第14課《背影》課件 【新教材備課精研】部編版語文八年級上冊

父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭；父愛是良言，讓我們做出正確的判斷；父愛是陽光，讓我們健康地成長；父愛是音樂，讓我們快樂地生活；父愛是蠟燭，默默地為我們奉獻著自己……

今天，我們朱自清一起品讀父親的《背影》。點擊播放歌曲父親新課導(dǎo)入14背影1.能力目標：能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。找準線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達的思想感情。（重點）2.能力目標：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的方法。（難點）3.素養(yǎng)目標：體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。（素養(yǎng)）教學(xué)目標第一課時朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、詩人。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。作者簡介自主學(xué)習(xí)1917年冬天，作者在北京大學(xué)讀書，祖母去世，在徐州工作的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者便趕到徐州，同父親一道奔喪回家。辦完喪事后，作者回北京讀書，父親到南京找工作，二人在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪钱?dāng)時的情景，文章寫于1925年，作者當(dāng)時在清華大學(xué)任職。背景資料自主學(xué)習(xí)敘事散文敘事散文即以寫人記事為主的散文，包含時間、地點、人物、事件等要素，通過寫人記事表達作者特定的感受和思想。這類散文善于通過某些生活片段、場景和細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件蘊含的情感。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，從一個角度選取題材，表達作者的思想感情。文體知識自助師助散文的語言特點總特點：優(yōu)美凝練。優(yōu)美，指語言清新明麗，生動活潑，娓娓而談，情真意切。凝練，指語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢。敘事散文的語言特點：素樸、典雅，簡凈、細致，富有表現(xiàn)力、感染力。文體知識自助師助迂（）

拭（）

攙（）差使（）

交卸（）

簌簌（）賦閑（）

游逛（

）躊躇（

）柵欄（）

馬褂（

）蹣跚（

）頹唐（）

瑣屑（）

舉箸（

）

晶瑩（）

情郁于中（）yūshìchānchāixièsùfùɡuànɡchóuchúzhàɡuàpánshāntuísuǒxièzhùyínɡyù字音易錯預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)差使：舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)典質(zhì)：把財物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。妥帖：妥當(dāng)合適。躊躇：猶豫。預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭毿《嵥榈氖?。大去：委婉語，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。預(yù)習(xí)檢查自主學(xué)習(xí)初讀課文

自主學(xué)習(xí)一個_____，二年_____，三處_____，四次_____，五句_____。聽范讀課文并根據(jù)數(shù)字提示，梳理出文章的主要內(nèi)容。背影未見囑咐流淚叮嚀背影不解

思考：本文主要寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？“我”與父親月臺惜別父親為“我”買橘子父親對“我”的疼愛?！拔摇睂Ω赣H的愧疚、感念之情。事情初讀課文

自主學(xué)習(xí)1.必做：背誦第六自然段。2.必做：《名師》p64。作業(yè)第二課時外貌描寫：“父親是一個胖子”“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”表現(xiàn)出父親買橘子的不易?！白厦笠隆备赣H對兒子的關(guān)愛。對比請認真研讀第6段，說說作者是如何描寫父親背影的。一個背影精讀課文

互助師助動作描寫：“蹣跚地走”“慢慢探身下去”“攀著”“向上縮”“向左微傾”作者將這一系列動作的背影仔細刻畫，忽又定格在月臺上，形成了一個令人印象深刻的背影形象。而在父親離開時，又將眾多的人影作為陪襯，寫父親的背影消失在人群里。一個背影精讀課文

互助師助內(nèi)容：作者以“背影”為父愛的象征點、父子情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。結(jié)構(gòu)：“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。結(jié)合全文，說說“背影”在文中的作用。一個背影精讀課文

互助師助一次“再三囑咐”，一次“囑”，一次“囑托”，中間還有一次“躊躇”。想一想：父親真的是啰唆嗎？三次囑咐精讀課文

互助師助父親因為事忙，不打算送“我”，且托人照顧“我”終究還是不放心而送了“我”“再三囑咐”“我”永遠是那個沒長大的需要他關(guān)懷照料的兒子。“終于不放心”“躊躇”“終于決定”三次囑咐精讀課文

互助師助讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并說一說哪一處最令你感動。1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。3.等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思背影望背影別背影念背影四次背影精讀課文

