中班語言教案《云朵面包》

中班語言教案《云朵面包》中班杰出語言公開課案例《云朵面包》

一、案例背景

這就是一個活蹦亂跳的班級，這就是一堂臨時收到通告的公開課，這就是存有好幾名幾年教齡的老師，這就是一群剛剛接掌的學(xué)生。

我這一堂課上的就是《云朵面包》這就是一個單純的童話,一本關(guān)于家的圖畫書,一個溫馨的香氣蕩漾的故事.臨時收到的通告，所以趕緊抓緊時間收集資料，復(fù)習(xí)，制作課件。

二、案例過程

課前，大朋友們紛紛來到教室按順序起身去，教師后面幾滴的坐著一排老師。和后面的客人老師道別之后我就已經(jīng)開始步入課題《云朵面包》就是韓國作家白嬉娜的一篇著并作。想象力像是一位魔法師，可以超越思維的幽禁，詮釋一個又一個奇跡?！对贫涿姘愤@本書的書名就很迎合人，云朵和面包關(guān)系就是什么呢？

1．創(chuàng)設(shè)情景,重新認(rèn)識人物,明確提出問題大朋友們喜不喜歡喝面包討厭喝什么面包是不是喝過云朵搞的面包今天我們一起來念一本漂亮的圖畫書,名字叫做《云朵面包》(出具圖書)

(1)你們看見了什么封面上這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹枝上掛著窗戶的玻璃上存有借由窗戶,看見誰睜開了一只眼睛旁邊睡著的就是誰？

(2)了解作者:韓國的白嬉娜阿姨創(chuàng)作，這就是她用手工布藝,剪紙手繪等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。

(3)了解攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排在得異常生動,使大家想到在雨中嬉戲的感覺。

(4)已經(jīng)開始寫作:咱們的故事就出現(xiàn)在這樣的陰天。

2．互動故事情節(jié),喚起讀書興趣

(1)翻閱第一頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:陰沉沉的天空飄著雨,一朵白云飛舞下來，大家誰能夠去形容一下,你們看見的雨就是什么樣的雨？

(大雨,毛毛雨……)

(2)翻閱第一頁,鼓勵學(xué)生觀測插畫師:清晨,我從夢中醒過來，睜眼一看看,窗外正下著雨，使我們TNUMBERV12V4,這個"我"就是誰？(小貓)

(3)翻閱第二頁,鼓勵學(xué)生觀測圖師:我從夢中醒過來了,這個我真的就是小貓，"我"醒過來的時候,弟弟和爸爸都還在睡呢!(鼓勵學(xué)生看看貓弟弟的鼻涕,貓爸爸的嘴巴)，而我身邊的杯子已經(jīng)揭開了一角，大家TNUMBERV12V4,就是誰已經(jīng)下班了？

(媽媽)

(4)翻閱第3頁,鼓勵學(xué)生觀測圖師:大家猜錯了,原來媽媽晚已經(jīng)下班了，這時候,媽媽正在廚房里為我們?nèi)也⒆髟绮湍?，大家看一看墻上的?才幾點鐘？

(7點半還沒)師:對了,7點半還沒呢，媽媽穿著圍裙在廚房里為全家擠早餐的情形大家是不是見過？是不是真的書里的媽媽和我們自己的媽媽很像是？

師:我吵醒了弟弟，我們披上了黃色的雨衣,準(zhǔn)備工作一起跑至屋外。

(5)翻閱第4頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:我和弟弟,松開頭,俯視天空,看看了好久好久，我們想要,下雨天,也許可以存有一些美妙的事情出現(xiàn)吧！大朋友們,下雪的時候你們可以想要些什么呢？是不是也像是小貓一樣盼望著有些美妙的事情出現(xiàn)？

(生:我會想要……)師:我和弟弟正在俯視天空的時候,忽然辨認(rèn)出……"咦,這就是什么呀?"原來樹枝上掛著一朵小小的……。

生:白云(云朵)師:于是,我把弟弟架在肩膀上,我們必須把白云拎下來。

(6)翻閱第5頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:返回家,我和弟弟小心翼翼地把云朵追捧在手上,還給媽媽，(同時作出小心翼翼追捧出來白云的動作)大朋友們想想看,為什么我們必須小心翼翼？

