2023年現(xiàn)代教育原理任務答案

＜現(xiàn)代教育原理>作業(yè)任務三參考答案

作業(yè)任務三：（參考答案)一、

多項選擇題（共

1４

道試題,共

28

分。）1.

規(guī)定培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定或共同標準的是（B)。A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目的D．教育目的E.教學目的2．

規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質、總方向、總目的的是（A)。A.教育方針B.教育目的Ｃ.培養(yǎng)目的D．教育目的E.教學目的3.

人本主義者所持的教育目的觀是（ＡBCＤ）。A.個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論4．

強調人是社會的產物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的“社會本位論”,其代表人物有（CDE)等。A.盧梭B.杜威C．孔德D．那托爾普Ｅ.涂爾干5.

1９96年國際21世紀教育委員會遞交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（ABCD）。Ａ．學會認知Ｂ．學會做事C.學會共同生活Ｄ.學會生存Ｄ.學會生存6.

１993年，美國政府在(Ｄ)中,擬定了美國國家的八大教育目的。Ａ.《國家處在危險之中》B.《普及科學20６１計劃》Ｃ.《美國20２３年:教育戰(zhàn)略》D.《2023年目的：美國教育法》7．

新課程改革在課程結構上,從小學至高中設立了必修課程“綜合實踐活動”，其重要內容涉及（ＡBCDE)。A.信息技術教育Ｂ.研究性學習C．社區(qū)服務D.社會實踐E．勞動與技術教育8.

學校教育內容的具體規(guī)范形式涉及(AＢC)。A.課程計劃Ｂ.課程標準C．教科書Ｄ.作業(yè)Ｅ．考核9.

課程計劃的內容一般涉及（ＡBCD)。A．培養(yǎng)目的B.學習年限C．時間分派D.課程設立E．教學內容10.

課程標準的框架結構重要涉及(ABCDＥ）。A.前言B.課程目的C.內容標準Ｄ.實行建議E.術語解釋11.

學校教育的重要途徑有(ABC)。A.教學B．綜合實踐活動C.征詢與指導Ｄ.家庭教育E．社區(qū)教育12．

綜合實踐活動課程的指定領域內容涉及(ABCD）。A．研究性學習B.社區(qū)服務與社會實踐C.信息技術教育D.勞動與技術教育E.社團活動13．

征詢與指導的重要內容有（ABCE）。Ａ.學習指導B.職業(yè)生涯指導C.心理征詢與指導Ｄ．社會交往指導E.休閑指導１４.

加德納專家的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ABDE）。A.言語/語言智力、邏輯／數(shù)理智力Ｂ．視覺/空間關系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運動智力C.解決問題的能力Ｄ.人際交往智力E.自我反省智力、自我觀測智力和存在智力二、簡答題(共

2

道試題,共

2０

分。）1.

現(xiàn)代社會教育有哪些特點？現(xiàn)代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點：（１)開放性;(2）群眾性；(３)多樣性；（4)補償性;(5）融合性;2.

簡述課程改革的理念與策略。答出以下任意5點即可得１０分。(1）提倡全面、和諧發(fā)展的教育；(2）重建新的課程結構；(3）體現(xiàn)課程內容的現(xiàn)代化;（4)提倡建構的學習；（5）形成對的的評價觀念;(６)促進課程的民主化與適應性。二、

論述題(共

2

道試題,共

30

分。）(答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點,必須要有“論”的內容,也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。)１.

試述馬克思關于人的全面發(fā)展的思想。個人全面發(fā)展的涵義（1)量的方面——智力和體力的盡也許多方面的發(fā)展(2)質的方面——智力和體力的充足的、自由的發(fā)展（３）度的方向——個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展2．

試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。答題要點:答：第一，綜合實踐活動可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。第二，參與綜合實踐活動,可以增長學生的生活體驗。第三,綜合實踐活動可以形成學生的服務意識。三、

案例分析題（共

1

道試題,共

22

分。）１.

