《太陽(yáng)》課件太陽(yáng)與士兵課件

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課件可以用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程操縱的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程的操縱方法。下面我為大家?guī)?lái)太陽(yáng)課件，僅供參考，夢(mèng)想能夠幫到大家。

太陽(yáng)課件

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“傳聞、寸草不生”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文結(jié)果也個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)識(shí)，初步熟悉太陽(yáng)與人類(lèi)的緊密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

新課程理念：

課文用擬人化的手法，語(yǔ)言新穎明快，彌漫詩(shī)情畫(huà)意。人們見(jiàn)慣了太陽(yáng)，但很少想過(guò)與人類(lèi)的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去查看一下有關(guān)介紹太陽(yáng)的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生天性化的自讀自悟，充共享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)識(shí)，初步熟悉太陽(yáng)與人類(lèi)的緊密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

課前打定：

搜集有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)識(shí)。

課時(shí)安置：

共兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題(目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的才能。)

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))

二、整體感知

(出示太陽(yáng)幻燈)

1、啟發(fā)談話(huà)：

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;入夜，從西天落下，黑暗便到臨。太陽(yáng)對(duì)于我們猶如是挺熟諳的;其實(shí)又是很目生的。由于對(duì)于太陽(yáng)的真實(shí)處境我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

2、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：“?”)

現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?

學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

3、學(xué)生自學(xué)課文。

劃(邊讀邊劃出不熟悉的字，自己想手段記住它們。)

讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)

想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴彼此交流自己的學(xué)習(xí)收獲，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

教師激勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去探索答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去察覺(jué)、去解答。我們先來(lái)看通過(guò)讀課文能找到哪些答案吧。

三、自學(xué)課文，探索答案。(目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。)

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很領(lǐng)會(huì)。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞測(cè)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

2、學(xué)生自學(xué)。

△指導(dǎo)①。

(1)對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。

(2)要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。

△指導(dǎo)②。

(1)每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾片面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解處境。

(3)指示：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)

四、再讀課文，細(xì)讀品評(píng)。

1、學(xué)習(xí)第一段：

(1)太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回復(fù)，教師將數(shù)字填入表中。)

(2)指示：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書(shū)：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字對(duì)比多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

(3)文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么手段?

(4)指名分節(jié)朗讀課文后回復(fù)。

①引用傳聞(板書(shū)：引用傳聞)

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳聞的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。假設(shè)這里不用傳聞，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，外觀溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。

文章這樣寫(xiě)，你們讀起來(lái)覺(jué)得怎么樣?

②指示：“傳聞”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)分外講究科學(xué)性，務(wù)必說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳聞以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)透露實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳聞，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞透露實(shí)質(zhì)。

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?

③說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：作對(duì)比)

俗話(huà)說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，對(duì)比的方法能夠扶助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

五、拓展練習(xí)。(不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，理應(yīng)重視提高他們的綜合素質(zhì)，提防培養(yǎng)學(xué)生的多種才能，如口語(yǔ)表達(dá)才能等。)

引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上斟酌問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得專(zhuān)心斟酌，自己先斟酌一些問(wèn)題。

例句：(出示句式：由于……所以……△太陽(yáng)雖然大，但由于遠(yuǎn)，所以看起來(lái)小。)

學(xué)生仿循例句舉行說(shuō)話(huà)練習(xí)，如：

△太陽(yáng)雖然熱，但由于遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

△由于太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

△由于太陽(yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到和暖。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(目的是溫故而知新。)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?對(duì)太陽(yáng)的有什么印象?

二、學(xué)習(xí)其次段。

1、提出：大家都說(shuō)得很好，概括說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣緊密呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文其次片面。

2、你們自己讀其次片面，根據(jù)你平日查看所得和書(shū)上供給的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么緊密。

供給句式：A、有了太陽(yáng)……

B、假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)……就……，由于……

3、閱讀、議論后學(xué)生回復(fù)，舉行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

4、指示：這一節(jié)先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)領(lǐng)略關(guān)系緊密。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系分外緊密?！睂?xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。

閱讀這類(lèi)文章要留神小節(jié)開(kāi)頭的話(huà)，那樣往往可以扶助我們掌管全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。(讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，舉行自主學(xué)習(xí)。)

其次段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，舉行穩(wěn)定練習(xí)。

激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了扶助同學(xué)們熟悉太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的片面?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小摯友，兩人對(duì)話(huà)。小摯友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回復(fù)，扶助小摯友熟悉太陽(yáng)。

△同座對(duì)話(huà)。(全班舉行分角色普遍訓(xùn)練)

△指名扮演講解員。

動(dòng)畫(huà)表演

六、（總結(jié)）

1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系緊密。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美觀心愛(ài)的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文?(先學(xué)生交流，然后教師舉行總結(jié))

師總結(jié)：說(shuō)明文一般常用“引用傳聞”、“列舉數(shù)據(jù)”、“舉行對(duì)比”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳聞增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”，“抓