大班語言為我們忙碌的人教案

Word-33-大班語言為我們忙碌的人教案

大班語言為我們勞碌的人教案1

教學目標：

1.在觀看溝通的過程中,感受身邊供應服務的人給我們的生活帶來的舒適感。

2.體會身邊的人愛自己的情感。

教學重點：

感受供應服務的人給我們的生活帶來的便利和舒適難點：

教學難點：

體會身邊人愛自己的情感。

教育理論依據(jù)：（設計思路）生活中的關愛無處不在。本次活動就是關于我園在開展關愛課題的環(huán)境下,充分激發(fā)幼兒的"關愛情感"?；顒忧捌谟變涸谌粘Ｉ钪杏卸Y貌地向園內工作人員打招呼,突然發(fā)覺幼兒在禮貌背后的空白。

于是老師利用空余時間組織幼兒對幼兒園內的工作人員進行深化采訪并記錄?；顒又凶層變褐啦⒘私饨搪毠さ墓ぷ鲀热?感受別人對自己付出的愛。充分激發(fā)幼兒對園內工作人員的情感關愛并用他們喜愛的方式進行感恩。

環(huán)境與材料：

教學過程（活動過程）：

1、閱歷預備：幼兒事先觀看過家里的人以及幼兒園工作人員的勞動2、物質預備：視頻（老師在家打掃衛(wèi)生）,"勞碌的人"幻燈片,音樂（"喜刷刷","感恩的心"）

一、談話

1、老師：我們小伴侶雙休日休息在家,每天放學也要回家,那我們在家里的時候都做了些什么事情呀？

幼兒1：我在家里看電視（師：你在家里放松休息,你來說）幼兒

2：我去學拼音。（師：你去哪里學拼音？請你把話說完整。）幼兒

3：我在家里幫奶奶洗衣服。（師：你會洗衣服啦,平常你們家的衣服都是誰洗的呀？你在家里還是奶奶的小幫手了！）

2、你們想不想知道張老師休息在家的時候做了些什么？幼兒：想。

3、張老師在家里干什么？

幼兒1：張老師在家里擦桌子、拖地板。

幼兒2：張老師在家里做家務。

4、師：對呀,我喜愛把我的家你打掃的干潔凈凈,讓我的家人住得舒舒適服。

二、閱歷回顧,感受家人的愛

1、你們家誰也像張老師一樣在忙呢？

幼兒1：我的奶奶在家里燒飯。

師：奶奶是怎么燒飯的呀?

打開水龍頭,滔滔米,滔滔米,放進鍋里燒一燒。飯飯做好了,給誰吃的呀？爸爸媽媽,爺爺奶奶,給全部家里的人吃的,那你要對奶奶說什么？奶奶感謝你；奶奶你辛苦了。

幼兒2：我的媽媽在家里洗衣服。

師：媽媽怎么洗衣服的呀？好我們一起來幫媽媽洗一洗,搓一搓。衣服晾起來,拉拉挺。衣服洗好了香香的,給誰穿的'呀？那你要對媽媽說什么？媽媽我愛你。

幼兒3：我的爺爺在家里拖地板。

師：爺爺是怎么拖地板的？我們一起來拖一拖,沾點水,前拖拖托托,后拖拖。地板拖的真潔凈,家里人回來一看,哇家里真潔凈,住得真舒適。

師：爸爸媽媽上班很辛苦,回到家還要這么辛苦勞碌,這是為什么呀？

幼兒：為了把家里弄得干潔凈凈。為了我們住的很舒適。

其實呀,爸爸媽媽爺爺奶奶做這些事情都是為了我們。

情感提升：我們真幸福,有這么愛我們的家人,他們不嫌辛苦不怕累,讓我們住上潔凈干凈的房子,吃上養(yǎng)分豐富的飯菜,讓我們健康歡樂的長大！

師：我是大班的小伴侶,情愿做家里的小幫手。來孩子們,我們做家務嘍！學一學家里人的勞動（洗洗碗、滔滔米、燒燒飯、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、擠擠干、晾涼衣服。動靜交替,活躍氣氛）

