一年級上冊數學教案-7.2-搭積木｜北師大版

課題（一稿）教材分析：本課是加與減（二）的第二課時，前兩課時學生已經學習了用小棒、計數器表示20以內的兩位數，并且已經學習了各個數位的數所表示的意義，會比較數的大小。本課通過搭積木這一情景導入，讓學生體驗加2塊積木和減2塊積木的動態(tài)過程，列式計算，從而學習20以內數的不進位加法和不退位教法。學情分析：本課的重點在于掌握20以內數的不進位加法和不退位減法，學生在學習本課之前，大部分已經可以正確計算，但學生并不理解為何要這樣算，所以本課要著重讓學生理解算理。教學目標：1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。2.使學生根據數的組成，掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。3.進一步體會加減法的含義。教學重點：掌握20以內數的不進位加法和不退位減法，進一步體會加減法的含義。教學難點：動手操作，理解不進位加法和不退位減法的計算方法，即只計算個位，十位不動。關鍵：讓學生通過操作，體會20以內數的不進位加法和不退位減法，只需要計算個位，十位沒變。教學流程：1.不進位加法師：同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？師：笑笑在搭積木時遇到了困難，我們一起來幫幫她！出示圖片（13塊積木的圖片）師：數數看，有幾塊積木？出示圖片（加2塊積木的圖片）師：你又發(fā)現什么數學信息？師：你能根據這兩個信息來提個問題嗎？師：怎么列式？（全班一齊說，教師板書。）師：怎么算?。▽W生在列式時能快速得出答案）師：答案是15，你是怎么想的？學生得出用數數的方法時，出示積木展示的方法。學生得出用3+2=5,10+5=15時，出示計數器計算方法。師：為什么2加3，而不是2加1？師：13由幾個十和幾個一組成？2呢？引導得出由于3和2都在個位。板書：各位相加師：接下來請用小棒來驗算一下吧。讓學生嘗試小棒計算。小棒計算過程中，教師引導先用小棒表示13,擺好的舉手！再加2根小棒，最后結果是15根小棒。讓學生說說在計算過程中發(fā)現了什么？師：剛剛我們試了那么多方法，相信大家都有自己偏愛的方法了。接下來老師還要給大家介紹一種很新奇的算法，請看！出示毛毛蟲動畫師：剛剛動畫播放的過程，你看懂了嗎？學生回答，介紹毛毛蟲計算的過程。左邊的數小，右邊的數大，做加法時箭頭要往右邊畫。加幾就是跳幾格。師：接下來，請用你喜歡的方法計算下列各題。學生多樣化計算師：你有什么發(fā)現？引導得出：今天的加法算式是不進位加法，只要在個位上進行相加就行了，十位的1不動。不退位減法師：加法搞定了，我們要學習什么啦？你敢挑戰(zhàn)嗎？課件出示：18-2=師：怎么算！答案是16,你怎么想的？數數計算，出示積木動畫個位相減，出示計數器動畫師：為什么8減2？而不是1個十減2。板書：個位相減讓學生嘗試小棒計算。師：學了這么多種方法來解決這個減法，你們懂的，我又要來介紹什么方法啦！出示毛毛蟲算法動畫學生介紹毛毛蟲計算的過程。左邊的數小，右邊的數大，減法箭頭要向左邊，減幾就往左邊跳幾格。師：接下來，請用你喜歡的方法計算下列各題。學生多樣化計算師：你有什么發(fā)現？引導得出：今天的減法算式是不退位減法，只要在個位上進行相減就行了，十位的1不動。練習鞏固師：今天的知識學習完成，我們來練一練。P78的幾個例題，再加一個提問題的拓展題。課堂小結師：今天你學到了什么？板書設計：搭積木13+2=153+2=5個位相加1個十3個一2個一10+5=1518-2=168-2=610+6=16個位相減反思與調整：第一次的試教雖然內心很想把算理講清楚，但在上課過程中被學生的回答表現影響，并沒有把為什么個位相加搞清楚，導致學生對搭積木這一課一知半解，很多學生在學習了今天的內容后還是用原來的方法來解決。同樣的教案在另一班試教后，各環(huán)節(jié)進行順利，學生很快得出了對于此類問題只要計算個位，十位不動即可，但覺得整堂課像家常課，沒有亮點，教學形式環(huán)節(jié)比較古板沒有新意。