不同特點(diǎn)，其中[甲]文突出了水的清。[乙]文突出了水的偉，（分別用文中的一個字回答）兩文在寫作手法上都運(yùn)用了移步換景。（5）請比較[甲][乙]兩文表達(dá)的思想感情有什么不同？【答案】（1）①翻卷；②凄清；③深；④離開。（2）D（3）①像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②從廟門往右拐，有一個石頭鋪的小路。（4）清；偉；移步換景（5）【甲】文表達(dá)了作者被貶謫后的孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情?！疽摇课谋磉_(dá)了作者對大自然的喜愛、贊美之情?！窘獯稹浚?）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。①句意：石底有些部分翻卷出來。卷，翻卷；②句意：因為這里的環(huán)境太凄清。清，凄清；③句意：幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。邃，深；④句意：還留戀不想回去。去，離開。（2）本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A.為：成為/向；B.而：表承接/表修飾；C.之：的/主謂之間，取消獨(dú)立性；D.也：語氣詞/語氣詞。故選：D。（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞：斗折，像北斗七星的排列那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣蜿蜒。句意：像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。②重點(diǎn)詞有：折，拐。徑，小路。句意：從廟門往右拐，有一個石頭鋪的小路。（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。甲文“水尤清冽”“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”這些句子都突出了水清的特點(diǎn)。乙文“水態(tài)愈偉”，一個“偉”字，概括出了水的雄偉。兩篇文章都是采用移步換景的寫法。（5）本題考查對文章主旨的理解。【甲】文是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。【乙】文是明代袁宏道的一篇游記?！暗谖逍埂币鉃榈谖寮壠俨?。位于今浙江諸暨境內(nèi)，那里有五處大瀑布，當(dāng)?shù)厝朔Q瀑布為“泄”，因此瀑布所在的山也叫五泄山，是著名的旅游勝地。表達(dá)了作者對第五泄的贊嘆，贊嘆其景觀雄奇，難得一見，并對這一自然景觀流連忘返。據(jù)此作答，意對即可。【點(diǎn)評】文言文翻譯“六字訣”：1.“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。2.“補(bǔ)”指將文言文中省略的地方恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)出來，將數(shù)量詞和分?jǐn)?shù)相應(yīng)部分補(bǔ)足。如：“果地震隴西”中省去了“于”。3.“刪”。指將那些無意義或沒有必要譯出的詞刪去不譯，如同義連用的實(shí)詞或虛詞中的一個，有些關(guān)聯(lián)詞語、結(jié)構(gòu)助詞以及偏義復(fù)詞中的陪襯部分都可略去不譯。4.“調(diào)”。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。5.“調(diào)”。對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。6.“增”。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。3．（2022?佛山二模）閱讀下面的文字，完成問題?！炯住苦u忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（1）解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。①鄒忌修八尺有余身高②朝服衣冠穿戴③孰視之同“熟”，仔細(xì)④時時而間進(jìn)偶爾（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①吾妻之美我者，私我也。②群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。【乙】魏文侯①之時，子質(zhì)仕而獲罪焉，去而北游，謂簡主曰：“從今已后，吾不復(fù)樹德于人矣?！