二年級防溺水安全教育教案

活動目標：1、通過故事，初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容。2、知道當自己得到別人的幫助時，要學會感謝別人?；顒宇A備：水教案活動過程：一、師幼談話進入本次活動的主題。的呢?(熱的)，那天氣一熱你們想干什么呢?(幼兒自由答復)——師師停下，讓幼兒自己猜測。)，聽完接下來的故事，你們就知道它怎么樣了。二、教師出示小貓圖片，表達故事《小貓落水教師表達故事，引導幼兒認真傾聽故事。——師：小貓很怕熱，它去干什么了?(幼兒答復)教師小結(jié)：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不留意，就跑到去河里抓魚了。——師：小貓為什么會落水呢?(幼兒答復)教師小結(jié)：它在抓魚的時候，腳一滑不留神掉了下去。么樣?(幼兒答復)教師小結(jié)：是小鴨子救了它，假設沒有小鴨子小貓就淹死了。么做才能不掉到水里面呢?”教師引導幼兒答復以下問題，初步了解當自己得到別人幫助的時候，要學會感謝別人。三、師幼共同爭論有關(guān)防溺水的安全學問。師總結(jié)：當沒有大人在自己身邊的時候，小朋友們不能單獨到有很多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，假設遇到請小朋友說一說“假設不留神掉到水里了，你會怎么做夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不留意一溜煙地跑出來，他跑啊跑啊，來到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有很多小魚。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚啊，可是正值他再一次將手伸到小河里時，他的腳下一滑，子走過來，聽見小貓的呼救，趕忙跳到水里，將小貓救上來了。小貓再也不敢自己到水邊去玩了。我推舉教學目的：1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。22311教學過程：一、揭題質(zhì)疑。119么？2〔1〕誰學畫？〔2〕學畫什么？〔3〕學畫？〔4〕怎么畫的？〔5〕畫得怎么樣？二、初讀釋疑。1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文?！病匙至x。〔2〕讀通課文。2、檢查反響學習狀況。重點正音：神、省、傍、平。指名分自然段讀。3、釋疑。讀了課文，你知道了些什么？三、看圖激情。出示課件師：剛剛你聽到了什么？你看到了什么？生：秀麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……〔學生紛紛發(fā)言〕師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。教師課件顯〕師：你能說說這荷花美在哪里嗎？生：多個學生說〔略〕四、指導學文。請你找找，書上描寫荷花秀麗的是哪一段？22邊讀邊劃出你最寵愛的句子。師：請你把自己最寵愛的句子讀給大家聽，并說說理由。生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。〔再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?！参⑿c頭〕〔再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面師生：品讀句子。比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。花瓣上有清水，荷葉上有水珠。你認為哪句好？為什么？出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的秀麗。想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？小結(jié)。是??！這些秀麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇異的畫。師：王冕看到這么美的風光，怎么做？該怎么讀好這句話？五、小結(jié)【教材簡析】《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達·芬奇小時候?qū)W畫的一件事。文章過程，從開頭畫得不耐煩，之后聽從教師的話，認真畫雞蛋，最終無論畫什么，都能畫得又快又像?？恐约盒┰S的語文意識，覺察了文中的一些特別語言，如“畫了一個又讓畫一個可以強化二年級學生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學生和這篇選學課文的特點，進展有效的語文實踐，從而感受達·芬奇的認真和努力，提高學生的語文實踐力量。【教學目標】的用法，以及達·芬奇的學畫過程。感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區(qū)分，并拓展文本的這一特別語言。通過充分品讀和材料補充來感受達·芬奇從不耐煩到認真畫雞蛋，是源于聽懂教師的話，做任何事都要認真，打好根底。并能通過感情朗讀表達出來?！窘虒W預案】一、談話導入今日，我們來生疏一個人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列挨次不同。達是他的名，叫叫他的姓名。出示達·芬奇圖片，你對他有多少了解?出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達·芬奇的著名，再適時補充作者齊讀。二、初讀課文自由讀課文，把課文讀準讀通。指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。出示詞語：畫得不耐煩畫得嫻熟畫得又快又像你們有什么覺察?感受“得”的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得嫻熟——畫得又快又像的。質(zhì)疑：達·芬奇為什么開頭畫得不耐煩，后來卻畫得嫻熟，又快又像呢?依據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。三、品讀課文板塊一：畫得不耐煩出示句子：達·芬奇開頭學畫的時候，教師先讓他畫雞蛋，畫了雞蛋，這不是太簡潔了嗎?”子。板塊二：畫得嫻熟出示句子：達·芬奇聽從教師的話，認真畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了很多外形不同的雞蛋。