2、在幼兒園也有許多在勞碌的人,我們前幾天去采訪過。請你說一說：你找到了誰？他在忙什么？

幼兒1：我在食堂找到了廚師和阿姨,他們每天很早來幼兒園,6點半就到了,然后他們要對廚房和做菜的工具進行清潔和消毒。

幼兒2：食堂的叔叔阿姨對送來的蔬菜和葷菜都要進行檢查,發(fā)覺不好的就要退掉,不能讓小伴侶吃壞掉的食物。觀看得真認真,還有沒有補充？

幼兒3：食堂阿姨每天要洗許多菜,切許多菜。雖然現(xiàn)在天氣很冷,但是他們還是很仔細的洗菜,把菜洗的干潔凈凈,我發(fā)覺他們的手很紅,很粗糙。

幼兒4：廚師伯伯每天給我們做不一樣的菜。廚師伯伯說：只要看到小伴侶喜愛吃,他就特別興奮。聽了小伴侶的介紹以后,張老師信任你們以后肯定會好好吃飯。由于我們的飯菜和點心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的。我們不應當鋪張,不應當讓他們難過難受。

幼兒5：我找到了蘇老師,她每天7點鐘就來幼兒園幫小伴侶做晨檢?？纯葱“閭H的小手有沒有洗潔凈,體溫是不是正常。她還常常來看我們吃午飯,看我們做早操。我們每周的菜譜都是她制定的。她還負責幫我們測視力、量身高呢！

師：說得真好。為了能讓我們的小伴侶健康歡樂地成長。蘇老師她做了許多的工作。所以我們每天來都要認仔細真地協(xié)作她做檢查,對她要有禮貌,你們說對嗎？

幼兒6、7（情景表演）：我們找到了保安叔叔！

幼兒6扮演保安叔叔：我每天很早起床來到幼兒園進行巡邏、檢查,確保平安。然后打開大門站在門口迎接小伴侶和家長。我晚上也不回家,加強平安保衛(wèi)。

幼兒7扮演小伴侶：保安叔叔,你的房間里為什么裝著攝像頭呀？

幼兒6扮演保安叔叔：這個攝像頭是我始終要看的,當我發(fā)覺特別狀況的時候要馬上實行有效的平安保衛(wèi)措施并準時報警。

師：啊,原來保安叔叔要做那么多保衛(wèi)幼兒園的事情,他呀真是我們大家的愛護神！

幼兒8：我們找到了老公公！

幼兒9：老公公每天要在幼兒園你的許多地方掃地和打掃衛(wèi)生,所以我們小伴侶不能亂扔垃圾。

幼兒10：老公公每天早上來幼兒園把運動的器材從倉庫搬到操場上,小伴侶放學了,再把運動器材搬回倉庫里。

幼兒11：許多小伴侶在操場上玩好玩具后沒有整理好,老公公就始終在操場上整理。所以運動結束后,我們也應當把玩具送回家。

幼兒12：老公公每天早上還要把我們大型玩具上的露水和灰塵擦掉,不讓小伴侶的衣服弄濕弄臟,老公公還負責給老師送信件,給小伴侶送《看圖說話》。

師：對呀,為了讓我們小伴侶有一個漂亮干凈的幼兒園環(huán)境,老公公每天都在勞碌著。為了能讓小伴侶在運動的時候找到自己喜愛的器材,老公公搬進搬出不怕辛苦不怕累。所以張老師信任你們以后肯定不會在幼兒園里亂扔垃圾。在運動結束后,肯定會把運動器材整理好,送回家的,對不對？

幼兒13：我找到了辦公室里的老師！

他們每天在上課之前都要寫教案、做教具,預備許多許多的材料。

師：原來老師在上課之前要做那么多的事情。而且我們老師里墻面上全部的玩具都是老師一點一點辛辛苦苦做出來的,所以你們要懂得愛惜老師里的玩具是不是？

3、思索：幼兒園老師阿姨在勞碌著,廚師保安在勞碌著,他們這么忙是為了誰呢？

幼兒：為了我們。

有那么多的人為我們勞碌,那我們感到怎么樣？（很快樂）那你會跟他們說一句什么話呢？

幼兒：叔叔阿姨,感謝你/你辛苦了。

師：假如要你們用行動來表示感謝,你們會怎么做？

假如要你們用行動來表示感謝,你們會怎么做？

幼兒一：親一親,抱一抱幼兒二：我給她捶捶背師：好,那張老師現(xiàn)在邀請,蘇老師、保安叔叔、老公公、肖老師進我們的班級,請你們把你們想要對他們說的話,和剛剛說的行動來對他們表示感謝吧！