互助師助思背影

開篇點題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。四次背影精讀課文

互助師助我與父親最后一次相見在什么時候？什么地點？當(dāng)時見面的情景如何？時間：兩年前的冬天地點：徐州背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡四次背影精讀課文

互助師助從父親的穿戴，可以看出父親因為祖母的去世和差事的丟失而心情憂郁。通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。望背影四次背影精讀課文

互助師助這一部分的背影為什么寫得這樣詳細？1.父親買橘子爬月臺的背影，作者的印象最深。2.著力描寫背影，可以強烈地表現(xiàn)父愛，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無盡的想象更能引起感情的激蕩。四次背影精讀課文

互助師助等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。別背影“混入”一詞非常準確，因為車站來來往往的人很多。望著父親的背影遠去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。四次背影精讀課文

互助師助念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)尾與開頭相照應(yīng)，反映出父親生活的艱辛，透露出當(dāng)時社會的陰冷，同時加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個背影寄托了兒子對父親深深的思念，加深了讀者對全文的印象。四次背影精讀課文

互助師助文中一共幾次寫到父親背影？表達了什么中心？懷念父親，思背影：開篇點題望父買橘，望背影：車站送別父子分手，別背影：父子告別別后思念，念背影：呼應(yīng)開頭父疼子子愛父父子情深四次背影精讀課文

互助師助文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：我對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。四次眼淚精讀課文

互助師助

找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚四次眼淚精讀課文

互助師助事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！父親也很難過，卻要勸慰“我”，表現(xiàn)了對“我”的關(guān)愛和體貼。父親平淡樸實的語言體現(xiàn)了深深的父愛。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動！父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對兒子的照顧可謂無微不至。五句叮鈴精讀課文

互助師助我走了，到那邊來信！進去吧，里面沒人！父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子進去，什么都為兒子著想。五句叮鈴精讀課文

互助師助簡要概括課文主旨本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。精讀課文

互助師助一課一法[講]動作描寫就是用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪出來。動作描寫應(yīng)注意：①符合性別、年齡、性格、身份和情境；②選擇準確的動詞，寫出動作的特征；③與人物的神態(tài)、心理、語言描寫等巧妙地聯(lián)系在一起。一法[例]小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿處。她在小溪里慢慢移動著。她左腳輕輕抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢地向前移，好像穿著千斤重的鞋。她弓著背，低著頭，瞇著眼，伸出雙手。這時，她停下腳步，目不轉(zhuǎn)睛地盯著右邊的一個地方，猛然一掬，一條小魚就被她捧在了手中。一例文段細致地描寫了小姨抓魚的準備動作及抓魚時的動作，生動、形象，一幅抓魚圖躍然紙上。背影思背影望背影別背影念背影父子情深板書設(shè)計1.必做：積累有關(guān)父愛、母愛的優(yōu)美句子和古詩詞句。2.必做：《名師》p65。作業(yè)第三課時同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀懂了含蓄又深沉的父愛，那么朱自清先生對父親的情感發(fā)生過哪些變化呢？我們今天繼續(xù)深入理解文本?；仡檶?dǎo)入在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？不耐煩“他說話不大漂亮”“迂”十分感動背影爬上、爬下質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。資料助讀質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，朱自清只能悵然離開。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)去年父親來信，問起阿九，那時阿九還在白馬湖呢；信上說，“我沒有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場：我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來著！人性許真是二元的，我是這樣地矛盾；我的心像鐘擺似的來去?！熳郧濉秲号焚|(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)新舊思想交替時期，作者與父親之間曾有種種不合。直到后來，作者才深深理解父愛。所以，作者借背影不只在寫父愛，更是表達自己的愧疚與感念。質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)1928年秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩?！靽A《朱自清與〈背影〉》

讀讀下面兩段話，說一說你讀出了什么？質(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)孩子真情流露的時候，好似總是背著你們，你們向我顯露最深的愛的時候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么時候，我們能夠面對面地看一眼，不再隱藏彼此，也不只在文章里偷偷地寫出來，什么時候我才肯明明白白地將這份真誠在我們有限的生命里向你們交代得清清楚楚呢?！侗秤啊焚|(zhì)疑解惑

師助學(xué)習(xí)讀完這些，你