初中語文蘇教版七年級上第一單元(親近文學(xué))4安恩與奶牛(約翰尼斯·延森)(y)

《安恩和奶?！钒嗉墸盒彰航虒W(xué)目標(biāo)：1.能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會小說情節(jié)設(shè)計的巧妙。2.分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。3.理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。教學(xué)重難點：1.理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。2.把握生動傳神的人物形象描寫。課時安排：兩課時第一課時【導(dǎo)入新課】有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個世紀(jì)，其長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922)六部曲從遠(yuǎn)古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎，他就是丹麥小說家約翰尼斯?延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選入丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶牛》。【自主學(xué)習(xí)】看拼音寫漢字或給加點字注音。棕褐色()干癟()七皺八褶()木屐()锃亮()錙銖必較（）躊躇不決（）嶙峋（）瑕疵（）撂下（）Piānpiān()起舞xī()來攘往cáo()雜sī()鳴cèng()著zhǒu()部xī()動反chú()純cuì()關(guān)于作者約翰尼斯·延森你知道多少？搜集點資料和大家交流交流吧。丹麥小說家、詩人1944年獲諾貝爾文學(xué)獎代表作:《西瑪蘭短篇小說集》《漫長的旅途》等【合作探究】1.這篇文章的體裁是什么?對這種文學(xué)體裁你了解多少？（1）概念：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。（2）三要素：小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

（3）主人公：在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。（4）小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩個部分。2.讀小說，小組合作，復(fù)述故事情節(jié)。（注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）【精講點撥】1.根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。(人物描寫的方法主要有：外貌、動作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。)示例：從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。小結(jié):初識阿恩——年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容【自主評價】1．填空。(1)約翰尼斯?延森國小說家、詩人。曾獲獎，主要作品有長篇系列小說《》等。(2)《安恩和奶?！敷w裁是，它通過記敘一位老太太把牛牽到市場卻不賣牛的故事，表現(xiàn)了，主人公名字叫。2．下列加點字注音全部正確的一項是（）A．羞怯（què） 锃（zēng）亮瑕疵（xiácī）靦腆（miǎndiǎn）B．撂（liào）下反芻（chú）抽屜（tì）嶙峋（línxún） C．磨蹭（cēng）翕（xī）動找茬（chá）錙銖（zīzhū）D．干癟（biě）粗礪（lì）木屐（zhī）窘迫（jǒng）3．書寫全對的一項是（）A．皺褶貨攤毛茸茸熙來嚷往B．暇疵緬腆撂下端詳C．謙恭惶惑半晌躊躇不絕D．糾纏牛犢嶙峋斑駁4.閱讀下文，回答文后問題。一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事。那一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢游走的火舌活像一掛紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?！”我們順著他指點的方向看去，可不是，被大火縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身于火海里了?！蔽倚睦锿锵У叵胫?。可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，而是迅速聚攏，抱成一團，然后向河岸的方向滾去。蟻團在火舌舔動的草叢間越來越迅速地滾動著，不斷發(fā)出外層螞蟻被烘焦后身體爆裂的聲響，但是螞蟻團卻不見縮小。顯然，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團沖進(jìn)了河流，隨著向?qū)Π稘L動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧。我聽著這則蟻國發(fā)生的真實的故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足百毫克，然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅定、團結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其脫險方式的機智，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來？（1）用簡明連貫的語言概括這則故事的主要內(nèi)容。