抓重點詞：認真畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了很多外形不同的雞蛋。比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語?！し移?zhèn)鳌愤_·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍舊對3了。在一千個雞蛋當中，沒有外形完全一樣的。每個雞蛋從不同的角度了教師的話。他都聽懂了什么?再讀教師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。由于，所以畫雞蛋并不簡潔。由于，所以我讓你畫雞蛋。由于，所以。溝通寫話——指導朗讀。板塊三：畫得又快又像出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。賞識達·芬奇的作品?！厍谩罢J真”的句子?！し移?zhèn)鳌泛退淖髌贰Ｒ?、看圖導入：師：圖上畫的是什么？生：?圖上畫的是一座石拱橋。?還畫了橋的影子。?圖上其實畫了兩座橋。水上一座，水下一座?！舶鍟n題：影子橋〕二、聽讀課文，想象畫面。〔教師配樂范讀課文，學生一邊閉目靜聽，一邊想象〕師：睜開眼睛吧，剛剛看到電影了嗎？生：看到了。我好象看到了小魚在游來游去。?我還看到了有一個小朋友坐在石頭上看魚呢?！⒆宰x課文，溝通感受。〔生自由讀課文〕師：你最寵愛哪些句子？說一說為什么。[教師給學生充分的閱讀時間，讓學生自由閱讀，品嘗語言，重視了學生共性化的閱讀。]有不同的意見，這個小朋友是寵愛影子橋，所以不寵愛有人來釣魚，于師：教師聽你讀，感覺這橋還不太古老，最多也不過是爺爺修的?！采僮x〕[教師靈巧的點撥引導，使朗讀指導不著痕跡。]奇特美的。師：確實挺美的。寵愛這一句的同學一起美美的讀一讀吧！留意一邊讀一邊想象文中的畫面。生：?我還寵愛“風兒吹來，水面似乎奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句，肯定是這個小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波浪就想起了奶奶。?我很寵愛“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他師：是啊，石拱橋為什么老待在這里呢？書上的小朋友說“他是在我寵愛“影子橋上的魚兒你追我逐，多歡快。他們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”這句話讓我覺得似乎看到好多小魚在做玩耍。在山間小路上閑逛，走著走著，突然觀察一只小兔子從草叢中躥出來“我在山間小路上閑逛，走著走著，突然觀察一只小兔子從草叢中跳出〔學生自由讀這兩個句子，有的還一邊讀一邊比劃著〕〔生讀，但聲音太大〕師：噓！別把魚兒嚇跑了。再讀一遍〔學生這一次讀，入情入境?！砙“學習一個詞，就是給學生翻開一扇窗學生在朗讀中咀嚼品嘗詞語，體會用詞的精妙。]〔一忽兒又跳進水里。它們是在吧？〕師：大家想一想，魚兒們還可能在干什么呢？吧！……[教師擅長挖掘教材中的思維訓練點，“石拱橋為什么老待在這的思維空間，真正實現(xiàn)了學生與文本的對話。]號，你的課件上寫的卻是感慨號。師：哦，真的是錯了！你真是個細心的孩子。這里我們到底用感慨號好還是用句號好呢？我們來讀一讀，比較比較好嗎？兒你追我逐，真歡快！師：你們覺得哪個標點更適宜呢？生：我認為打感慨號更適宜，更能表現(xiàn)出小魚的歡快。師：認為感慨號更適宜的同學，拿出筆，把書上的句號改成感慨號吧！[教師無意間消滅的一個錯誤，倒成就了這一堂課的又一個亮點。不唯書的品質(zhì)。]而要叫“影子橋”呢？師：同學們，你們認為呢？生：我覺得是由于“影子橋”比“石拱橋”更好玩些，大家一看到這個題目就會寵愛上這篇課文。師：說得真好！看樣子，取一個好的題目對一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？生〔剛剛提問的孩子：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最寵愛的也是影子橋，題目固然[學生的提問很有價值，教師把這個問題的解答權(quán)還給學生，孩子們通過自己的體會，在與同伴的思維碰撞中得出了自己的理解。]四、拓展說話師：白天的影子橋多美??！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子〔同時播放音樂小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也漸漸的升上了天空。看到了嗎？〔學生有的說看到了，有的說沒看到〕師：看到了的同學給大家描述描述。生：?我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。?我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁四周飛來飛去?！璠在這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設情境，將學生的想象與語言實踐結(jié)合起來，學生體驗到了制造的歡快，奇特的情感、奇特的畫面將深深地印在他們心中。]五、美讀全文。[在教學接近尾聲時，再一次讓學生在音樂所創(chuàng)設的意境中朗讀課文，升華了情感，積淀了語感。]一、教學要求：生疏秋天的特點。9子、運動場、傘、電報”所比方的事物。學習由上到下、由遠到近的觀看方法。正確流利有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：教學重點：理解課文內(nèi)容，學習生字詞。教學難點：初步了解比方句;“稻”的字形分析。三、教具預備：教學掛圖、生字卡片。四、教學時間：四課時。五、教學過程：第一課時一、導入課?，F(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級學過《秋天到了》一課，哪位同學能背誦一下課文?(學生背誦)今日我們再學習一篇描寫秋天風光的課文。二、指導學生觀看圖畫，初步了解圖意，學習觀看方法。出示掛圖，指導學生從上到下、從遠到近地觀看，說說圖上畫了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)認真觀看天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的?(藍藍的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)水里游，小