那么多人,我們小伴侶要一個一個表示感謝對不對,不能擁擠,和全部的人都去表示一下感謝！

播放"感恩的心",邀請幼兒園阿姨,廚師和保安進班,請孩子們選擇自己喜愛的方式去感謝四周那些為我們勞碌的人！

延長活動--找找在我們四周我們生活中還有哪些人在勞動？他們的勞動是為了誰？

活動反思本次活動需要幼兒豐富的前期閱歷,所以在活動開展之前帶集體幼兒去參觀幼兒園,采訪每一個幼兒園里的工作人員是非常必要的。在采訪時幼兒的提問也很關鍵,老師可以給幼兒幾個問問題的范例,然后讓幼兒自由發(fā)揮。某些觀看較認真的幼兒在溝通共享"為我們勞碌的人"時可以描述得頭頭是道。填補了日常問候背后的空白。以談話和老師打掃衛(wèi)生導入,環(huán)節(jié)過度自然,層層遞進。在環(huán)節(jié)中設計了動靜交替環(huán)節(jié),打破了語言活動的平白,師生互動活躍。在共享溝通環(huán)節(jié)幼兒的溝通共享愛好還可以再樂觀些。情景表演加入些動作和語氣表演。感謝時幼兒可以再放得開些,氣氛可以再活躍些。

大班語言為我們勞碌的人教案2

設計意圖

別看我們小，我們的幼兒園生活可是特別勞碌的，基于這種狀況，開展了《勞碌的早晨》活動，為了加強幼兒園晨間熬煉活動的管理，提高老師組織晨鍛活動的水平，促進幼兒的健康成長。讓幼兒了解不同的晨間活動內容對身體健康有不同的關心，從而引導他們正確選擇活動內容，促進身體全面進展。

活動目標：

1、爭論并制定晨間方案，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以漸漸地做。

2、學習合理支配自己的時間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。

3、每天早上玩哪些晨間活動?這些活動對我們有什么好處?

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預備：

兒童閱歷基礎

孩子們知道要珍惜時間。

環(huán)境預備

每人一張調查表、白紙若干、筆若干。

教學重點難點：

學習合理支配自己的時間，養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。

活動過程：

一、談話活動引入課題

你每天早晨幾點起床?都做了哪些事情?哪些和別人是一樣的，哪些是和別人不一樣的?

二、通過與同伴的閱歷溝通和共享，懂得怎樣調整和合理支配時間

你的`晨間活動歡樂嗎?為什么?為什么有的小伴侶會很匆忙很焦急?

三、通過爭論，幼兒依據(jù)自己的狀況修改、調整調查表中的內容，為自己制定晨間方案

早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又會帶來什么樣的后果?

你想給自己設計一份怎樣的晨間方案呢?請你來說一說好嗎?

四、老師總結

我們要想讓全身各個部位都得到熬煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到熬煉。從下周開頭我們就根據(jù)自己制訂的活動方案行動吧!

延長活動：

1、日常晨間活動中,提示幼兒根據(jù)自己制定的方案選擇嬉戲內容。

2、依據(jù)幼兒列表中關懷的問題,與幼兒共同爭論并調整晨間相關內容。

3、健康角共同收集有關運動后身體進展的資料。

4、家園共同組織幼兒運動會。

活動反思：

活動中，每個孩子都設計出自己的“一周晨間活動方案”，每個孩子設計的活動內容都不單一，合理地調整自己的活動。由此可以看出，這個活動很好地達成了預期目標?？傊敬位顒颖容^圓滿。

大班語言為我們勞碌的人教案3

一、活動目標

1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感愛好。

2、學會觀賞圖書畫面，關注畫面細節(jié)，提高閱讀圖畫書的力量及口語表達力量。

3、通過聽故事、看圖畫大體把握故事的情節(jié)，豐富詞匯：共性

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

二、活動預備

繪本《有共性的羊》、PPT《有共性的羊》

三、活動過程

1、談話導入

老師知道小伴侶們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜愛哪只羊呢?今日，老師也給大家?guī)砹艘恢缓猛娴难?，它就躲在這個好玩的故事里，這個故事叫《有共性的羊》。

2、老師出示圖書封面，引導幼兒觀看。

老師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有共性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有共性呢?”

