教育學(xué)簡(jiǎn)答論述

教育學(xué)簡(jiǎn)單題論述題綜合教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段教育的功能按作用對(duì)象分：個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能按方向分：正向功能和負(fù)向功能按呈現(xiàn)方式分：顯性功能和隱性功能3.20世紀(jì)以后的教育特征？教育的終身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育全球化教育信息化教育技術(shù)的現(xiàn)代化近代學(xué)校教育具有哪些基本特征？生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制古代學(xué)校教育具有哪些基本特征?階級(jí)性，等級(jí)性非生產(chǎn)性專門(mén)化教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識(shí)化趨向現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征？與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性，學(xué)制的開(kāi)放性，梯形化和彈性化教育的現(xiàn)代化教育的民主化科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性現(xiàn)代(學(xué)校)教育制度的發(fā)展趨勢(shì)？加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展高等教育的類(lèi)型日益多樣化學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化教育制度有利于國(guó)際交流政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約？政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定這受教育的權(quán)利決定著教育的目的教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度教育對(duì)經(jīng)濟(jì)制度的影響？教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的經(jīng)濟(jì)制度教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用人口對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費(fèi)使用11.教育對(duì)人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人口增長(zhǎng)的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用？生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度制約著教育結(jié)構(gòu)的變化制約著教育的內(nèi)容和手段教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平教育對(duì)生產(chǎn)力的作用？教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)學(xué)校文化的構(gòu)成？（1） 觀念文化（2） 物質(zhì)文化（3） 規(guī)范文化學(xué)校文化的特征？（1） 是一種組織文化（2） 是一種整合性較強(qiáng)的文化（3） 以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（4） 校園文化是學(xué)校文化的縮影影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素?⑴遺傳（2） 環(huán)境（3） 教育（4） 個(gè)體主觀能動(dòng)性個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1） 順序性，要循序漸進(jìn)（2） 階段性，最近發(fā)展區(qū)（3） 不平衡性，關(guān)鍵期（4） 互補(bǔ)性，盲人聽(tīng)力比較好（5） 個(gè)別差異性，大器晚成童年期教育需要做好哪些方面的工作?（1） 重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；（2） 呵護(hù)兒童健康；著力增強(qiáng)動(dòng)手能力；特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度少年期的教育應(yīng)該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵(lì)獨(dú)立判斷獨(dú)立思考青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個(gè)方面？學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理自我秘社會(huì)的關(guān)系樹(shù)立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會(huì)職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意識(shí)和能力正確處理友誼、愛(ài)情和婚姻學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能？學(xué)校教育的特殊性學(xué)校教育的獨(dú)特性，學(xué)校教育的獨(dú)特性表現(xiàn)在？學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的影響不僅有即時(shí)的價(jià)值，而且有延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件？符合社會(huì)發(fā)展方向、反映社會(huì)發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜的動(dòng)物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動(dòng)；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。我國(guó)的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育具有哪些基本特征？主體性全體性全面性長(zhǎng)期性開(kāi)放性時(shí)代性實(shí)效性。.素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制？注重思想先導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制改革檢測(cè)評(píng)價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制抓好常規(guī)管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機(jī)制依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機(jī)制.素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)？狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭(zhēng)取全面提高教育質(zhì)量建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。.課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則？全面施教，整合優(yōu)化注重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶動(dòng)手動(dòng)腦，和諧發(fā)展師生互動(dòng)心向一致關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法.實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略？精講精練加強(qiáng)針對(duì)性分層遞進(jìn)，符合規(guī)律性學(xué)會(huì)做人，尋準(zhǔn)教育點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，教人會(huì)學(xué)自主發(fā)展，訓(xùn)練自控力教育目的的作用和意義？教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的終點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程。他的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在：導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)作用教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：控制教育對(duì)象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)、檢測(cè)教育質(zhì)量32?馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論要點(diǎn)？人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展是相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神與身體，個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍，充分，自由發(fā)展的人人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展必將對(duì)人類(lèi)提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性馬克思預(yù)言，人類(lèi)的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義才能得以實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。教師的職業(yè)特點(diǎn)？傳道者角色授業(yè)，解惑者角色示范者角色管理者角色父母與朋友角色研究者角色教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性勞動(dòng)手段的主體性勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性（4） 勞動(dòng)方式的個(gè)體性（5） 勞動(dòng)成果的長(zhǎng)效性教師的職業(yè)道德有什么特殊要求?（1） 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)（2） 熱愛(ài)學(xué)生（3） 以身作則（4） 為人師表（5） 團(tuán)結(jié)協(xié)作36..教師職業(yè)專業(yè)化的條件（教師的基本素養(yǎng)）？（1）教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)（2） 教師廣泛的文化素養(yǎng)（3） 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：敬業(yè)；樹(shù)立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；有一定研究能力教學(xué)的一般任務(wù)？（1） 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（2） 傳授系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（3） 發(fā)展智力，體力，創(chuàng)造才能（4） 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)（規(guī)律）？（1） 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（2） 教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（3） 傳授知識(shí)與思想品得教育相統(tǒng)一（4） 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一教學(xué)的任務(wù)有哪些？（1） 學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能（2） 發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能（3） 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力（4） 培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素常用的教學(xué)原則有哪些？（1） 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則（2） 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則（3） 直觀性原則（4） 啟發(fā)性原則（5） 循序漸進(jìn)原則（6） 鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則（7） 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則常用的教學(xué)方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。運(yùn)用講授法的基本要求有哪些？（1） 講授的內(nèi)容要有科學(xué)性（2） 講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)講授的語(yǔ)言要有條理性、簡(jiǎn)練性、啟發(fā)性、生動(dòng)性、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要有和諧性恰當(dāng)運(yùn)用板書(shū)和體態(tài)語(yǔ)言，強(qiáng)化講授效果選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)來(lái)選擇根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)來(lái)選擇根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平來(lái)選擇根據(jù)學(xué)校的客觀條件來(lái)選擇根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇班級(jí)授課制有哪些特點(diǎn)？以“班”作為教學(xué)工作的基本單位，能擴(kuò)大教育對(duì)象，提高教學(xué)效率有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)便于學(xué)生之間互相觀摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進(jìn)能發(fā)揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養(yǎng)能保證正常的教學(xué)常規(guī)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成有利于學(xué)生的身心健康，由于班級(jí)授課制的優(yōu)越性因此，自產(chǎn)生以來(lái)，班級(jí)授課制便成為教學(xué)的基本組織形式。39、怎樣備課？做好三項(xiàng)工作：備教材；備學(xué)生；備教法。寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元教學(xué)計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃(教案)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1） 教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好（2） 教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)（3） 抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（4） 教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”（5） 語(yǔ)言規(guī)范、板書(shū)整潔；教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊（6） 師生雙方積極性高。中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？（1） 傳遞一一接受式（2） 引導(dǎo)一一發(fā)現(xiàn)式（3） 輔導(dǎo)一一自學(xué)式（4） 情境——陶冶式運(yùn)用練習(xí)法有什么要求？（1） 練習(xí)要有明確的目的要求（2） 精選練習(xí)材料，使之具有典型性（3） 幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)的份量、次數(shù)和時(shí)間（4） 在練習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)常檢查練習(xí)的結(jié)果教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)？（1） 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2） 領(lǐng)會(huì)知識(shí)（3） 鞏固知識(shí)（4） 運(yùn)用知識(shí)（5）檢查知識(shí)上好課的具體要求?（1） 目標(biāo)明確（2） 重點(diǎn)突出（3） 內(nèi)容正確（4） 方法得當(dāng)（5） 表達(dá)清晰（6） 組織嚴(yán)密（7） 課堂氣氛熱烈綜合課的結(jié)構(gòu)？