扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思三篇

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扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思精選范文三篇

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思1

扇形統(tǒng)計學(xué)識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，而且這種方法學(xué)生首次接觸，興趣極濃，熱心極高。正由于這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)識和技能的建構(gòu)過程，更是"生活聰慧'的領(lǐng)悟過程。

在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作扇形統(tǒng)計圖。教師在巡查過程中察覺一位學(xué)生畫出的圖形很臟、很亂，由于只顧著去找做的明凈、感激的學(xué)生的作品去表示，就沒有給這位學(xué)生指出，等回過去再看，那個學(xué)生已經(jīng)把原來的擦掉重畫了。展現(xiàn)這樣的處境，我實時利用這種資源，扶助學(xué)生一起畫扇形統(tǒng)計圖。請這位學(xué)生說說自己的制作過程：原來怎么畫的?為什么后來又改了?通過說后，讓學(xué)生更加明顯的意識到做統(tǒng)計圖的要求，比單純老師挑揀出做的好的同學(xué)的作品壓服力要強，效果要好。也正由于如此，我們教師最為頭疼的扇形統(tǒng)計圖，本節(jié)課學(xué)生畫得模范、做得感激，甚至比很簡樸的統(tǒng)計表都做得美麗。

另外,本節(jié)課察覺：數(shù)學(xué)課要求學(xué)生的語言要干脆、切實，但不能太過于簡樸。在課中，教師只提防了發(fā)出指令，對每個環(huán)節(jié)之間的過渡語缺乏有機性和指向性?？赡苁芾蠋煹挠绊?，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言不夠模范。這就指點教師在以后的教學(xué)中，要提高自身素質(zhì)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言的表達才能。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思2

扇形統(tǒng)計圖是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的學(xué)識。但是，學(xué)生對于扇形的學(xué)識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，為了突破難點，突出重點，充分考慮學(xué)生的學(xué)識現(xiàn)狀，從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。

首先，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示預(yù)習(xí)提綱：

1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份?

2、是用什么線來分的?

3、各片面與整個圓是什么關(guān)系?

4、扇形統(tǒng)計圖由哪些片面組成?

課上，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，和探索精神，讓他們自己分組交流議論，靠著自己的察覺，自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不是十足的主體作用。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認為切實要從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識背景啟程聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，表達"數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活'的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我更加堅信，嫻熟的學(xué)識儲蓄和教材體系的純熟程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教導(dǎo)現(xiàn)狀，我們教師只有積極打定，才會有備無患。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思3

在學(xué)習(xí)這片面內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適合的條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。扇形統(tǒng)計圖這節(jié)內(nèi)容主要是組織學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖舉行識別對比，弄清它們各自表現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，并能結(jié)合概括的處境選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方式舉行數(shù)據(jù)的描述。扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)重點在于結(jié)合對百分數(shù)的理解，對扇形統(tǒng)計圖供給的信息舉行簡樸的分析，能正確解決簡樸的實際問題，教學(xué)重點是能夠根據(jù)所回響的數(shù)據(jù)特征合理的選擇統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

通過引導(dǎo)學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的熟悉，學(xué)生進一步體會到了描述數(shù)據(jù)的方式是多樣的，在分析數(shù)據(jù)的才能方面有所提高、同時加深了學(xué)生對百分數(shù)意義的理解。

扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的不同之處在于，扇形統(tǒng)計圖是各片面與總數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分熟悉扇形統(tǒng)計圖這一特征，同時要著重把扇形統(tǒng)計圖的熟悉和百分數(shù)的熟悉結(jié)合在一起。這樣做不僅使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)識間存在內(nèi)在的聯(lián)系，而且還加深了對已有學(xué)識的熟悉，三種不同的統(tǒng)計圖在表現(xiàn)數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)上都有各自的特點，要使學(xué)生明確我們的要求不同，選擇的統(tǒng)計圖就