對中職校班級中消極型非正式群體的教育探索

對中職校班級中消極型非正式群體的教育探索麗水市職業(yè)高級中學(xué)潘愛珍內(nèi)容提要問題的提出1消極型非正式群體的表現(xiàn)(危害)

2消極型非正式群體的特征研究3消極型非正式群體的成因分析4消極型非正式群體的轉(zhuǎn)化途徑與措施5幾點感受6一、問題的提出群體積極型正式群體非正式群體中性的消極型20世紀早期，美國心理學(xué)家梅奧最早提出二、消極型非正式群體的表現(xiàn)(危害)問卷調(diào)查統(tǒng)計情況（部分）1．(教師問卷)你覺得消極型非正式群體對班級管理的危害主要是（可多選）（）A．具有團體性，法不責眾B．會帶動其他同學(xué)，影響班級管理C．削弱班主任和班干部的管理效力D．其它（請用文字說明）（備注：共58位教師參與測試）二、消極型非正式群體的表現(xiàn)(危害)2．（學(xué)生問卷）你的圈內(nèi)好友因違紀被老師批評時，你會包庇慫恿()A、總是B、經(jīng)常C、偶爾D、從不總是偶爾從不經(jīng)常2264122二、消極型非正式群體的表現(xiàn)(危害)3．（學(xué)生問卷）你和你的朋友們對班干部的管理很反感，常一起和其唱反調(diào)，搞惡作劇打壓他。（）A、總是B、經(jīng)常C、偶爾D、從不總是從不偶爾經(jīng)常1652311二、消極型非正式群體的表現(xiàn)(危害)紀律觀念淡薄，自我約束力較差群體成員之間互相包庇慫恿，增加管理難度打擊班級中的優(yōu)秀學(xué)生，影響班集體建設(shè)結(jié)論消極型非正式群體的主要表現(xiàn)是：陳大超、王秋穎老師的研究：三、消極型非正式群體的特征研究特征各項分值總計各項平均分值規(guī)模1353．00民主性71215．82目標方向47010．44頻度50311．18穩(wěn)定性122027．11特征積極型非正式群體消極型非正式群體規(guī)模較強較強民主性強較強（偏向弱）目標方向強弱頻度較弱強穩(wěn)定性較強強表2消極型非正式群體（n=45）表3三、消極型非正式群體的特征研究結(jié)論反班級性，常與班級目標相違背凝聚力強，他們自發(fā)組合在一起，交往頻率高，成員穩(wěn)定規(guī)模不大，一般在2---6人一般有1、2個核心人物，成員比較聽從，這在群體民主程度上也可以體現(xiàn)出來四、消極型非正式群體的成因分析個體心理層面原因?qū)W校環(huán)境原因家庭環(huán)境原因社會原因——滿足交往需要、同病相憐、抱團取暖?！线m的時空條件（2012學(xué)年，在校學(xué)生總數(shù)為2928，住校生人數(shù)有2201人，住校生人數(shù)比例高達75．2%）、

職高的生源素質(zhì)、職高的學(xué)業(yè)特點、

班級建設(shè)松散、教師工作方法簡單。——留守居多、疏于管理?！e綜復(fù)雜、充滿誘惑。五、消極型非正式群體的轉(zhuǎn)化途徑與措施指導(dǎo)理論：塞利格曼的積極心理學(xué)及PERMA理論R=

人際關(guān)系（relationships）E=投入（engagement）PERMA理論A=成就（accomplishment）P=積極情緒（positiveemotion）M=

意義和目的（meaningandpurpose）五、消極型非正式群體的轉(zhuǎn)化途徑與措施轉(zhuǎn)化的途徑與措施ok理解接納消極型非正式群體發(fā)揮南風效應(yīng)的積極作用重視核心人物的轉(zhuǎn)化重視學(xué)生的心理健康教育以專業(yè)為載體，開展具職校特色的活動強化正式群體的內(nèi)聚力，抓好主題班會建設(shè)麗水市職業(yè)高級中學(xué)潘愛珍風雨過后共成長4班會背景1235學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思說課流程班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思語言攻擊班長：“河南人偷井蓋”——想退學(xué)班干部有話說、愿意說、且都有深刻感受班級打架事件3人打1人，3次——影響極壞危機契機班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思29位男生重友情，輕理智，易沖動有一個消極型非正式群體

“地下黨”班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思1.通過本節(jié)課的活動，學(xué)生能認識到校園欺凌的危害。2.學(xué)生能從同學(xué)的違紀事件中反省自己的言行，提高明辨是非的能力，增強紀律觀念。3.學(xué)生能遵守相關(guān)約定，共建友善班集體。重點：

反思反省自己，明辨是非，學(xué)會關(guān)心愛護他人。難點：

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建友善班級的愿景，能自覺遵守相關(guān)規(guī)定。班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思教法案例分析法

談話法

熏陶法學(xué)法交流分享

音樂欣賞班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思環(huán)節(jié)一直面風雨，思考反省3．我覺得真正的朋友是這樣的-----4．我是班干部，我是不是可以做的更多更好？2．看到他們打起來，我當時是這樣想的------

我現(xiàn)在的想法是----1．假如自己被打或被諷刺，我的心情-----

我希望生活在一個------的班級里。動員學(xué)生思考描述事情經(jīng)過，引出校園欺凌的概念5．因為-------所以我要向***道歉班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思環(huán)節(jié)二你說我說，真心交流班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思環(huán)節(jié)三音樂傳情，達成約定《我的好兄弟》在你需要我的時候我來陪你一起度過我的好兄弟心里有苦你對我說朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊那些歲月我們一定會記得朋友的情誼呀我們今生最大的難得像一杯酒像一首老歌班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思環(huán)節(jié)三音樂傳情，達成約定《我的好兄弟》在你需要我的時候我來陪你一起度過我的好兄弟心里有苦你對我說朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊那些歲月我們一定會記得朋友的情誼呀我們今生最大的難得像一杯酒像一首老歌達成約定1、做一個正直的人，交“真”朋友。2、關(guān)心愛護每一位同學(xué)。3、己所不欲，勿施于人。班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思環(huán)節(jié)四擁抱你我，共同成長三個1活動：1個微笑1句溫暖的話1個擁抱班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思思說聽抱擁抱你我，共同成長你說我說，真心交流音樂傳情，達成約定直面風雨，思考反省班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思風雨過后共成長校園欺凌不分是非歪風邪氣事不關(guān)己，高高掛起……反思反省明辨是非與人為善，關(guān)愛他人共建友善班集體……班會背景學(xué)情分析班會目的活動環(huán)節(jié)課后反思生成性資源，挑戰(zhàn)老師的應(yīng)變能力和掌控能力及時、有效。輕批判，重反思，求發(fā)展。Thankyou！六、幾點感受做個心理健康的老師很重要