3、老師敘述故事，了解故事內容。

老師結合PPT圖片，敘述故事的前半部分。并提問：“赫爾伯特喜愛她那身厚厚的`羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)

老師：“赫爾伯特既然喜愛她這身羊毛，她會始終留著嗎?我們一起來看故事后半部分?！?/p>

老師敘述故事后半部分。并提問：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了暖和?”

4、老師再次敘述故事，引導幼兒關注畫面細節(jié)部分。

老師：“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”

老師著重引導幼兒關注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了暖和的羊毛圍巾。

老師：“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作，并說說感覺。老師：“她把草垛滾得最大、最寬，認真看一看她把草垛滾到了哪里?”引導幼兒發(fā)覺她把草垛滾到了公路上。老師：“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護?”引導幼兒觀看，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。老師：“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹伺?每一只羊都戴上了什么?”引導幼兒發(fā)覺她給同伴羊毛圍巾。

5、老師向幼兒介紹有關“有共性的羊”的真實記載。

6、引導幼兒初步爭論關于共性的問題。

老師：“這個故事的名字叫什么?”(《有共性的羊》)“什么叫‘共性’?”并引導幼兒爭論：“你們喜愛赫爾伯特嗎?為什么?”

四、活動延長與擴展

老師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎上，引導幼兒開展一個關于共性的大爭論。

活動反思：

第一、活動第一個環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答共性的含義，應當通過故事情節(jié)進展一點點去滲透，最終再總結下定義。

其次、問題的設置不合理，流程不清楚，有點凌亂，在爭論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當中引導他們，問題的拋出沒有很好地關心幼兒來了解故事進展。

第三、沒有準時回應幼兒需求，當有孩子提出"故事結束啦?沒有啦?"這時，應當準時滿意他們，重新再將故事回顧一遍。

第四、故事講的節(jié)奏太快，應當給幼兒足夠的時間去觀看觀賞圖片。

大班語言為我們勞碌的人教案4

活動背景：

本月，我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在許多的教學活動中，會借助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小勞碌的一天》，就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時，在幼小連接的教育中，要為孩子們創(chuàng)設更多的主動學習的機會，因此，本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式，從而培育孩子們自主學習的力量。

活動目標：

1、依據(jù)故事供應的大小"勞碌"的線索，大膽想象并推想它們的心理變化。

2、感受并體驗大小之間相互關愛的情感。

3、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

活動預備：

PPT、音樂《雨中閑逛》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。

活動過程：

一、交代故事名稱，引起幼兒的愛好

1、今日，老師帶來了一個故事，名字叫《小勞碌的一天》。

2、小想講講自己勞碌的一天，什么叫"勞碌"呢?

過渡語：那小究竟在忙些什么呢?讓我們一起來看一看這個故事。

二、自主閱讀，理解故事情節(jié)

1、小和大都在忙些什么?

2、當大在翻土的時候，小在干什么呢?

小結：當大需要關心的時候，小卻在忙著自己的事。

3、大的心情是怎樣的?你從第幾頁發(fā)覺他很生氣(不快樂)?

4、小為什么要收集這么多的東西?這些收集的材料都有什么用呢?

5、為什么小要親自給大做一頂帽子呢?

小結：親自做的東西更代表了自己的心愿，代表了小對大的愛。

6、當大收到帽子以后，它心情有什么變化嗎?

7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?

