二年級(jí)防溺水安全教育教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過故事，初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容。2、知道當(dāng)自己得到別人的幫助時(shí)，要學(xué)會(huì)感謝別人。活動(dòng)預(yù)備：水教案活動(dòng)過程：一、師幼談話進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。的呢?(熱的)，那天氣一熱你們想干什么呢?(幼兒自由答復(fù))——師師停下，讓幼兒自己猜測。)，聽完接下來的故事，你們就知道它怎么樣了。二、教師出示小貓圖片，表達(dá)故事《小貓落水教師表達(dá)故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事?！獛煟盒∝埡芘聼?，它去干什么了?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不留意，就跑到去河里抓魚了?！獛煟盒∝垶槭裁磿?huì)落水呢?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：它在抓魚的時(shí)候，腳一滑不留神掉了下去。么樣?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：是小鴨子救了它，假設(shè)沒有小鴨子小貓就淹死了。么做才能不掉到水里面呢?”教師引導(dǎo)幼兒答復(fù)以下問題，初步了解當(dāng)自己得到別人幫助的時(shí)候，要學(xué)會(huì)感謝別人。三、師幼共同爭論有關(guān)防溺水的安全學(xué)問。師總結(jié)：當(dāng)沒有大人在自己身邊的時(shí)候，小朋友們不能單獨(dú)到有很多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，假設(shè)遇到請(qǐng)小朋友說一說“假設(shè)不留神掉到水里了，你會(huì)怎么做夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不留意一溜煙地跑出來，他跑啊跑啊，來到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有很多小魚。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚啊，可是正值他再一次將手伸到小河里時(shí)，他的腳下一滑，子走過來，聽見小貓的呼救，趕忙跳到水里，將小貓救上來了。小貓?jiān)僖膊桓易约旱剿吶ネ媪?。我推舉教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。22311教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑。119么？2〔1〕誰學(xué)畫？〔2〕學(xué)畫什么？〔3〕學(xué)畫？〔4〕怎么畫的？〔5〕畫得怎么樣？二、初讀釋疑。1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。〔〕字義。〔2〕讀通課文。2、檢查反響學(xué)習(xí)狀況。重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。指名分自然段讀。3、釋疑。讀了課文，你知道了些什么？三、看圖激情。出示課件師：剛剛你聽到了什么？你看到了什么？生：秀麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……〔學(xué)生紛紛發(fā)言〕師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。教師課件顯〕師：你能說說這荷花美在哪里嗎？生：多個(gè)學(xué)生說〔略〕四、指導(dǎo)學(xué)文。請(qǐng)你找找，書上描寫荷花秀麗的是哪一段？22邊讀邊劃出你最寵愛的句子。師：請(qǐng)你把自己最寵愛的句子讀給大家聽，并說說理由。生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅?！苍佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?！参⑿c(diǎn)頭〕〔再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面師生：品讀句子。比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?；ò晟嫌星逅扇~上有水珠。你認(rèn)為哪句好？為什么？出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的秀麗。想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么？小結(jié)。是??！這些秀麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇異的畫。師：王冕看到這么美的風(fēng)光，怎么做？該怎么讀好這句話？五、小結(jié)【教材簡析】《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的一件事。文章過程，從開頭畫得不耐煩，之后聽從教師的話，認(rèn)真畫雞蛋，最終無論畫什么，都能畫得又快又像?？恐约盒┰S的語文意識(shí)，覺察了文中的一些特別語言，如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)展有效的語文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的認(rèn)真和努力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。感受“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”與“畫了一張又一張”的區(qū)分，并拓展文本的這一特別語言。通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到認(rèn)真畫雞蛋，是源于聽懂教師的話，做任何事都要認(rèn)真，打好根底。并能通過感情朗讀表達(dá)出來?！窘虒W(xué)預(yù)案】一、談話導(dǎo)入今日，我們來生疏一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列挨次不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。出示達(dá)·芬奇圖片，你對(duì)他有多少了解?出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者齊讀。二、初讀課文自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。出示詞語：畫得不耐煩畫得嫻熟畫得又快又像你們有什么覺察?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得嫻熟——畫得又快又像的。質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開頭畫得不耐煩，后來卻畫得嫻熟，又快又像呢?依據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。三、品讀課文板塊一：畫得不耐煩出示句子：達(dá)·芬奇開頭學(xué)畫的時(shí)候，教師先讓他畫雞蛋，畫了雞蛋，這不是太簡潔了嗎?”子。板塊二：畫得嫻熟出示句子：達(dá)·芬奇聽從教師的話，認(rèn)真畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了很多外形不同的雞蛋。抓重點(diǎn)詞：認(rèn)真畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了很多外形不同的雞蛋。比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語?！し移?zhèn)鳌愤_(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍舊對(duì)3了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有外形完全一樣的。