（2）第一段中說外層螞蟻被燒焦后“蟻團卻不見縮小”，請說說這是為什么？（3）“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃”一句中，“區(qū)區(qū)”是什么意思？能否刪去？為什么？第二課時【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.從文章第二部分中找出安恩、買牛人、屠夫的語言、動作、心理、神態(tài)描寫部分。例:“這頭母牛賣多少錢，老婆婆？”那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉(zhuǎn)到安恩身上，錙銖必較地望著她。安恩自顧自繼續(xù)打著毛線?！竞献魈骄俊?.小組合作交流，說說對安恩這個人物有哪些新的認(rèn)識。2.“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的，既然已經(jīng)弄成這樣,我們只好回去了?！卑捕鬟B用三個“我們”有什么作用?【精講點撥】小說結(jié)尾，安恩對自己不賣奶牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應(yīng)?這篇小說的主題是什么?這篇小說想告訴讀者什么？【自主評價】1.讀下面文章做題①正在寫稿的時候，耳朵近旁覺得有“嗡嗡”之聲，間以“得得”之聲。因為文思正暢快，只管看著筆底下，無暇抬頭來探究這是什么聲音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁繼續(xù)作聲，不稍間斷。過了幾分鐘之后，它們已把我的耳鼓刺得麻木，在我似覺這是寫稿時耳旁應(yīng)有的聲音，或者一種天籟，無須去探究了。②等到文章告一段落，我放下自來水筆，照例伸手向罐中取香煙的時候，我才舉頭看見這“嗡嗡”“得得”之聲的來源。原來有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里亂撞亂叫。③我以前只管自己的工作，不起來為它謀出路，任它亂撞亂叫到這許久時光，心中覺得有些抱歉。然而已經(jīng)挨到現(xiàn)在，況且一時我也想不出怎樣可以使它攢得出去的方法，也就再停一會兒，等到點著了香煙再說。④我一邊點香煙，一邊旁觀它的亂撞亂叫。我看它每一次攢，先飛到離玻璃一二寸的地方，然后直沖過去，把它的小頭在玻璃上“得，得”地撞兩下，然后沿著玻璃“嗡嗡”地向四處飛鳴。其意思是想在那里找一個出身的洞。也許不是找洞，為的是玻璃上很光滑，使它立腳不住，只得向四處亂舞。亂舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飛開來，飛到離玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一處地方直撞過去。因此“嗡嗡”“得得”，一直繼續(xù)到現(xiàn)在。⑤我看了這模樣覺得非?？蓱z。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，為了生活也須碰到這許多釘子。我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見窗外花臺里含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地攔阻它，永遠(yuǎn)使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西?、抟蛄嗽{咒玻璃，我又羨慕起物質(zhì)文明未興時的幼年生活的詩趣來。我家祖母年年養(yǎng)蠶。每當(dāng)蠶寶寶上山的時候，堂前裝紙窗以防風(fēng)。為了一雙燕子常要出入，特地在紙窗上開一個碗來大的洞，當(dāng)作燕子的門，那雙燕子似乎通人意的，來去時自會把翼稍稍斂住，穿過這洞。這般情景，現(xiàn)在回想了使我何等憧憬，假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗，這蜜蜂總可攢得出去。即使撞兩下，也是軟軟地，沒有什么苦痛。求生活在從前容易得多，不但人類社會如此，連蟲類社會也如此。⑦我點著了香煙之后就開始為它謀出路。但這是一件很不容易的事。叫它不要在這里鉆，應(yīng)該回頭來從門里出去，它聽不懂我的話。用手硬把它捉住了到門外去放，它一定誤會我要害它，會用螯反害我，使我的手腫痛的不能工作。除非給他開窗；但是這扇窗不容易開，窗外堆疊著許多笨重的東西，須得先把這些東西除去，方可開窗。這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的。⑧于是我起身來請同室的人幫忙，大家合力除去窗外的笨重的東西，好把窗打開，讓我們這蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯，他們說，“我們做工都很疲倦了，哪有余力去搬重物而救蜜蜂呢？”⑨忽然門里走進(jìn)一個人來和我說話。為了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出門去，就把蜜蜂的事忘卻了。等到我回來的時候，這蜜蜂已不見。不知道是飛去了，被救了，還是撞殺了。（選自《豐子愷散文》，有刪改）聯(lián)系上下文，說說你從第②段加點的“才”字中讀出了什么。結(jié)合語境，品味第⑤段中加點“清楚地看見”“周密地攔阻”的表達(dá)效果（3）細(xì)讀第⑥段，完成以下任務(wù)。假如你是文中的燕子，你穿洞時為什么“把翼稍稍斂住”？請結(jié)合語境，描述當(dāng)時的心理。閱讀第⑦段，用簡潔的語言寫出作者覺得為蜜蜂謀出路“很不容易”的幾點原因。（5）從全文看，如果刪掉最后一段畫線的句子，文章結(jié)構(gòu)也完整，但在情感的表達(dá)上有什么不同？請說說你的看法。【教學(xué)反思】答案：被大火包圍的螞蟻，抱成一團，機警地逃離火海。2.因為死了的螞蟻仍抱住蟻團，為保護(hù)其他螞蟻堅持在自己的崗位上，表現(xiàn)了螞蟻的獻(xiàn)身精神。3.“區(qū)區(qū)”表示數(shù)量少或渺小的意思，不能刪去，用在這里是為了跟下文寫螞蟻的偉大形成鮮明對比