初中語文人教版九年級下第二單元6蒲柳人家(節(jié)選)(劉紹棠) 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

6.蒲柳人家(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。2.欣賞文中刻畫得鮮明、豐滿的人物形象。3.體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。4.感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，感悟勞動(dòng)人民淳厚樸實(shí)的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.誦讀，體會(huì)小說精妙的語言。2.把握人物性格，品析小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入領(lǐng)悟小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、導(dǎo)入新課所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢？……現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走進(jìn)《蒲柳人家》。板書課題二、資料助讀劉紹棠簡歷課件展示三、誦讀，整體感知文意學(xué)生默讀全文，初步感知文意，掌握字詞。四、學(xué)生深入研讀課文，思考1.何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？何滿子的奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽，剛正不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。2.第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者是運(yùn)用哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫。除以上正面描寫外，這部分還運(yùn)用了側(cè)面描寫，如通過纖夫無招架之力的狼狽之態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、嫉惡如仇、威武勇猛。3.為什么何滿子的爺爺號稱“何大學(xué)問”？爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)他還善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此被稱為“何大學(xué)問”。4.自從何滿子的爺爺被尊稱為何大學(xué)問后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么？看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明、進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。5.概括小說中人物的性格特征。五、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)用外號概括人物性格特點(diǎn)是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(蒲柳人家,（節(jié)選）))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(何大學(xué)問：講排場、擺闊氣、重情誼,何滿子：天真、頑皮、聰明,一丈青大娘：嗓門大、人潑辣、熱心腸))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(豪爽大度,仗義輕財(cái)))【教學(xué)反思】在教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號出發(fā)把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀。精彩的語句、段落可摘抄可背誦。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、讀文思考：這篇小說在語言上有什么特色？這篇小說的語言非常有特色。一方面，作者采用活靈現(xiàn)靈的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。學(xué)生在文章中找出相關(guān)語句，教師明確二、深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格1.學(xué)生有感情地誦讀課文，體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。2.學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。你認(rèn)為《蒲柳人家》的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥。小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，傳揚(yáng)了我國古典文學(xué)傳統(tǒng)。3.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說的獨(dú)特魅力。三、拓展遷移這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀《水滸》等古典文學(xué)，體會(huì)本文與它們之間的聯(lián)系。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】蒲柳人家(節(jié)選)人物形象eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一丈青大娘,何大學(xué)問))故事情節(jié)：有傳奇色彩↓民族作風(fēng)民族氣派【教學(xué)反思】教學(xué)中