（1） 組織教學(xué)（2） 檢查復(fù)習(xí)（3） 講授新教材（4） 鞏固新教材（5） 布置課外作業(yè)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)？（1） 有利于經(jīng)濟(jì)有效地，大面積的培養(yǎng)人才；（2） 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)？（1） 容易產(chǎn)生理論與實(shí)際的脫節(jié)；（2） 難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。25.德育內(nèi)容？政治教育思想教育道德教育心理健康教育53.德育過(guò)程的規(guī)律？學(xué)生的知，情，意，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些基本原則：方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則知行統(tǒng)一原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則嚴(yán)格要求與尊重理解相結(jié)合的原則集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則教育與自我教育相結(jié)合的原則；教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則教育影響的一致性與連貫性原則。我國(guó)中學(xué)德育的基本原則？導(dǎo)向性原則疏導(dǎo)原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則（4） 教育的一致性與連貫性原則（5） 因材施教原則德育的方法？（1） 說(shuō)服法（2） 榜樣法（3） 鍛煉法（4） 陶冶法（5） 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法班級(jí)管理的功能？（1） 有助于提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（2） 有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)（3） 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理班集體的基本特征？（1） 明確的共同目標(biāo)（2） 一定的組織結(jié)構(gòu)（3） 一定的共同生活準(zhǔn)則（4） 集體成員之間平等，心理相容的氛圍.良好班集體形成的標(biāo)志？（1） 全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)（2） 有團(tuán)結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)核心（3） 有正確的政治方向和集體輿論。.班主任工作的主要內(nèi)容？對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課組織好課外活動(dòng)，指導(dǎo)課余生活組織學(xué)生勞動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量處理班級(jí)日常工作抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié).班集體形成過(guò)程？初建松散階段基本形成階段鞏固發(fā)展階段.建設(shè)班集體的主要方法、調(diào)查了解學(xué)生，研究班級(jí)情況提出奮斗目標(biāo)，組織共同活動(dòng)培養(yǎng)集體論，形成優(yōu)良班風(fēng)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)班級(jí)骨干，形成集體核心建立平等團(tuán)結(jié)、互助的新型人際關(guān)系。.班集體管理的幾種類(lèi)型？常規(guī)性班集體管理階段性班集體管理畢業(yè)班集體的管理。.畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容？掌握學(xué)生的志愿和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，迎接考試，關(guān)心學(xué)生身體健康做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評(píng)選.階段性管理工作的內(nèi)容？開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作開(kāi)學(xué)初報(bào)道注冊(cè)工作期中對(duì)前一階段進(jìn)行檢查和小結(jié)期末組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和考試。66.課外校外教育的特點(diǎn)？組織上的自愿性內(nèi)容上的廣泛性活動(dòng)上的自主性形式上的多樣性論述生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系:生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要條件；教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)社會(huì)化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵；教育還是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。論述如何建立良好的師生關(guān)系？建立良好的師生關(guān)系是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。1作為老師敬業(yè)：作為教師，熱愛(ài)教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提。樹(shù)立正確的教育觀念掌握教育理論和具有良好的教育能力具有一定的研究能力2尊師愛(ài)長(zhǎng)。這是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。師生關(guān)系在人格上是平等的，嚴(yán)格要求的，民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的，友好幫助的關(guān)系。師生在道德上要相互促進(jìn)。3教學(xué)相長(zhǎng)，是指在教育教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是相互制約，相互促進(jìn)，共同提高的，這是教與學(xué)之間客觀存在著的一種普遍現(xiàn)象。正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，對(duì)于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重大意義。如何實(shí)施課程或課程實(shí)施的幾個(gè)環(huán)節(jié)安排課表：整體性原則，遷移性原則，生理適宜原則分析教學(xué)任務(wù)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面特性：獨(dú)特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。選擇并確定教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)，可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇各種教學(xué)模式。規(guī)劃教學(xué)單元和課組織教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，這是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。論述班主任如何去建設(shè)一個(gè)良好的班集體？班主任要樹(shù)立正確的教育思想，組織好班級(jí)活動(dòng)？班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。班主任的教育主要是圍繞引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育展開(kāi)的。班集體的培養(yǎng)首先要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，把對(duì)積極分子的適用與養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。建立班集體的正常秩序。教師要組織形式多樣的教育活動(dòng)，要有明確的目的和要求，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程變成教育學(xué)生的過(guò)程。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，教師可通過(guò)講清道理，樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求，反復(fù)實(shí)踐等方法培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)?！