個人單元教學設計心得體會參考5篇

個人單元教學設計心得體會參考5篇第一篇：個人單元教學設計心得體會參考單元教學對教師而言實際上是提出了更高要求，要求教師在深全，為課程理念中的備課少而精。當前，依據一輪課程改革的要要穎、獨特，具有共性化特點。一節(jié)課的教學思想，它起著指導和統(tǒng)帥教學的作用，有什么樣的教學思想和觀念，就會產生什么樣的教學效果。一、教師為什么要認真?zhèn)湔n。備課，是學校教學工作治理的重教學、減輕備課弊端呢?我覺得教師對備課傾注的心血不多，思維含量較低，其主要表現在其次，構造僵化。教案里“千課一式”程式化的五大環(huán)節(jié)不放，不敢越雷地一步，致使課堂教學過于刻板，缺乏多變，缺少生氣。第三，教法呆板。我們說教學有法，但無定法，教學中不存在課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)。第四，課型單一。教師們似乎對授課、練習課、復習課的課的教案中很少能看到練習課、復習的全過程。更很少見到“典型錯例間或看到也不過是格外粗糙的框架，或上課而不寫教案。寫在備課筆記上的教案，上課時用不上，另用幾張紙寫一份，這就能套，上課時是另一套。我們說備課是為了講，假設講課用不上，備課還有什么意義。第六，過于簡單。只是教材內容的大小綱目或習題標號，看不出目的要求、方法步驟，這實質是備得不深入，不具體。拿這樣的教案上課，其教學效果是可想而知的。第七，是反映在領導方面的。從教師的備課筆記上看到學校領導有檢查，通用的評語有兩種，一種是寫個“閱”字標上日期，另一種是寫個“查”字標上日期。這樣檢查教師的備課筆記，我覺得似乎只看外表，不看實質或實際教學效果，誰的教案寫得字跡端正、書面干凈、具體些誰就受到表揚〔但有一大局部是抄現成的教案。固然了，寫詳、干凈是完全必要的，也是對教師的根本要求，但這不是唯一的標準。我覺得要看教案的質量，首先要看教案中的啟發(fā)性。領導認知過程所承受的好方法、先進手段及學生參與教學活動的多少等，好在哪里，看不出來。不深，把握不準，思想觀念比較陳舊，行動跟不上教育進展的形勢。21學生觀、質量觀。二是缺乏用現代教育理論指導教學。我們都知道提高民族素養(yǎng)育人途徑，教給學生獵取學問的方法，面對現實，樹立科研意識和鉆研創(chuàng)精神，搞好備課這個關鍵。三是缺乏從嚴求實的要求和進取意識。作為教學領導要鼓舞教師跟上時代的步伐，引導教師樂觀探討教育教學的思路、方法，型、學者型教師進展。四是缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責任感。能不能備好課我看是態(tài)度問題和思想生疏問題，我看這個問題首先要解決，不是嗎?課備得質量不高，就會造成課堂教學效率低下，釀成學問貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化的不良效果。長此以往，簡潔產生課內損失、課外厭教厭學的惡性循環(huán)。這一點我們必需生疏到。那么，怎樣防止和抑制這些不良現象?我覺得有效對策就是提高備課的思維含量，充分發(fā)揮教師在備課中的制造性思維，抓好備課的根底環(huán)節(jié)。個人單元教學設計心得體會參考范文【二】課堂教學是實施課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學設著課堂的質量、課程的落實。如何進展教學設計?如何把握教學設計問題。通過這次教學設計的探討，我獲益匪淺，在此談談我的一些學習心得。我認為教學設計的重點，不管是確定教學的目標，還是教學的重點和難點，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學生什么，以及解決學生什么問題。因此我認為在進展教學設計時，應把握二、挖掘教材滲透。比方在七下“二元一次方程”中例題教學，3x+2y=10。用關于x的代數式表示y；求當x=2，0，3y者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學的一個難點。三、把握課堂學生是我們教師進展教學設計的根底，但學生的狀況教師不行的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學生舉適當的處理方式：比方一起爭論，上網查詢，臨時擱置等?？傊罁W生的反響，適當地調整教學設計。個人單元教學設計心得體會參考范文【三】研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也格外深刻。1了扎實的理論根底。2、培訓形式穎好玩，著力培育學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)思維，快速樹立團隊合作意識，增加團隊的分散力，為后續(xù)培訓打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3教學思路，加深對教材的理解。4、是學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的生疏，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概勢。專業(yè)上的互補，使教師們能相互取長補短，共同提高，同時增加樂觀性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和喧鬧的學習氣氛。假設果的提高。通過此次培訓使我真正領悟到了的教育技術理念，也覺察了正讓教育技術為提高教育教學質量效勞。個人單元教學設計心得體會參考范文【四】x了課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。使我受影響到教學效果。好的課堂教學設計應以學生為主體，充分調動學生學習的樂觀性，使每位學生在“活動”中學習，在“主動”中進展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)。我認為有效地課堂教學2.乏深度廣度，那么教學就會淺薄，學生學習就無法深入?？梢?，作為學問內涵。學問的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教上升中，實現專業(yè)成長。