焙喼髟唬骸昂我砸玻俊辟|(zhì)曰：“吾所樹堂上之士半，吾所樹朝廷之大夫半，吾所樹邊境之人亦半。今堂上之士惡我于君，朝廷之大夫恐我以法，邊境之人劫我以兵，是以不樹德于人也?！焙喼髟唬骸班?！子之言過矣。夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實(shí)。春樹蒺藜②，夏不可采其葉，秋得其刺焉。由此觀之在所樹也今子所樹非其人也。故君子先擇而后種也?！保ü?jié)選自韓嬰《韓詩外傳》）【注釋】①魏文侯：戰(zhàn)國時期魏國國君，在諸侯中有美譽(yù)。其后的“子質(zhì)”“簡主”都是人名。②蒺藜（jílí）：一種帶刺的草本植物。（3）下列各項中加點(diǎn)詞語意思相同的一項是DA.吾所樹堂上之士半/四面竹樹環(huán)合B.今堂上之士惡我于君/使人之所惡莫甚于死者C.子之言過矣/人恒過，然后能改D.故君子先擇而后種也/擇其善者而從之（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。由此觀之在所樹也今子所樹非其人也（5）請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文回答問題。①概括【乙】文中“由此觀之”中“此”所指的內(nèi)容。②鄒忌和簡主是如何運(yùn)用類比進(jìn)行勸諫的？【答案】（1）①身高；②穿戴；③同“熟”，仔細(xì)；④偶爾。（2）①我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我。②大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給予上等獎賞。（3）D（4）由此觀之/在所樹也/今子所樹非其人也。（5）①【乙】文中的“此”指種植的植物不同，收獲的果實(shí)會有很大差別。②兩文都運(yùn)用了類比的方式去勸諫?！炯住课闹械泥u忌是從生活中的事例，推己及人，由小及大，以“家事”類比“國事”去進(jìn)諫?！疽摇课闹械暮喼魇峭ㄟ^種植植物不同而收獲不同的道理進(jìn)行類比，用以物喻人的方式去勸諫?！窘獯稹浚?）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。①句意：鄒忌身高八尺多。修：身高；②句意：早晨穿戴好衣帽。服：穿戴；③句意：鄒忌仔細(xì)地看著他。孰：同“熟”，仔細(xì)；④句意：還不時地有人偶爾進(jìn)諫。間：偶爾。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：美，認(rèn)為……美；私，偏愛。句意為：我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我。②中重點(diǎn)詞語有：面，當(dāng)面；刺，批評。句意為：大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給予上等獎賞。（3）本題考查一詞多義。A.培養(yǎng)/樹木；B.說壞話/厭惡；C.錯誤/犯錯；D.選擇。故選：D。（4）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：如此看來，關(guān)鍵要看你種植的是什么。今天（你應(yīng)該明白了）你以前培養(yǎng)的都不是有德行的人。故斷為：由此觀之/在所樹也/今子所樹非其人也。（5）①本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“子之言過矣。夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實(shí)。春樹蒺藜，夏不可采其葉，秋得其刺焉”可知，【乙】文中的“此”指種植的植物不同，收獲的果實(shí)會有很大差別。②本題考查比較閱讀。通讀全文兩文都運(yùn)用了類比的方式去勸諫?！炯住课闹械泥u忌是從生活中的事例，推己及人，由小及大，以“家事”類比“國事”去進(jìn)諫?！疽摇课闹械暮喼魇峭ㄟ^種植植物不同而收獲不同的道理進(jìn)行類比，用以物喻人的方式去勸諫?！军c(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。4．（2022?南海區(qū)模擬）閱讀下面的文字，完成問題?！炯住壳赝踔^唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ā短砌虏蝗枋姑罚?）解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。①故不錯意也同“措”，放置②豈直五百里哉只是③伏尸百萬使……倒下④休祲降于天吉祥（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。