一位語文老師走進二年級一班的教室，準備給同學們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺,只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學們被這突如其來的警笛聲吸引,呼啦離開各自的座位,趴在臨街的窗戶上,好奇地觀看消防車，邊看還不斷地邊議論。這位老師沒有把小學生制止住,讓他們回到各自座位上,認真學《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以運用，因勢利導,讓小同學們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓練課。請分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？答題要點:肯定教師的做法是符合新課程標準的，并且在教學過程中，充足運用了研究性學習這個新的課改方針。1，課程標準只是對學生某一學習階段的行為描述，可達成的,可評估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。２.教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者,即教師是“用教科書教,而不是教科書”。３．研究性學習是針對“接受性學習”而言的。與傳統(tǒng)的接受學習比起來,研究性學習有更強的問題性、實踐性參與性和開放性。在教學中創(chuàng)設一種類似的研究情景，通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題,幫助學生來獲得知識、技能、情感的發(fā)展。本案例就是運用“消防車”這一實際場景，來激發(fā)學生的問題意識。4.教師通過“消防車”這一實際場景,因地制宜的,靈活生動的一改本來準備的教學計劃，而是生動的。活潑的,在很難出現(xiàn)的實地場景中，運用學生的愛好、好奇來激發(fā)學生的獲取知識、回憶知識的教學模式，符合新教改的精神。<現(xiàn)代教育原理＞作業(yè)任務四參考答案２023年10月25日朱武

作業(yè)任務四參考答案:一、

多項選擇題(共

８

道試題，共

16

分。）1.

當代社會存在的基本教育形態(tài)是：(AＢC）。A．

社會教育B.

學校教育C．

家庭教育D.

終身教育Ｅ.

高等教育2．

教師專業(yè)結構的構成要素有：（ABＤ）。Ａ.

教師專業(yè)能力B.

教師專業(yè)知識C.

教師職業(yè)道德D.

教師專業(yè)精神E．

教師專業(yè)態(tài)度3．

下列答案中哪些屬于家庭教育的特點（BCDE)。A.

全面性B．

感染性C.

權威性D．

終身性Ｅ.

針對性4.

英國“新學?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞?BDE）A.

教師中心B.

兒童中心C.

書本中心D.

社會中心E．

活動中心5．

道爾頓學校模式規(guī)定教師的工作堅持三項原則,即(BCＤ）。A.

平等B.

自由C.

合作D.

時間預算Ｅ.

集體講授6.

第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點是:（ABCDE)。Ａ.

教師職業(yè)職能的轉變Ｂ．

教會學習是教師職業(yè)的新的工作方式C．

教師職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè)D.

教師的終身教育得以實行Ｅ．

教師成為教育改革的重要因素7.

聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》，確立了青少年兒童的社會權利主體地位，這一核心精神的基本原則是(ＡCＤE)。A.

無歧視原則Ｂ.

保護兒童原則Ｃ．

兒童權益最佳原則Ｄ.

尊重兒童尊嚴原則E.

尊重兒童觀點和意見原則8.

下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權利(ＡCＥ)A.

受教育的權利B．

結社的權利C．

受尊重的權利D.

婚姻的權利Ｅ.

安全的權利二、

名詞解釋(共

3

道試題,共

１５

分。）1.

社會教育(狹義)狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團隊或組織，對社會成員所進行的教育。２．

教師教育與師范教育這兩個概念既有聯(lián)系,又有區(qū)別：師范教育是指按照教師的規(guī)范、標準培養(yǎng)訓練教師的教育，重要是指教師的職前教育;教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個概念的新概念。3.

教師職業(yè)專業(yè)化所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè);要按照專業(yè)標準，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè);教師職業(yè)成為專業(yè),需要一個過程。三、

簡答題(共

３

道試題，共

30

分。)1.

