個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考5篇

個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考5篇第一篇：個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考單元教學(xué)對(duì)教師而言實(shí)際上是提出了更高要求，要求教師在深全，為課程理念中的備課少而精。當(dāng)前，依據(jù)一輪課程改革的要要穎、獨(dú)特，具有共性化特點(diǎn)。一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。一、教師為什么要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課，是學(xué)校教學(xué)工作治理的重教學(xué)、減輕備課弊端呢?我覺(jué)得教師對(duì)備課傾注的心血不多，思維含量較低，其主要表現(xiàn)在其次，構(gòu)造僵化。教案里“千課一式”程式化的五大環(huán)節(jié)不放，不敢越雷地一步，致使課堂教學(xué)過(guò)于刻板，缺乏多變，缺少生氣。第三，教法呆板。我們說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法，教學(xué)中不存在課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)。第四，課型單一。教師們似乎對(duì)授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過(guò)程。更很少見(jiàn)到“典型錯(cuò)例間或看到也不過(guò)是格外粗糙的框架，或上課而不寫教案。寫在備課筆記上的教案，上課時(shí)用不上，另用幾張紙寫一份，這就能套，上課時(shí)是另一套。我們說(shuō)備課是為了講，假設(shè)講課用不上，備課還有什么意義。第六，過(guò)于簡(jiǎn)單。只是教材內(nèi)容的大小綱目或習(xí)題標(biāo)號(hào)，看不出目的要求、方法步驟，這實(shí)質(zhì)是備得不深入，不具體。拿這樣的教案上課，其教學(xué)效果是可想而知的。第七，是反映在領(lǐng)導(dǎo)方面的。從教師的備課筆記上看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有檢查，通用的評(píng)語(yǔ)有兩種，一種是寫個(gè)“閱”字標(biāo)上日期，另一種是寫個(gè)“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查教師的備課筆記，我覺(jué)得似乎只看外表，不看實(shí)質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果，誰(shuí)的教案寫得字跡端正、書面干凈、具體些誰(shuí)就受到表?yè)P(yáng)〔但有一大局部是抄現(xiàn)成的教案。固然了，寫詳、干凈是完全必要的，也是對(duì)教師的根本要求，但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得要看教案的質(zhì)量，首先要看教案中的啟發(fā)性。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程所承受的好方法、先進(jìn)手段及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的多少等，好在哪里，看不出來(lái)。不深，把握不準(zhǔn)，思想觀念比較陳舊，行動(dòng)跟不上教育進(jìn)展的形勢(shì)。21學(xué)生觀、質(zhì)量觀。二是缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們都知道提高民族素養(yǎng)育人途徑，教給學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的方法，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立科研意識(shí)和鉆研創(chuàng)精神，搞好備課這個(gè)關(guān)鍵。三是缺乏從嚴(yán)求實(shí)的要求和進(jìn)取意識(shí)。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要鼓舞教師跟上時(shí)代的步伐，引導(dǎo)教師樂(lè)觀探討教育教學(xué)的思路、方法，型、學(xué)者型教師進(jìn)展。四是缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責(zé)任感。能不能備好課我看是態(tài)度問(wèn)題和思想生疏問(wèn)題，我看這個(gè)問(wèn)題首先要解決，不是嗎?課備得質(zhì)量不高，就會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下，釀成學(xué)問(wèn)貧乏、技能僵化、實(shí)踐淡化、思維老化的不良效果。長(zhǎng)此以往，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生課內(nèi)損失、課外厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。這一點(diǎn)我們必需生疏到。那么，怎樣防止和抑制這些不良現(xiàn)象?我覺(jué)得有效對(duì)策就是提高備課的思維含量，充分發(fā)揮教師在備課中的制造性思維，抓好備課的根底環(huán)節(jié)。個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考范文【二】課堂教學(xué)是實(shí)施課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì)學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握二、挖掘教材滲透。比方在七下“二元一次方程”中例題教學(xué)，3x+2y=10。用關(guān)于x的代數(shù)式表示y；求當(dāng)x=2，0，3y者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。三、把握課堂學(xué)生是我們教師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的根底，但學(xué)生的狀況教師不行的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕确揭黄馉?zhēng)論，上網(wǎng)查詢，臨時(shí)擱置等?？傊罁?jù)學(xué)生的反響，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考范文【三】研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也格外深刻。1了扎實(shí)的理論根底。2、培訓(xùn)形式穎好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)思維，快速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的生疏，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使教師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增加樂(lè)觀性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和喧鬧的學(xué)習(xí)氣氛。假設(shè)果的提高。通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了的教育技術(shù)理念，也覺(jué)察了正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量效勞。個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考范文【四】x了課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。使我受影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中進(jìn)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)2.乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)淺薄，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。學(xué)問(wèn)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面對(duì)全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題?？傊虒W(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。個(gè)人單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)參考范文【五】通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，我們可以從教材中得知，規(guī)律。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)，是比較枯燥一點(diǎn)的，由于它都是一些一點(diǎn)，不會(huì)覺(jué)得枯燥，正如教師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn)。期望在往后的日子里，能與教師和同學(xué)承受一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料，但是測(cè)量不程。其次篇：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考心得體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板心得體會(huì)生全面進(jìn)展的前提和保證。這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有三、課后系統(tǒng)局部——教學(xué)后記在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)展合作探究自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的力量？總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果第三篇：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考心得體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板心得體會(huì)當(dāng)前,依據(jù)一輪課程改革的要求,我們必需沖破傳統(tǒng)的備課形計(jì)要穎、獨(dú)特,具有共性化特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素養(yǎng)，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題。具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的力量？二、以學(xué)定教。這一課期望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，和近期目標(biāo)的結(jié)合。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)力量。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀看、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的才智。三、激發(fā)學(xué)生參與興趣。為參與學(xué)習(xí)供給最正確的心理預(yù)備。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、穎、好玩的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可實(shí)行講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展玩耍等形式，把抽象的學(xué)問(wèn)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求。四、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)我們尋常的教學(xué)也是圍圍著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核究精神?？傊诮窈蠼虒W(xué)活動(dòng)中，我將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查爭(zhēng)論，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果。第四篇：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考心得體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板心得體會(huì)永年區(qū)城南試驗(yàn)中學(xué)段曉麗通過(guò)這次學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念，使我獲益匪淺，依據(jù)課程改革的要求,我們必需沖破傳統(tǒng)的備課形式，要以嶄的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹(shù)立正確的備課指導(dǎo)思想,樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展”的價(jià)值取向和以課改理念為動(dòng)身點(diǎn)的備課觀。習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要穎、獨(dú)特具有共性化特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素養(yǎng)，時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果。第五篇：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考心得體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板心得體會(huì)課程理念下，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，一、以學(xué)定教。課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再依據(jù)實(shí)際進(jìn)展教學(xué)實(shí)際。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)力量。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀看、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的才智。二、激發(fā)學(xué)生參與興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理成份。在課好玩的教學(xué)情境，形成生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可實(shí)行講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展玩耍等形式，把抽象的學(xué)問(wèn)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求。三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我們尋常的教學(xué)也是圍節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容無(wú)視，反而要認(rèn)真爭(zhēng)論，切實(shí)落實(shí)。還過(guò)程，在獲