皞€(gè)人全面發(fā)展”包含哪三個(gè)層次的目標(biāo)？（1） 在資本主義制度下，彌補(bǔ)舊式分工對(duì)工人所造成的缺陷，減輕資本對(duì)工人，尤其是對(duì)童工有體力智力方面的摧殘（2） 在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過(guò)渡階段的社會(huì)主義社會(huì)里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，向“個(gè)人全面發(fā)展”這一理想目標(biāo)日益逼近（3） 到共產(chǎn)主義社會(huì)，達(dá)到人與自然、人與社會(huì)之間矛盾的最終解決，觀念中的“個(gè)人全面發(fā)展”和現(xiàn)實(shí)中的“個(gè)人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。全面發(fā)展教育與“個(gè)人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：（1） 角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的角度（2） 二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的（3） 實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現(xiàn)聯(lián)系：（1） 都是以研究人的發(fā)展問(wèn)題為為基本任務(wù)（2） 教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素（3） “個(gè)人全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學(xué)說(shuō)對(duì)我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教育改革有著重要的理論指導(dǎo)意義我國(guó)1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)？（1） 明確和充分地保障了全國(guó)人民特別是工農(nóng)干部受教育的機(jī)會(huì)，突出了“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開(kāi)放”的方針（2） 新學(xué)制確立了各類(lèi)技術(shù)學(xué)校和專門(mén)學(xué)校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針（3） 保證了一切知識(shí)分子和老年知識(shí)分子接受革命政治教育的機(jī)會(huì)（4） 體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性（5） 充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。我國(guó)中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，具體來(lái)說(shuō)，包括以下五個(gè)方面：（1） 培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向（2） 引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀（3） 逐步形成社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣（4） 培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力（5） 培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)學(xué)校教育制度的改革（1） 轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想?！耙粋€(gè)服務(wù)”變?yōu)椤八膫€(gè)服務(wù)”（即升學(xué)變?yōu)檫m齡學(xué)生、學(xué)生素質(zhì)、合格新生和合格勞動(dòng)者）（2） 探索全面實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制。突破“一切圍繞升學(xué)考試”。明確學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)（3） 改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全面實(shí)現(xiàn)“雙重任務(wù)”?！?+1”（前三年文化課，第四年職業(yè)技術(shù)課）（4） 改革課程，建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系。課程和教材改革（教改的核心內(nèi)容）。 趨勢(shì)：必修課（為主）、選修課、活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐課“四結(jié)合”。管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？（一） 教學(xué)工作計(jì)劃（1） 建立學(xué)校教學(xué)工作的計(jì)劃體系（2） 教學(xué)工作計(jì)劃的制定（學(xué)校、教研組和教師教學(xué)工作計(jì)劃）（二） 教學(xué)工作的組織（教務(wù)處：編班、排課、校歷、作息時(shí)間、學(xué)籍）（三）教研組工作的管理（1）教研組的主要任務(wù)，組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力，建立良好的教師集體，培養(yǎng)良好的教風(fēng)，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。（2） 教研組的設(shè)置（3） 教研組長(zhǎng)的選用（4） 加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)，搞好教研組的建設(shè)（四） 教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)（五） 提高教學(xué)工作質(zhì)量（1）明確的指導(dǎo)思想（2）完整的工作體系（3） 對(duì)形成教學(xué)總理的諸要素實(shí)行管理（4） 對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程實(shí)行管理（5） 教學(xué)工作質(zhì)量檢查與質(zhì)量分析評(píng)價(jià)聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？（1） 有助于樹(shù)立正確的教育思想，提高貫徹教育方針的自覺(jué)性（2） 有助于樹(shù)立熱愛(ài)教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)（3） 有助于科學(xué)育人，提高從事基礎(chǔ)教育工作的水平和能力（4） 有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的教育科學(xué)研究。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勧槍?duì)個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的教育舉措？（1） 個(gè)體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性，教育工作應(yīng)該循序漸進(jìn)、逐步推開(kāi)（2） 個(gè)體身心發(fā)展具有階段性和穩(wěn)定性，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教育舉措的針對(duì)性（3） 個(gè)體身心發(fā)展既有統(tǒng)一性，又有個(gè)別差異性，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意因材施教（4） 個(gè)體身心發(fā)展還有可變性和非均衡性，教育者要及時(shí)跟上對(duì)象的發(fā)展變化，抓住成熟期、關(guān)鍵期，適時(shí)而教。結(jié)合人生階段與教育，談?wù)勀銓?duì)終身教育的理解？終身教育制度是一種全新的教育制度，它采用開(kāi)放的、靈活的、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方式，傳授給學(xué)生一生都可以受用的學(xué)習(xí)技能，在終身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，學(xué)生的需要會(huì)得到更多地滿足，個(gè)性會(huì)得到充分的發(fā)展，考試失敗與成功的概念將失去意義。教育對(duì)不同人生階段有不同的意義，終身教育正好能夠滿足人生各個(gè)階段的教育要求，從童年期到老年期，每一個(gè)人的每一個(gè)年齡階段都有其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。