三種教育力量整合的重要性有哪些?答題要點：(1)三種教育力量的整合，有助于教育在時空上的互相銜接；(2）三種教育力量的整合，有助于整個教育方向上的高度一致;（3)三種教育力量的整合，有助于加強各種教育的互補作用2．

提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略(或也許性)是什么?答題要點：(１）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；（2)延長教師培養(yǎng)年限，實現(xiàn)教師的終身學習；(3)嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性;（4）厲行嚴格的教師職業(yè)規(guī)范。３．

當代學生的時代特點表現(xiàn)在那些方面?答題要點：(1）主體意識增強;(2）信息獲取方式多樣;（3)受多元文化沖擊較大；(4)受同輩群體影響較大。四、

論述題(共

２

道試題,共

20

分。）1.

請你結合自身的實際談談教師教育的發(fā)展軌跡和變化特點。答：（1）職前教育由低向高不斷提高學歷層次,如中檔師范教育已被高等師范教育所取代；(2）教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展，即綜合大學培養(yǎng)教師已經成為潮流；(3）由“師范教育”向“教師教育”轉化,教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經達成共識。2．

結合實際，談談你是如何促進教師在業(yè)內獲得發(fā)展的（假如你是教師，則談談你是如何在業(yè)內獲得發(fā)展的）?答題思緒:(1）所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè);要按照專業(yè)標準，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè),需要一個過程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標準還相差很遠，還處在“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進一步努力。（２）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質,這涉及在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學習教育理論、進行業(yè)務進修,同時嚴格教師的入職和解職資格、厲行嚴格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。(３）就促進教師在業(yè)內獲得發(fā)展來說，其影響因素涉及客觀和主觀兩個方面?？陀^因素又涉及“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內因素”：前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會因素;后者是指學校內的因素(假如你是校長或教育行政人員，可以著重從教研活動、學校制度、教學條件等方面來談此問題)。主觀因素涉及教職觀、情感、教師知能和遭遇等（假如你是一名教師，可以著重從自己對教師職業(yè)的見解、自己如何提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)能力等方面來談此問題）。(答題注意事項:論述題不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容,也就是要展開論述；論述題也不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。不符合上述規(guī)定者,視具體情況扣分。答案不求一致，凡能自圓其說、有理有據(jù)者均可得分。)五、

案例分析題（共

1

道試題,共

1９

分。）1.

2０２3年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個叫趙寧的學生。這個有著“領袖”能力的男生，曾經帶著自己的足球隊員偷偷翻過圍網(wǎng)進場踢球;曾經為了保護“小同學”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù)，卻有一個威武的綽號——“將軍”?！皩④姟笔謵勰杰娛拢还苌鲜裁凑n，趙寧都會借回答問題開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了“被告”。同學們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍”闖禍的通過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜:“同學們,我清楚了,他又‘挺身而出’了是吧?”停頓了一下,朱兆林大聲說:“挺身而出才是合格的軍人!也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字,他很也許是我們的驕傲！”全班默然。從此,“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內心地折服了。一次，他沒完畢作業(yè),朱兆林批評了他。轉天，一份“詩經體”的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè)),所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首,滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨,難以平息。高考已近，不思進取。恩師 -----心碎，無顏見伊……敢望恩師,嚴加看管。下不為例,決不再犯!朱兆林讀著這份整整8０0字的“檢查”,深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”，全班同學聽得癡迷。這個入學初成績全年級倒數(shù)的學生,最后竟以5５0分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前,趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得的獎品——一支金筆送給朱兆林作紀念。辭別老師時,趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說:“朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”結合上面的事例，請你談談對當代學生觀的理解。1．隨著社會的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化,對學生的結識和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學生、視學生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經進一步人心。2.“以人為本“的理念是指以人為基點、從人出發(fā)又向人復歸的教育思想。教育一方面要尊重人，尊重人的個體生命和個別需求,尊重人的精神世界,尊重人的個性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十分愛慕軍事，這就是趙寧的個性。朱老師充足尊重趙寧的個性,并因