②秦王色撓，長跪而謝之?！疽摇砍跏咕磅幦缜??？椭^秦王曰：“景鯉，楚王使景所甚愛，王不如留之以市地。楚王聽，則不用兵而得地；楚王不聽，則殺景鯉，更不與不如景鯉留，是便計也。”秦王乃留景鯉。景鯉使人說秦王曰：“臣見王之權(quán)輕天下，而地不可得也。臣來使也，聞齊、魏皆且割地以事秦。所以然者以秦與楚為昆弟國今大王留臣是示天下無楚也，齊、魏有何重于孤國也。楚知秦之孤，不與地，而外結(jié)交諸侯以圖，則社稷必危，不如出臣?！鼻赝跄顺鲋?。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）（3）下列各項中加點(diǎn)詞語意思相同的一項是DA.楚王使景鯉如秦/但少閑人如吾兩人者耳B.王不如留之以市地/愿為市鞍馬C.臣見王之權(quán)輕天下/見往事耳D.聞齊、魏皆且割地以事秦/天子且至（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。所以然者以秦與楚為昆弟國今大王留臣是示天下無楚也（5）請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文回答問題。①選文塑造了唐雎和景鯉兩個典型的“士”形象，請結(jié)合選文，簡要分析他們身上表現(xiàn)出來的“士大夫”精神。②在外交斗爭中，唐雎和景鯉各用什么方式戰(zhàn)勝秦王的？【答案】（1）①同“措”，安放；②只是；③使……倒下；④吉祥；（2）①平民發(fā)怒，也只不過是摘下帽子光著腳，用頭撞地罷了。②秦王面露膽怯之色（秦王屈服了，改變了臉色），直身跪著，向唐雎道歉。（3）D（4）所以然者/以秦與楚為昆弟國/今大王留臣/是示天下無楚也。（5）①唐雎：面對驕橫狂暴的秦王，唐雎不卑不亢，以大無畏的犧牲精神，與秦王緊張針鋒相對的斗爭，義正辭嚴(yán)，有理有節(jié)，保全了國土，忠君愛國精神令人敬仰。景鯉：出使強(qiáng)秦時被秦王扣留，景鯉鎮(zhèn)定沉著，通過分析當(dāng)時天下形勢，使秦王認(rèn)識到做法的不智和秦國可能要面對的危險，最終讓秦王釋放自己。②唐雎主要是暗示自己要效仿專諸等人刺殺秦王，并馬上付諸行動，拔劍而起。景鯉是通過分析當(dāng)時天下形勢，使秦王意識到秦國可能要面對的危險，最終釋放景鯉。【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：所以才不打他的主意。錯：同“措”，安放。②句意為：何況僅僅是五百里呢？直：只是。③句意為：倒下的尸體有百萬具。伏：使……倒下。④句意為：上天就降示了征兆。休，吉祥。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：布衣，平民。徒，光著。句意為：平民發(fā)怒，也只不過是摘下帽子光著腳，用頭撞地罷了。②中重點(diǎn)詞語有：色撓，變了臉色。謝，道歉。句意為：秦王面露膽怯之色（秦王屈服了，改變了臉色），直身跪著，向唐雎道歉。（3）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。A.不同，到……去/好像；B.不同，交換/買；C.不同，預(yù)見/了解；D.相同，將要、快要。故選：D。（4）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。這個句子的大意是：之所以這樣，是因為秦國與楚國是兄弟之邦。如今大王扣留我，這就在天下諸侯中顯示出秦國失去了楚國的邦交。據(jù)此斷句為：所以然者/以秦與楚為昆弟國/今大王留臣/是示天下無楚也。（5）本題考查內(nèi)容理解和概括。①從【甲】文“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月……”能看出，面對驕橫狂暴的秦王，唐雎不卑不亢，以大無畏的犧牲精神，與秦王緊張針鋒相對的斗爭，義正辭嚴(yán)，有理有節(jié)，保全了國土，忠君愛國精神令人敬仰。從【乙】文“秦王乃留景鯉”“臣見王之權(quán)輕天下，而地不可得也。臣來使也，聞齊、魏皆且割地以事秦……”出使秦國之后，景鯉被扣留。通過分析當(dāng)時天下形勢，景鯉使秦王認(rèn)識到做法的不智和秦國可能要面對的危險，最終讓秦王釋放自己。②從“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”“秦王色撓，長跪而謝之曰”可知，唐雎暗示自己要效仿專諸等人刺殺秦王，并馬上付諸行動，拔劍而起使秦王屈服認(rèn)錯。從“臣見王之權(quán)輕天下，而地不可得也。臣來使也，聞齊、魏皆且割地以事秦……”可知，景鯉是通過分析當(dāng)時天下形勢，使秦王意識到秦國可能要面對的危險，最終釋放景鯉?！