課題（二稿）教學目標：1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。2.使學生根據數的組成，掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。3.進一步體會加減法的含義。教學重點：掌握20以內數的不進位加法和不退位減法，進一步體會加減法的含義。教學難點：動手操作，理解不進位加法和不退位減法的計算方法，即只計算個位，十位不動。關鍵：讓學生通過操作，體會20以內數的不進位加法和不退位減法，只需要計算個位，十位沒變。教學流程：數數引入師：玩?zhèn)€小游戲，一起來數數，我先數，你再接著數。1,2,3······2,4,6······7,8,9······（學生邊說師在黑板上貼毛毛蟲）最后來一次20,19,18······展開新課不進位加法師：同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？師：笑笑在搭積木時遇到了困難，我們一起來幫幫她！出示圖片（13塊積木的圖片）師：數數看，有幾塊積木？出示圖片（加2塊積木的圖片）師：你又發(fā)現什么數學信息？師：你能根據這兩個信息來提個問題嗎？師：怎么列式？（全班一齊說，教師板書。）師：為什么要用加法來計算呢？引導得出：加法意義是把兩次用的積木合起來。（學生在列式時能快速得出答案）師：答案是15，你是怎么想的？學生得出用3+2=5,10+5=15師：為什么2加3，而不是2加1？師：13由幾個十和幾個一組成？2呢？引導得出由于3和2都在個位。板書：個位相加師：接下來請用老師給你準備的學具來驗證一下吧。讓學生嘗試小棒計算，計數器計算。學生上臺展示兩種算法，邊操作邊說，在操作過程中用數的意義進行理解。師：毛毛蟲還記得嗎，我們還能用它來幫我們計算今天的加法呢。黑板上板演毛毛蟲計算方法。學生動筆跟著做。左邊的數小，右邊的數大，做加法時箭頭要往右邊畫。加幾就是跳幾格。師：接下來請計算下列各題。學生心算，一起核對答案師：咦！第4題怎么是減法啊，你會嗎？敢挑戰(zhàn)嗎？不退位減法課件出示：18-2=學生動手用計數器和小棒操作，操作完同桌說一說你是怎么想的。師：你在用學具操作過程中發(fā)現了什么？引導得出在計算減法算式時，我們也只要計算個位就可以了。說明算理后，板書個位相減。師：我們學習了毛毛蟲算法，現在用一用吧。投影展示學生作業(yè)。讓大家來幫忙糾錯。左邊的數小，右邊的數大，減法箭頭要向左邊，減幾就往左邊跳幾格。師：接下來請計算下列各題。學生心算，一起匯報。鞏固練習小游戲師：拿出你們最喜歡的計數器，我說你撥個位撥2，十位撥1是幾？+3,是幾？+2是幾？-5，是幾？······抽學號回答屏幕展示計算題開火車課堂小結師：看這些算式，你有什么發(fā)現？引導得出今天學習的都是兩位數加（減）一位數的算式，在計算時，個位相加（減），十位不變。師：今天你學到了什么？板書設計：搭積木-----兩位數加（減）一位數13+2=153+2=5個位相加1個十3個一2個一10+5=1518-2=168-2=610+6=16個位相減教學反思：習題設計不合理，習題不夠多樣化，都是計算題的形式，沒有好好利用書中多樣化習題。在做題時都是學生的口答，無法顧及全部學生的需要，很多學生在整個過程中可能并沒有收獲。練習的形式也有不合理的地方，比如開火車不提倡，只有開到的學生才認真思考，其他學生都置身事外。低段教學可以采用“看算”和“聽算”的形式，讓每個學生都參與進來。在課堂教學中，教學語言不夠嚴謹。本課的重點是解決20以內數的不進位加法和不退位減法，只要計算個位，十位不動。而在上課過程中，多次把只要計算個位說成先計算個位。在不進位加法的學習中，學生很快得出了要先計算3+2=5，缺乏多樣化的算法，可以適時慢下來讓學生多開口說一說，體現學生算法的多樣化。學生在得出3+2=5后很快就得出了要個位加個位