第一講 心理測驗(yàn)概述

第一講心理測驗(yàn)概述劉健中華行為醫(yī)學(xué)分會(huì)青年委員會(huì)委員浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)秘書浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理評估專委會(huì)委員安徽醫(yī)科大學(xué)碩士生導(dǎo)師杭州市第七人民醫(yī)院lj7037@126.com問題提出有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說想知道自己的個(gè)性特征，請你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長帶孩子找你，說想知道孩子的智力是否有問題，請你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復(fù)，請你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理評估本講主要內(nèi)容心理測驗(yàn)的發(fā)展史心理測驗(yàn)的基本概念心理測驗(yàn)的分類準(zhǔn)確對待和使用測驗(yàn)第一單元心理測驗(yàn)的發(fā)展簡史心理測驗(yàn)思想的萌芽科學(xué)心理測驗(yàn)的誕生科學(xué)心理測驗(yàn)發(fā)展各類心理測驗(yàn)的發(fā)展一、心理測驗(yàn)思想的萌芽心理測驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因是源于人們對心理特征的個(gè)別差異進(jìn)行評定的需要。前提：1、肯定心理的可測量性，正視心理的個(gè)別差異；2、確定測量內(nèi)容的；3、形成具體的測量方法，即可操作化。一、心理測驗(yàn)思想的萌芽我國古代關(guān)于心理差異的描述有：孔子“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，“上智、下愚”觀點(diǎn)；心理差異的可測性：孟子“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短；物皆然，心為甚”。測量方法：古代人才選拔，漢魏時(shí)的舉賢推薦制；隋唐的科舉考試制；六藝、五經(jīng)的內(nèi)容，都含有心理測驗(yàn)的思想。一、心理測驗(yàn)思想的萌芽中國是心理測驗(yàn)故鄉(xiāng)，始于漢代、興于隋唐的科舉取士制度是世界上最早的心理測驗(yàn)實(shí)踐。古希臘也是較早使用測驗(yàn)的國家，他們把測驗(yàn)作為教育的附加物，既測量智力技能又測運(yùn)動(dòng)才干。歐美心理測驗(yàn)思想來源于中國和古希臘，到十九世紀(jì)中期，心理測驗(yàn)才在某些大學(xué)里使用。二、科學(xué)心理測驗(yàn)的誕生

高爾登（F.Galton）:科學(xué)心理測驗(yàn)的倡導(dǎo)者，提出的相關(guān)概念。卡特爾（J.M.Cattell）:1890年他在《心理測驗(yàn)與測量》一文中首次提出了“心理測驗(yàn)”的概念。比內(nèi)（A.Binet）和西蒙（T.Simon）編制的《診斷異常兒童智力的新方法即比內(nèi)-西蒙量表（1905）》是世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。三、科學(xué)心理測驗(yàn)的發(fā)展

⊙縱觀心理測驗(yàn)的發(fā)展，19世紀(jì)80年代是高爾登的十年，90年代是卡特爾的十年，20世紀(jì)頭十年比內(nèi)的智力測驗(yàn)的十年?！?0世紀(jì)頭十年主要是一些言語測驗(yàn)方面的發(fā)展。⊙戰(zhàn)爭推動(dòng)了心理測驗(yàn)的發(fā)展與應(yīng)用，如入伍新兵的甑別。四、各類心理測驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測驗(yàn)的發(fā)展：如：OTIS所編陸軍甲種和乙種團(tuán)體智力測驗(yàn)。能力傾向測驗(yàn)的發(fā)展：為分析個(gè)人心理品質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提供了適用的工具。如：韋氏幼兒、兒童及成人智力量表。人格測驗(yàn)的發(fā)展：克雷呸林是人格測驗(yàn)先驅(qū)，最早將自由聯(lián)想測驗(yàn)施測于精神病人。羅夏測驗(yàn)是投射測驗(yàn)的發(fā)端。第二單元心理測驗(yàn)的基本概念一些術(shù)語的定義心理測驗(yàn)的基本要素心理測驗(yàn)的性質(zhì)一、一些術(shù)語的定義心理測驗(yàn)（psychologicaltest）是按一定的法則和心理學(xué)原理,抽出一定數(shù)量的、具有代表性的行為樣本所構(gòu)成的項(xiàng)目集，這個(gè)項(xiàng)目集能反映出某種心理品質(zhì)。心理量表(psychologicalscale)是將具有代表性行為構(gòu)成的項(xiàng)目集，對代表性人群進(jìn)行測試，加以標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)量化系統(tǒng)。一、一些術(shù)語的定義心理測量（psychologicalmeasurement）是用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)或量表，在標(biāo)準(zhǔn)情境下，對人的外顯行為進(jìn)行觀察，并將結(jié)果按數(shù)量或類別加以描述的過程。心理評估(psychologicalassessment)是對心理的某方面品質(zhì)，采用多種手段進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和綜合評價(jià)。心理測量是其中方法之一，而且是重要的方法。除此之外，尚有觀察、晤談和調(diào)查等手段。所有這些方法都不是孤立使用，往往是聯(lián)合使用。一、一些術(shù)語的定義測驗(yàn)的信度：指測試結(jié)果的可靠程度，常用系數(shù)（coefficient）來表示，只有信度考驗(yàn)達(dá)到心理測量學(xué)要求的測驗(yàn)，才可作為標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)工具，一般對智力要求高，對人格測驗(yàn)要求低些。測驗(yàn)的效度：所謂效度即有效性，指測量到要測查的東西沒有？測查到何種程度？效度是衡量標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)好壞的最重要的指標(biāo)。心理評估觀察法