過渡語：讓我們一起來聽一聽這個布滿愛的故事。

三、完整觀賞故事，情感遷移

1、在我們的生活中肯定也有布滿愛和關懷別人的故事。你關懷過誰?你是怎么關懷他們的呢?(生生互動，個別溝通)

2、請幼兒大膽說說自己關懷身邊人的'感人故事。

小結：是呀，讓我們用真心去關懷身邊的人，用愛親自制作他們最需要的東西，這就是世界上獨一無二的禮物，這個世界就布滿了愛。

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班語言為我們勞碌的人教案5

大班散文《頑皮的小雨滴》

設計意圖：

由于大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種外形?”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱膼酆脛由恚x擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

活動目標：

1、感受詩歌中的美麗語句，體驗詩歌的美麗意境。

2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關系。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

5、關心幼兒理解散文詩的內容，觀賞美麗的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動預備：

1、幼兒感受到下雨時的情景預備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機。

2、為了讓幼兒理解畫面內容，預備的材料是：幻燈片。

活動過程：

一、導入活動：

師：嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了，小雨滴唱起了歡快的歌，我們一起來跳個舞吧!(帶領幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來休息一下。

二、引導幼兒圍繞主題，依據(jù)閱歷談話：

下雨是一種自然現(xiàn)象，雨水與我們的生活有很親密的關系，田野里的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更艷，長得更綠了。小伴侶們，你們喜愛下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?請幼兒相互結伴進行爭論、各抒已見。要求用完整的語言表達自己的觀點。(幼兒自由爭論，師急躁傾聽)誰到前面講講?

小雨滴說：“小伴侶，我要去旅行了，再見?！?/p>

師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么好玩的事，我們一起來看看。

三、逐幅播放散文畫面，幼兒進行圖畫觀賞

1、出示其次幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀看畫面上的內容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。

2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀看畫面上的內容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當幼兒充分表達過后。有感情的朗誦詩歌其次段。并強調動詞“滾”，問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進行表達。

3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀看畫面上的內容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發(fā)生什么狀況?”當幼兒充分表達過后。老師有感情的朗誦詩歌第三段。并強調動詞“跳”，當幼兒理解動詞“跳”后，請幼兒用肢體語言進行表達、仿照“小雨滴是怎樣跳進池塘的?”

4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀看畫面上的內容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達過后。老師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什么這么興奮?”請幼兒結合各自的生活閱歷，大膽想像、溝通。

5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀看畫面上的內容“哎呀!小雨滴又和小伴侶玩起捉迷藏的嬉戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達過后。老師有感情的朗誦詩歌第五段。

6、出示第七幅畫面，并說：“小雨滴還會落到哪些地方呢?”老師有感情的朗誦詩歌第六段。

四、完整觀賞散文，感受散文中美麗的語句，體驗散文的美麗意境。

提問：1、小雨滴去了哪兒，干了什么好玩的事?

2、你最喜愛散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當成了什么?把池塘當成了什么?躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴落進海灘后，到哪里去了?

3、請小伴侶商議?給這篇散文取個名字吧!

五、續(xù)編作品

1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些淘氣的.事?假如你是小雨滴，你會落到哪去?引導幼兒結合生活中的閱歷進行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更美麗了。小雨滴落在小伴侶的眼睛里，小伴侶流眼淚了。)

2、老師給你們預備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請你用靈活能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的好玩的事情畫出來。

3、師幼共同對作品進行評價和觀賞。

小結：今日，小伴侶畫了、說了這么多小雨滴的故事，小雨滴可興奮了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小伴侶們一起說說你們小雨滴的故事。

反思：

在活動中，第一個環(huán)節(jié)我采納教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。

其次個環(huán)節(jié)我原來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞他們與同伴交談。但由于這個環(huán)節(jié)過得比較匆忙，沒有賜予充分的時間讓幼兒自由交談。

在第三個環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。

活動的第四個環(huán)節(jié)中完整的觀賞散文，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語句，體驗散文的美麗意境，培育幼兒的藝術思維。為了鼓舞每個孩子都能大膽、清晰地表達自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說假如我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境，進展了他們的語言表達力量、交往力量。

整個活動我覺得還是進行的很順當，孩子們的樂觀性比較高，協(xié)作的比較好，孩子們的語言表達力量也特別強。全部的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行。預設的目標基本都達到。但覺得自己引導性的語言還還不夠詳細和精練。

大班語言為我們勞碌的人教案6

設計意圖：

幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟識的環(huán)境之一，活動開頭我就讓幼兒在活動中以觀賞圖片，感受螞蟻之間團結合作的友愛精神，同時也注意幼兒參加活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參加活動為中心來培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持樂觀的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有至關重要的影響。由于在活動中要求幼兒自主分工來綻開活動。

而《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜愛的方式進行藝術表現(xiàn)活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽視了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡潔也不簡潔，對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協(xié)調并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面對全體又能愛護好他們對藝術表現(xiàn)的樂觀性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。活動中老師以引導者的身份消失，對幼兒表達消失困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參加到活動中，這也是組織該活動的價值所在。

活動目標：

1.大膽想象，用簡潔的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

2.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

活動重難點目標：

重點目標：大膽想象，用簡潔的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

難點目標：能夠結合畫面的需要畫出螞蟻的各種動作姿勢。

活動預備：

螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。

活動過程：

一、觀賞幻燈片

1.師：一群勞碌的螞蟻在干什么?