為了使每個(gè)人在每一個(gè)階段都生活得有意義，當(dāng)然就需要在每一個(gè)階段都接受相應(yīng)的教育。再說(shuō)，當(dāng)前人類(lèi)正面臨著許許多多的挑戰(zhàn)，終身教育、終身制學(xué)習(xí)無(wú)疑有助于我們接受這些挑戰(zhàn)。你是怎樣認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的？素質(zhì)教育是按照中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)掘教育對(duì)象的身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。（1） 素質(zhì)教育不是對(duì)現(xiàn)行教育的全盤(pán)否定（2） 素質(zhì)教育不是對(duì)考試的否定（3） 素質(zhì)教育不是對(duì)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)的否定（4） 素質(zhì)教育不是要淡漠對(duì)尖子人才的培養(yǎng)（5） 素質(zhì)教育不是要讓學(xué)生無(wú)所事事，沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)（6） 素質(zhì)教育不僅僅是要加強(qiáng)薄弱課程和薄弱學(xué)校（7） 素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅停留在日常概念的層面。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，你認(rèn)為廣大教育工作者可以有何作為？素質(zhì)教育是按照中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)掘教育對(duì)象的身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。從結(jié)果來(lái)看，素質(zhì)教育是一種全面提高教育對(duì)象整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平的教育。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。對(duì)素質(zhì)教育要有以下幾點(diǎn)正確的認(rèn)識(shí)：結(jié)合實(shí)際試述作為一各21世紀(jì)的老師應(yīng)該具備什么素養(yǎng)？（1） 思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)了職業(yè)道德素養(yǎng)，其中后者包括:忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（2） 教師的智能結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化科學(xué)知識(shí)，豐富的教育理論知識(shí)；能力結(jié)構(gòu)：語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、自我鑒定、自我評(píng)價(jià)和自我教育能力。結(jié)合實(shí)際試述老師如何建立良好的師生關(guān)系？樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教師觀；發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮班集體的教育作用；控制情緒，正確處理師生之間的矛盾；以身作則，為人師表。根據(jù)我國(guó)實(shí)際，參照現(xiàn)代學(xué)校教育改革的趨勢(shì)，你認(rèn)為我國(guó)的學(xué)校教育制度需要怎樣進(jìn)一步改革？（1） 重視幼兒教育，并將其納入學(xué)制系統(tǒng)（2） 入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)（3） 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合和統(tǒng)一的方向發(fā)展（4） 調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，高等教育的類(lèi)型日益多樣化（5） 終生教育受到普遍重視德育在青少年學(xué)生全面發(fā)展中有什么意義？德育對(duì)青少年學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育的實(shí)施，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，都有重要意義（1）培養(yǎng)學(xué)生的品德，制約他們的發(fā)展方向（2） 規(guī)定學(xué)校教育的性質(zhì)（3） 影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際試述在教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的規(guī)律？（1） 直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，必須正確處理二者的關(guān)系：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（2） 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律：在教學(xué)實(shí)踐中，既要把系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的智力，尤其要使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，了解掌握知識(shí)、弄清知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能夠自如地運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題（3） 知識(shí)傳授和思想教育相結(jié)合的規(guī)律：傳授知識(shí)與思想教育是密不可分、辯證統(tǒng)一有教學(xué)過(guò)程中的，掌握知識(shí)是提高思想的基礎(chǔ)，學(xué)生思想的提高又有助于知識(shí)的掌握。但是，掌握了知識(shí)并不等于就提高了思想品德。因此，實(shí)踐中必須以知識(shí)教學(xué)為主，結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，渾然一體（4） 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律：現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用：承認(rèn)教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體性。如何貫徹課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則？自愿原則：（1） 充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加（2） 教師要積極鼓勵(lì)正確引導(dǎo)自主原則：（1） 讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主參加活動(dòng)（2） 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用符合學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異：（1） 符合學(xué)生年齡特征（2） 考慮學(xué)生個(gè)性差異談?wù)劶彝ソ逃叭Y(jié)合，一協(xié)調(diào)”的看法？（1） 教養(yǎng)結(jié)合：是指在家庭教育中，父母既要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，又要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和思想品德，把兩者很好地結(jié)合起來(lái)（2） 愛(ài)嚴(yán)結(jié)合：是指在家庭教育中既要關(guān)心愛(ài)護(hù)子女，又要嚴(yán)格要求子女（3） 言傳身教結(jié)合是指做父母之邦的要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行，以身作則，嚴(yán)格控制要求自己，做孩子的表率。家長(zhǎng)教育子女的協(xié)調(diào)一致，一是指父親、母親、祖父、祖母等給孩子的生活待遇和教育要求要完全統(tǒng)一，不可各搞一套，二是指家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要前后一致，不可朝令夕改，更不能自食其言，憑自己的喜怒好惡隨時(shí)改變對(duì)孩子的要求。怎樣撰寫(xiě)教育科研論文？（1） 弄清所寫(xiě)教育科研論文的種類(lèi)（2） 抓住教育科研論文的結(jié)構(gòu)特征（3） 按照撰寫(xiě)教育科研論文的一般步驟和要求。其一般步驟有：一前期準(zhǔn)備階段：明確目標(biāo)，選擇課題；確定主題，擬好標(biāo)題；謀