目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體表現水準；教師再經過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程教師要做到：語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面對全體學生。課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F在有的教師在課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題?？傊虒W的藝術在于鼓勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。個人單元教學設計心得體會參考范文【五】通過學習了兩節(jié)課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，規(guī)律。教學系統(tǒng)設計相對來說，是比較枯燥一點的，由于它都是一些一點，不會覺得枯燥，正如教師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。期望在往后的日子里，能與教師和同學承受一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不程。其次篇：學習教學設計參考心得體會學習教學設計參考模板心得體會生全面進展的前提和保證。這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念使我獲益匪淺，具體有三、課后系統(tǒng)局部——教學后記在教學備課過程中要認真思考，為什么這節(jié)課要進展合作探究自學、獨立思考結合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的力量？總之在今后教學活動中，將加強教師、學生的互動，多研讀教活動。在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設計有情趣，提高教學水平，促進教學效果第三篇：學習教學設計參考心得體會學習教學設計參考模板心得體會當前,依據一輪課程改革的要求,我們必需沖破傳統(tǒng)的備課形計要穎、獨特,具有共性化特點，要轉變傳統(tǒng)的教育理念，依據數學課程標準，制造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高學生素養(yǎng)，已成為大家關心和思考的問題。具體有以下幾點體會：一、加強教學設計的實效性。自學、獨立思考結合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的力量？二、以學定教。這一課期望我的的學生學到哪里，學生現在懂在哪里，怎么樣學習，和近期目標的結合。給學生多一些空間，學生才會施展學習力量。要關注有利于引發(fā)學生的觀看、思考、探究，有利于啟迪學生的才智。三、激發(fā)學生參與興趣。為參與學習供給最正確的心理預備。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的、使學生感到真實、穎、好玩的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產生躍躍欲試的探究意識，以激發(fā)學生參與興趣。教學中，教師可實行講故事、猜謎語、念兒歌、開展玩耍等形式，把抽象的學問與生動實際內容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求。四、切實落實教學目標，突破重難點我們尋常的教學也是圍圍著教學目標進展設計和教學，但在核究精神?？傊诮窈蠼虒W活動中，我將加強教師、學生的互動，多研讀教材，多調查爭論，備課時抓住學生的本質，思考如何設計有效的教學活動，在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設計有情趣，提高教學水平，促進教學效果。第四篇：學習教學設計參考心得體會學習教學設計參考模板心得體會永年區(qū)城南試驗中學段曉麗通過這次學習教學設計參考模版的設計理念，使我獲益匪淺，依據課程改革的要求,我們必需沖破傳統(tǒng)的備課形式，要以嶄的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分進展”的價值取向和以課改理念為動身點的備課觀。習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要穎、獨特具有共性化特點，要轉變傳統(tǒng)的教育理念，依據數學課程標準，制造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高學生素養(yǎng)，時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設計有情趣，提高教學水平，促進教學效果。第五篇：學習教學設計參考心得體會學習教學設計參考模板心得體會課程理念下，課堂教學設計如何轉變傳統(tǒng)的教育理念，依據數學課程標準，制造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，一、以學定教。課前要充分要了解學生起點和特點，再依據實際進展教學實際。給學生多一些空間，學生才會施展學習力量。要關注有利于引發(fā)學生的觀看、思考、探究，有利于啟迪學生的才智。二、激發(fā)學生參與興趣。興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習樂觀性中最現實，最活潑的心理成份。在課好玩的教學情境，形成生“心求通而未得”的心態(tài)，產生躍躍欲試的探究意識，以激發(fā)學生參與興趣。教學中，教師可實行講故事、猜謎語、念兒歌、開展玩耍等形式，把抽象的學問與生動實際內容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求。三、切實落實教學目標，突破重難點。我們尋常的教學也是圍節(jié)課的核心目標和重難點不容無視，反而要認真爭論，切實落實。還過程，在獲