2.集體觀賞：

在一個酷熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)覺了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的'用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜最終被順當?shù)陌峄亓思摇?/p>

3.學一學螞蟻搬西瓜的動作

二、動態(tài)形象，添畫示范。

這么好玩的故事，我都忍不住想畫下來了!我呀，最喜愛那幾只發(fā)覺了大西瓜的小螞蟻，讓我們來認真看看小螞蟻發(fā)覺西瓜時多快樂啊!

(一)分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一)師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)(分析：老師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿勢，這種借助于語言的提示，動作表演，準時繪畫的方法，給了幼兒很新奇的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象。

(二)分析動態(tài)，添畫身體(單圖二)師：這只螞蟻還缺少什么?圓圓的胸部，長長的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛螞蟻變出來

(三)觀看表情，添畫局部(單圖三)

1.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。

2.師：假如我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)小結：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，假如再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛的小螞蟻就更加好玩了。

(評析：這個環(huán)節(jié)的設計關鍵讓幼兒認真觀看螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)供應很好的關心，在實際得學習活動中，發(fā)覺此環(huán)節(jié)很重要。)

三、繪畫創(chuàng)作。

師：還有許多西瓜在筐子里，請你關心螞蟻把西瓜搬回家，看看誰的方法最好。。

四、評價、觀賞

老師請個別幼兒大膽敘述自己創(chuàng)編的故事。

活動反思：

在這個活動中，我能結合季節(jié)、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術等領域，利用多媒體、嬉戲、爭論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為進展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，關心幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好樂觀、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高興奮興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不美麗所以不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)覺了一些問題：孩子們對“一對”的概念還不是特殊理解，以后還要更進一步的學習。螞蟻的三對足究竟在哪個部位我們還要進一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個比較，幼兒眼前就有一個標準螞蟻的圖像了。

大班語言為我們勞碌的人教案7

活動目標：

1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的漂亮。

2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。

3、理解散文詩內容，豐富相關詞匯。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

5、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。

6、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

活動指導：

一、創(chuàng)設情景，引出主題。

請幼兒看屏幕。

提問：你們觀察什么?這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里?聽了散文詩，你們就知道了。

二、感受理解散文詩。

1、完整觀賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問：散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清晰誰告知小熊春天是什么顏色的?

2、再次完整觀賞散文。

重點提問：誰告知了小熊春天的顏色?它們是怎么說的?

為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢?

紅色是甜甜的嗎?說說理由。

顏色會跳嗎?那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢?

3、爭論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、芳香的白色。小伴侶你們覺得小熊說得對嗎?為什么?

過渡語：原來，春天還有許很多多的顏色。

三、春天的畫筆幼兒繪畫。

1、老師提示：在后面的桌子上放了很多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告知小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做伴侶。請你用接色的方法，把春天的顏色畫下來。

2、幼兒操作。

提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告知小熊春天的顏色呢?

四、爭論創(chuàng)編。

1、請幼兒找同一色系的小伴侶一起爭論商議?，預備怎樣告知小熊春天的顏色呢?