會(huì)談法

測驗(yàn)法對個(gè)體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述。5.信度與效度信度指測試結(jié)果的可靠程度，常用系數(shù)（coefficient）來表示，只有信度考驗(yàn)達(dá)到心理測量學(xué)要求的測驗(yàn)，才可作為標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)工具，一般對智力要求高，對人格測驗(yàn)要求低些。效度即有效性，指測量到要測查的東西沒有？測查到何種程度？效度是衡量標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)好壞的最重要的指標(biāo)。信度和效度都比較差效度與信度的關(guān)系圖示信度好，效度差信度效度都好6.標(biāo)準(zhǔn)化與常模標(biāo)準(zhǔn)化貫穿測驗(yàn)編制的全過程，包括測驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)施程序的標(biāo)準(zhǔn)化，評分和解釋的標(biāo)準(zhǔn)化，測驗(yàn)情境的標(biāo)準(zhǔn)化。常模是用于比較的數(shù)量化系統(tǒng)，常模有各種形式，如均數(shù)常模、標(biāo)準(zhǔn)分常模、百分位常模和劃界分常模等。正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)分關(guān)系二、心理測驗(yàn)的基本要素（定義）行為樣本：是指有代表性的樣本，或者說根據(jù)某些條件所取得的標(biāo)準(zhǔn)樣本，由于所取的樣本只是代表某些心理功能，并不能反映這些功能的全部，所以存在有誤差。標(biāo)準(zhǔn)化：指測驗(yàn)材料、實(shí)施、記分及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。（要求建立有代表性的常模---關(guān)鍵是有代表性的被試樣本）難度的客觀測量：要求整個(gè)測驗(yàn)的難度適中，有適當(dāng)?shù)碾y度梯度。難度水平一定必需客觀。各種心理測驗(yàn)的客觀性高低是：神經(jīng)心理測驗(yàn)最高，依次為：智力測驗(yàn)、人格問卷、投射測驗(yàn)。三、心理測驗(yàn)的性質(zhì)心理測量的間接性：人的心理無法其接測量,只能通過測量人的外顯行為,即通過測量人們對測題的反應(yīng)來推論他的心理特質(zhì)。心理測量的相對性：沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)，沒有絕對的零點(diǎn)，是相比較而言，有誤差。心理測量的客觀性：指測驗(yàn)?zāi)芴峁┮粩?shù)量化、標(biāo)準(zhǔn)化尺度。表現(xiàn)在：①測驗(yàn)的刺激是客觀的；②對反應(yīng)的量化是客觀的；③對結(jié)果的推論客觀的。第三單元心理測驗(yàn)的分類按測驗(yàn)的功能分類按測驗(yàn)材料的性質(zhì)分類按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類按測驗(yàn)的方式分類1.按測驗(yàn)的功能分類（1）一般能力測驗(yàn)這類測驗(yàn)測量人的一般能力傾向，是從事各種活動(dòng)都必需的能力，如智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)，性向測驗(yàn)等。（2）特殊能力測驗(yàn)這類測驗(yàn)測量從事某些活動(dòng)所需要的特殊能力，主要用于升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)、特殊人才的選拔，如音樂能力，繪畫能力，機(jī)械技能，文書才能等。（3）人格測驗(yàn)這類測驗(yàn)測量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動(dòng)機(jī)、信念等心理品質(zhì)，一般有兩種測量方法；問卷法和投射法。（4）神經(jīng)心理測驗(yàn)這類測驗(yàn)測量個(gè)體的神經(jīng)心理功能，上述能力測驗(yàn)也常用作神經(jīng)心理測驗(yàn)，記憶測驗(yàn)是最常用的神經(jīng)心理測驗(yàn)，專門的神經(jīng)心理測驗(yàn)有H-R神經(jīng)心理成套測驗(yàn)。（5）臨床癥狀評定量表這類量表主要評定神經(jīng)和心理方面的癥狀，在精神科、神經(jīng)科和心理咨詢中最常用，如焦慮評定量表，抑郁評定量表，SCL-90，簡易癡呆評定量表等。（6）其它如生活事件評定量表，生活質(zhì)量問卷，婚姻質(zhì)量問卷，社會(huì)支持評定量表等。1.按測驗(yàn)的功能分類2.按測驗(yàn)材料的性質(zhì)分類（1）語言測驗(yàn)這類測驗(yàn)用言語和文字作為測驗(yàn)項(xiàng)目，也要求被試用言語和文字做反應(yīng)，如人格測驗(yàn)中的問卷類，能力測驗(yàn)中的言語測驗(yàn)。特點(diǎn)：方便，可團(tuán)體試測，但易受文化影響．（2）操作測驗(yàn)也稱非語言測驗(yàn)，這類測驗(yàn)用圖形、實(shí)物、工具、模型作測驗(yàn)材料，一般只要求被試辨認(rèn)和操作，無須用言語作答，如羅夏測驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，Raven測驗(yàn)，智力測驗(yàn)中的操作量表。特點(diǎn)：不宜團(tuán)體試測．兩類測驗(yàn)常結(jié)合使用，如韋氏智測等．3.按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類（1）客觀測驗(yàn)測驗(yàn)刺激意義明確，結(jié)構(gòu)完整，只需被試直接理解，無須發(fā)揮想象力來猜測和遐想，答案是明確有限的。如：各種問卷。（2）投射測驗(yàn)測驗(yàn)刺激本身沒有意義，結(jié)構(gòu)或主題模糊，沒有明確的答案，被試的反應(yīng)可以是無限的，具代表性的有：羅夏測驗(yàn)、ＴＡＴ、自由聯(lián)想測驗(yàn)、句子完成測驗(yàn)。4.按測驗(yàn)的方式分類（1）個(gè)別測驗(yàn)主試和被試一對一的形式進(jìn)行，每次測試只有一個(gè)被試。（2）團(tuán)體測驗(yàn)每次同時(shí)測查多個(gè)被試，主試可以是一個(gè)或幾個(gè)，不同測驗(yàn)對被試人數(shù)的要求不一樣，一般不宜太多。第四單元正確對待和使用心理測驗(yàn)測驗(yàn)使用者的資格問題心理測驗(yàn)的合理選擇問題建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系問題測驗(yàn)結(jié)果的解釋問題測驗(yàn)結(jié)果保密問題一、測驗(yàn)使用者的資格問題1.掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，接受實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的訓(xùn)練。2.接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗(yàn)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測驗(yàn)程序和記分方法。3.要有與人工作的基本能力，能遵守本行業(yè)的職業(yè)道德。二、心理測驗(yàn)的合理選擇問題心理測驗(yàn)或評定使用恰當(dāng)有助于解決臨床實(shí)際問題，提高科研質(zhì)量或澄清某些理論問題。濫用或使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些不良后果。要合理使用測驗(yàn)或量表，發(fā)揮其最大效能，必須做到以下幾點(diǎn)。

