部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《天凈沙·秋思》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4天凈沙·秋思聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀詩歌及背誦。2．理解《天凈沙*秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》所描寫的景物和思想感情，學(xué)會比較閱讀，探究寫作特色。3.重點講讀《天凈沙*秋思》，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。4.豐富學(xué)生的情感體味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。啟迪學(xué)生擁有關(guān)愛朋友，珍惜友誼，從而互為勉勵的人生態(tài)度。教學(xué)重點：1.正確、流利、有感情的朗讀詩歌及背誦。2．理解《天凈沙*秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》所描寫的景物和思想感情，學(xué)會比較閱讀，探究寫作特色。3.重點講讀《天凈沙*秋思》，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。教學(xué)難點：1．理解《天凈沙*秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》所描寫的景物和思想感情，學(xué)會比較閱讀，探究寫作特色。2.重點講讀《天凈沙*秋思》，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。3.豐富學(xué)生的情感體味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。啟迪學(xué)生擁有關(guān)愛朋友，珍惜友誼，從而互為勉勵的人生態(tài)度。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：誦讀法討論法讀寫法教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們正處在一年之中的秋季，秋天的主色調(diào)是黃褐色，如果是在晚秋，秋風(fēng)吹來，涼意陣陣，放眼大地，蕭條孤寂，我們會產(chǎn)生孤獨寂寞、哀傷的低沉情懷。那元代的馬致遠策馬走在荒涼的古道上，會有怎樣的情懷啦？讓我們伴隨馬致遠一起走進《天凈沙*秋思》。一、讀一讀（吟誦體味，走進“詩樂”）1.作者：馬致遠，元代散曲家，戲劇家，世稱“曲狀元”。2．解題：天凈沙，曲牌名，秋思意為：秋天的思念。3．請讀出詩句停頓?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。4．請讀出重音。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。5．語速慢，語調(diào)低沉。6.師范讀、生讀，齊讀。二、想一想（運用多媒體，呈現(xiàn)“詩畫”）1．小令中能顯示全篇主旨的詞語是什么？直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（“斷腸”。“斷腸人在天涯”。抒發(fā)了作者孤苦寂寞、思念家鄉(xiāng)親人的感情。）2．小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象？“小橋流水人家”描繪了一幅怎樣的景象?這些景物都是扣著什么來寫的？21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有（前者描繪了一幅凄涼深秋晚景圖；后者描繪了溫馨恬靜的景象；情。）三、寫一寫（激發(fā)想象，融入“詩境”）1、展開想象，寫一段描述性文字。（一個秋日的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風(fēng)，獨自緩緩行走在古道上。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉。不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時太陽快要落山了，自己卻還在漂泊異鄉(xiāng)的旅途上，不禁悲從中來，肝腸寸斷。）2、畫圖，展示。激勵學(xué)生進行藝術(shù)“再創(chuàng)造”，實現(xiàn)古詩文本與學(xué)生內(nèi)在體驗的統(tǒng)一。四、賞一賞（聯(lián)系生活，喚醒“詩情”）1．詩人為什么要寫溫馨的“小橋流水人家”？（以樂景寫哀情，襯托出游子的孤獨和思鄉(xiāng)。）2．這首小令在寫法上還有什么特點？試舉例分析。（①意象并列。用九種景物并列在一起，構(gòu)成了一幅完整的畫面，沒有動詞、關(guān)聯(lián)詞，給讀者更大的想象空間，更多的想象自由。②寓情于景。將“斷腸人”的情感寓于“枯藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽”等景物中，充分表達了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。）213．如果你是馬致遠，深秋季節(jié)，只身遠走天涯，你會有怎樣的感受？（看到異地景物，我會有似熟悉又陌生的感覺。我會感受到孤獨寂寞，我會思念家鄉(xiāng)的山、水，想念親友熟悉的面龐，思念媽媽的可口飯菜，爸爸的嚴厲教導(dǎo)，好朋友的笑談趣鬧，我會很憂傷，但我會激勵自己勇敢前行，因為哀傷沒有用，不能改變現(xiàn)實。）四、積一積你還知道哪些表現(xiàn)離愁的詩句？（李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”；李清照《武陵春》：“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”；秦觀《千秋歲》：“春去也，飛紅萬點愁如?！?。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。）五、牛刀小試自學(xué)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。1.分組討論一組：朗讀停頓重音語調(diào)。二組：利用多媒體，走近圖畫。三組：詩句大意理解。四組：激發(fā)想象，融入詩境。五組：聯(lián)系生活，喚醒“詩情”。2.交流共享：（1）生讀后明確：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。語速緩慢，語調(diào)低沉。齊讀。（2）多媒體展示：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西?。?）聞：聽說。王昌齡（698-757？）：唐代詩人?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。左遷：古人尊右卑左，習(xí)慣上稱降職為左遷。即貶官。龍標(biāo)：今湖南黔陽，王昌齡這次是被貶為龍標(biāo)尉。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。遙：遠遠地。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥。五溪：唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。與：給。夜郎：漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。（4）根據(jù)詩境，畫圖。該詩描寫的是什么季節(jié)？通過哪些詞語可以看出？（暮春；楊花落，子規(guī)啼）該詩表達了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？（表達了詩人對不幸遭貶的友人的牽掛與同情。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）（5）設(shè)置情感類似問題：朋友遭遇挫折，你會怎樣做？尤其是不公平的待遇時。（我會理解他，理解他內(nèi)心的委屈，并始終支持他，肯定他，但是現(xiàn)實還得面對，因此會鼓勵他，挫折是暫時的，化悲痛為力量，干好自己的工作，把自己管轄的地方治理得井井有條，實現(xiàn)自我的人生價值。平時會和他聊天，寫信，和他交流，成為他堅實的后盾。）如果你是王昌齡收到李白的信，會作何感想？（李白，我的朋友，謝謝你的理解和關(guān)心，與你離別，心中很是牽掛，千山萬水，不能阻隔我對你的感激，謝謝你的安慰與鼓勵，我也知道，困苦只是暫時的，我不會灰心喪氣，我更要努力，以實際行動來證明一切。）如果你是李白，想要告訴王昌齡什么？（好友昌齡，你被貶謫的遭遇，我是深為你抱不平，朝廷不明白你，我可是明白你的。忠心一片，相信吧，委屈也是暫時的，時間能夠檢驗一切。路途遙遠，心里甚是不舍與擔(dān)憂，祝你路途一帆風(fēng)順。前路遙遙，自當(dāng)保重。因為你的事情，我心憂愁。你我的友情明月可鑒，化作風(fēng)兒伴隨你走到夜郎，我堅信，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）六、比一比1.比較兩首詩的異同。（同：抒愁情）（異：前者——身處異地他鄉(xiāng)的游子思念之苦