军c(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。5．（2022?海口模擬）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住苦u忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！保ü?jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）（1）下列加點(diǎn)字注音正確的一項是DA．形貌昳（yǐ）麗B．暮寢（qǐnɡ）而思之C．又何間（jiān）焉D．遂逐（zhú）齊師（2）給下列加點(diǎn)詞語選擇正確的義項。①朝服衣冠C②入朝見威王A朝：A．朝廷B．拜見C．早晨D．朝代①必以信A②小信未孚D信：A．實(shí)情B．相信C．消息D．信用（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①由此觀之，王之蔽甚矣。②忠之屬也。可以一戰(zhàn)。（4）【甲】【乙】兩文雖然都是臣子對君王的勸諫，但勸諫的方法卻不相同。請結(jié)合原文簡要分析有何不同？【答案】（1）D（2）朝：①C；②A信：①A；②D（3）①由此看來，大王您所受的蒙蔽很深啦。②這是盡職分之類的事情?？梢詰{借這個條件打一仗。（4）鄒忌采用的是設(shè)喻說理的方式，由家事聯(lián)系到國事，委婉地勸諫。曹劌則采用直言勸諫的方式向君王提出自己的意見和建議?！窘獯稹浚?）本題考查字音。A.有誤，“昳”讀作“yì”；B.有誤，“寢”讀作“qǐn”；C.有誤，“間”讀作“jiàn”；D.正確。故選：D。（2）本題考查一詞多義。朝：①句意為：早晨他穿戴好衣帽。朝：早晨。故選：C。②句意為：鄒忌上朝拜見齊威王。朝：朝廷。故選：A。信：①句意為：一定對上天說實(shí)話。信：實(shí)情。故選：A。②句意為：小小信用，不能取得神靈的信任。信：信用。故選：D。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：蔽，蒙蔽。句意為：由此看來，大王您所受的蒙蔽很深啦。②中重點(diǎn)詞語有：忠，盡力做好分內(nèi)的事。屬，種類。句意為：這是盡職分之類的事情?？梢詰{借這個條件打一仗。（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)【甲】文中的“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，鄒忌以家庭瑣事設(shè)喻，用類比推理的方法勸諫齊威王，使齊國達(dá)到了“皆朝于齊”的盛況。根據(jù)【乙】文中“問：‘何以戰(zhàn)？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必以分人?！瘜υ唬骸』菸幢?，民弗從也?！唬骸疇奚癫ジ壹右?，必以信?！瘜υ唬骸⌒盼存冢窀ジＲ病！唬骸〈笾z，雖不能察，必以情?！瘜υ唬骸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從’”可知，【乙】中的曹劌直言作戰(zhàn)所憑借的條件，運(yùn)用直言勸諫的方式?！军c(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。知識點(diǎn)二、課外比較分析6．（2021秋?撫州期末）閱讀下面文言文，完成問題?！炯住客踉唬赫垎柋颗R武君對曰：上得天時，下得地利，觀敵之變動，后之發(fā)，先之至，此用兵之要術(shù)也。孫卿子曰：不然!臣所聞古之道，凡用兵攻戰(zhàn)之本，在乎壹民①。弓矢不調(diào)，則羿不能以中微②；六馬不和，則造父③不能以致遠(yuǎn)；士民不親附，則湯武不能以必勝也。故善附民者，是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而己。（節(jié)選自《荀子?議兵》）【乙】馬駭④輿則君子不安輿，庶人駭政則君子不安位。馬駭輿則莫若靜之，庶人駭政則莫若惠之。選賢良，舉篤敬，興孝弟，收孤寡，補(bǔ)貧窮，如是，則庶人安政矣。庶人安政，然后君子安位。傳曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！贝酥^也。（節(jié)選自《荀子?王制》）【注】①壹民：亦作“一民”。使民心一致。②微：此處指微小的事物。③造父：西周著名御車者。④駭輿：拉車時受驚。輿，車。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①道方法②致到達(dá)③舉選拔、任用（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語