2、鼓舞幼兒爭論、商議?、合作、大膽表達表現(xiàn)。

五、共享溝通：

請幼兒一組一組的表演。

活動反思：

這個春天特殊美每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

★在環(huán)境創(chuàng)設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種顏色。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展現(xiàn)。讓孩子們在一個既和諧，又漂亮的環(huán)境中嬉戲。

在教學中也充分考慮到顏色給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的顏色》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

★班德瑞的.《春》散發(fā)著一種悄悄地、清爽地春天的氣息，悄悄地觀賞會讓人覺得舒適、安靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂(包括為散文配樂)。

★散文詩《春天的顏色》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過美麗的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅顏色的畫面。而老師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中嬉戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

孩子們用漂亮的畫筆表達自己最喜愛的春天的顏色。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文。

春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。由于他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問關心幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

太陽告知小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告知小熊，春天是扭來扭去的綠色;油菜花告知小熊，春天是芳香的黃色;浪花告知小熊，春天是滾來滾去的藍色;紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。

針對力量不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

藍色系組的幼兒一開頭三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告知小熊，春天是漂亮的藍色。我先確定孩子們的散文，再對組中力量最強的琪琪說：浪花是怎樣的?琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我立刻接著說：那浪花還可以告知小熊春天是怎樣的藍色呢?聰慧的琪琪立刻編道：浪花告知小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的確定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。由于在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

黃色系組孩子力量相對較弱，他們共同編了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們立刻回應到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都非常愿意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

大班語言為我們勞碌的人教案8

活動目標：

1、能找出兩樣相關的物體，并能用完整的語言說一句話。

2、細心觀看，敢于主動大膽地表述。

3、遵守嬉戲規(guī)章。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、幼兒圍坐半圓

2、可以敘述的生活用品圖片若干

3、黑板，紙盒一個

活動過程：

一、開頭部分

熱身嬉戲：《水果大風吹》

二、基本部分

1、熟悉黑板上的物品，幼兒能說出物品的名稱。

2、引導幼兒說一說這些物品都可以做什么用。

3、出示紙盒，老師介紹盒內物品圖卡，告知幼兒嬉戲規(guī)章。

師：找出相關物體時，只要符合規(guī)律，內容不重復，語句簡潔完整就可以。

4、幼兒小組練習敘述。(每組一張操作單)

5、請個別(每組一位)幼兒講自己指到的相關圖片。

6、老師示范，如：(小桶)紙盒內找到一張，然后快速從黑板上找出相關的東西，并講出：這是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“這是一個水桶，拖地板要用到水桶和拖把”

7、每位幼兒輪番敘述，直至紙盒內的.圖片摸完。

三、結束部分

放松嬉戲：鏡子鏡子跟我做

活動反思：

本次活動整體組織下來，我的目標已完成，幼兒的樂觀性較高。老師預備的教具都是圍繞幼兒生活中常見的物品，幼兒已經(jīng)有較豐富的生活閱歷，老師用簡練的語言，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。

活動中我采納集體教學、分組爭論、幼兒敘述，引導幼兒將生活中的事情通過嬉戲的方式大膽地敘述，激發(fā)孩子們述說的欲望。

整個嬉戲過程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是部分的孩子不能完整的述說自己要表達的內容。這就說明老師的引導還不夠到位。

通過本次活動，使我感受到，老師的任務不是讓孩子能說，而是讓孩子能精確?????、完整、真實、愛護的述說。在今后的活動過程中，我會努力做到更好。

大班語言為我們勞碌的人教案9

教學目標：

1.在觀看溝通的過程中，感受身邊供應服務的人給我們的生活帶來的舒適感。

2.體會身邊的人愛自己的情感。

3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動重點難點：

1、重點：感受供應服務的人給我們的生活帶來的便利和舒適難點：

2、難點：體會身邊人愛自己的情感。

教育理論依據(jù)：

(設計思路)生活中的關愛無處不在。本次活動就是關于我園在開展關愛課題的環(huán)境下，充分激發(fā)幼兒的"關愛情感"?；顒忧捌谟變涸谌粘Ｉ钪杏卸Y貌地向園內工作人員打招呼，突然發(fā)覺幼兒在禮貌背后的空白。于是老師利用空余時間組織幼兒對幼兒園內的工作人員進行深化采訪并記錄?；顒又凶層變褐啦⒘私饨搪毠さ墓ぷ鲀热荩惺軇e人對自己付出的愛。充分激發(fā)幼兒對園內工作人員的情感關愛并用他們喜愛的方式進行感恩。

活動預備

1、閱歷預備：幼兒事先觀看過家里的人以及幼兒園工作人員的勞動

2、物質預備：視頻(老師在家打掃衛(wèi)生)，"勞碌的人"幻燈片，音樂("喜刷刷"，"感恩的心")

活動過程

一、談話