每個(gè)雞蛋從不同的角度了教師的話。他都聽懂了什么?再讀教師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。由于，所以畫雞蛋并不簡潔。由于，所以我讓你畫雞蛋。由于，所以。溝通寫話——指導(dǎo)朗讀。板塊三：畫得又快又像出示句子：后來，達(dá)·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。賞識(shí)達(dá)·芬奇的作品?！厍谩罢J(rèn)真”的句子?！し移?zhèn)鳌泛退淖髌?。一、看圖導(dǎo)入：師：圖上畫的是什么？生：?圖上畫的是一座石拱橋。?還畫了橋的影子。?圖上其實(shí)畫了兩座橋。水上一座，水下一座?！舶鍟n題：影子橋〕二、聽讀課文，想象畫面?！步處熍錁贩蹲x課文，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象〕師：睜開眼睛吧，剛剛看到電影了嗎？生：看到了。我好象看到了小魚在游來游去。?我還看到了有一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢?！⒆宰x課文，溝通感受?！采杂勺x課文〕師：你最寵愛哪些句子？說一說為什么。[教師給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品嘗語言，重視了學(xué)生共性化的閱讀。]有不同的意見，這個(gè)小朋友是寵愛影子橋，所以不寵愛有人來釣魚，于師：教師聽你讀，感覺這橋還不太古老，最多也不過是爺爺修的。〔生再讀〕[教師靈巧的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使朗讀指導(dǎo)不著痕跡。]奇特美的。師：確實(shí)挺美的。寵愛這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！留意一邊讀一邊想象文中的畫面。生：?我還寵愛“風(fēng)兒吹來，水面似乎奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句，肯定是這個(gè)小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波浪就想起了奶奶。?我很寵愛“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他師：是啊，石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@里呢？書上的小朋友說“他是在我寵愛“影子橋上的魚兒你追我逐，多歡快。他們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”這句話讓我覺得似乎看到好多小魚在做玩耍。在山間小路上閑逛，走著走著，突然觀察一只小兔子從草叢中躥出來“我在山間小路上閑逛，走著走著，突然觀察一只小兔子從草叢中跳出〔學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子，有的還一邊讀一邊比劃著〕〔生讀，但聲音太大〕師：噓！別把魚兒嚇跑了。再讀一遍〔學(xué)生這一次讀，入情入境?！砙“學(xué)習(xí)一個(gè)詞，就是給學(xué)生翻開一扇窗學(xué)生在朗讀中咀嚼品嘗詞語，體會(huì)用詞的精妙。]〔一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在吧？〕師：大家想一想，魚兒們還可能在干什么呢？吧！……[教師擅長挖掘教材中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，“石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@的思維空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。]號(hào)，你的課件上寫的卻是感慨號(hào)。師：哦，真的是錯(cuò)了！你真是個(gè)細(xì)心的孩子。這里我們到底用感慨號(hào)好還是用句號(hào)好呢？我們來讀一讀，比較比較好嗎？兒你追我逐，真歡快！師：你們覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更適宜呢？生：我認(rèn)為打感慨號(hào)更適宜，更能表現(xiàn)出小魚的歡快。師：認(rèn)為感慨號(hào)更適宜的同學(xué)，拿出筆，把書上的句號(hào)改成感慨號(hào)吧！[教師無意間消滅的一個(gè)錯(cuò)誤，倒成就了這一堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)。不唯書的品質(zhì)。]而要叫“影子橋”呢？師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？生：我覺得是由于“影子橋”比“石拱橋”更好玩些，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)寵愛上這篇課文。師：說得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？生〔剛剛提問的孩子：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最寵愛的也是影子橋，題目固然[學(xué)生的提問很有價(jià)值，教師把這個(gè)問題的解答權(quán)還給學(xué)生，孩子們通過自己的體會(huì)，在與同伴的思維碰撞中得出了自己的理解。]四、拓展說話師：白天的影子橋多美??！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子〔同時(shí)播放音樂小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也漸漸的升上了天空。看到了嗎？〔學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到〕師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。生：?我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。?我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁四周飛來飛去。……[在這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的想象與語言實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生體驗(yàn)到了制造的歡快，奇特的情感、奇特的畫面將深深地印在他們心中。]五、美讀全文。[在教學(xué)接近尾聲時(shí)，再一次讓學(xué)生在音樂所創(chuàng)設(shè)的意境中朗讀課文，升華了情感，積淀了語感。]一、教學(xué)要求：生疏秋天的特點(diǎn)。9子、運(yùn)動(dòng)場、傘、電報(bào)”所比方的事物。學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀看方法。正確流利有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比方句;“稻”的字形分析。三、教具預(yù)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課?，F(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級(jí)學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文?(學(xué)生背誦)今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天風(fēng)光的課文。二、指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀看方法。出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)認(rèn)真觀看天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的?(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)水里游，小