1.確定目標(biāo)或要解決的問題測驗(yàn)或量表使用者，首先要知道自己要解決什么問題或研究目的。例如：要研究某一人群的智力特點(diǎn)，就需用成套的智力量表，如韋氏智力量表、斯坦?！饶沃橇α勘淼?版等；若是作大范圍調(diào)查，篩出可能智力缺損者，可用韋氏智力量表簡式或其他智力篩查問卷。2.根據(jù)目的，對某類測驗(yàn)或量表的品質(zhì)作詳細(xì)了解現(xiàn)在測驗(yàn)或量表很多，解決同一問題有多種量表可供選擇。例如要測量病人的抑郁程度，有幾十種抑郁量表可供選擇。因此，就必須對這些量表的品質(zhì)作詳細(xì)了解，包括量表的信效度、常模代表性、功效、敏感性、適用范圍等。3.在對量表品質(zhì)全面了解的基礎(chǔ)上選擇最合適的測驗(yàn)或量表一般原則是選擇信效度高、常模與所要研究群體接近、敏感性高、項(xiàng)目覆蓋廣的量表。但有些人對某種量表比較熟悉，有分析經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)偏好選用它。4.提高素質(zhì)，掌握實(shí)施方法在心理測驗(yàn)過程中，施測者的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)很重要，如語言不標(biāo)準(zhǔn)、讀錯(cuò)字、精力不集中、不耐煩等都會(huì)影響測驗(yàn)結(jié)果。熟悉測驗(yàn)方法，技巧性鼓勵(lì)和技巧性的回答被試的提問等都有助于提高測驗(yàn)結(jié)果的可靠性。三、建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系問題1.尊重和理解被試，使他有平等的感覺。2.主試對被試的態(tài)度應(yīng)該是關(guān)心、熱情、真