(生:因為云朵好輕好輕)

(7)翻閱第6頁,鼓勵學(xué)生看看圖,介紹云朵面包的制作過程師:媽媽接過我們手中的云朵,放入大碗,放入牛奶和水,放進酵母,鹽和糖，先輕輕地搓成小面團,再搓得小小的,圓圓的,放入烤箱，這時候,媽媽對我和弟弟說道:"再等45分鐘就不好了,這就是今天的早餐噢!"大家想一想,要是你就是小貓,在這漫長的45分鐘里,你可以搞些什么？

(生:玩玩,做作業(yè),畫畫,看看動畫片,等得很著急,怎么還沒搞好)

(8)翻閱第7頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:爸爸起至晚了,顧不上等面包煮不好,就急匆匆地掏出公文包和雨傘,慌慌張張地向公司跑去了，(鼓勵大家看看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情)媽媽不好害怕爸爸:"不喝茶會餓的……"。

(9)翻閱第8頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:45分鐘終于過去了,廚房里飄蕩陣陣清香，媽媽輕輕關(guān)上烤箱，這時候,美妙的事情出現(xiàn)了……大家看一看,出現(xiàn)了什么美妙的事？

(生:面包飛了出.)師:對了,云朵面包忽忽悠悠地從烤箱里飛了出，我東站至凳子上都這么沒呢!大家看一看,弟弟和媽媽這時候都在搞什么呢？他們的表情說明了什么？

(生:媽媽和弟弟的口水都必須上涌出了……)

(10)翻閱第9頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:喝了云朵面包后,美妙的事情出現(xiàn)了,大家說說看,出現(xiàn)了什么美妙的事？(喝了云朵面包,我們也忽忽悠悠地飛了出來)(生:喝了云朵面包,大家都飄了出來.)師:大家看一看,媽媽,弟弟和我就是怎樣的動作和表情？

(生:媽媽手里端的著咖啡,忽忽悠悠地飛了出來,弟弟的臉上驚訝極其,"我"的嘴里滿滿地納著一口面包,像是只鳥一樣的飄了出來。)

(11)翻閱第10頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:剩飯剩菜了云朵面包,我們想到了這時候正趕回下班的爸爸，"爸爸一定很饞了，"弟弟說道,我同意道:"我們給他送來面包回去吧！"于是我們把面外包裝入袋子,關(guān)上窗戶,和弟弟一起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飄了過來。

(12)翻閱第11頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:我和弟弟穿著徐雨衣,拿著傘,飄在空中,到處打聽爸爸。大家想一想,我和弟弟這時候可以說道些什么?。?/p>

(生:下面哪一個才就是爸爸？爸爸在哪？)師:弟弟問,爸爸已經(jīng)至公司了嗎？我說道,不能的扎，看看,車都納在路上了。

(13)翻閱第12頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:我們呢在密密麻麻塞滿Laviolette的馬路上找出了爸爸，他擠的公交車?yán)镒鴿M了人,就像是裝進豆芽的盒子，大家看看,打聽一打聽,能夠看見爸爸在哪里嗎？

(表示去)

(14)翻閱第13頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:我和弟弟飛至了爸爸搭乘的那輛被堵塞的公交車面前，"爸爸,爸爸!"這時候爸爸就是怎么提問的？

(生:"誰啊誰在叫做我")師:"我"和弟弟把云朵面包還給了爸爸,看見我們從窗戶里寄進去的面包,乘客們都吃驚得張著大嘴巴說不出來話去了，爸爸拿著面包,看了又看……哇,喝了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飄了出。

(15)翻閱第14頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:爸爸像是小鳥一樣呼呼地飄著,飄得不好低不好低哦!大家看看爸爸掉下去的背影,快給我一只小鳥？

(16)翻閱第15頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:爸爸總算及時飛入了辦公室,趴在辦公桌旁,關(guān)上電腦,爸爸擦著汗,真是萬幸啊,還差一分鐘就九點了，這時候,爸爸的馬秘書給爸爸送去了一杯咖啡:"先生,早上好!"我和弟弟飄在爸爸窗戶外面,看見這一切,一顆懸著的心終于落地了。大家想想看,我的弟弟這時候可以想要些什么？

(生:爸爸終于至了,真是萬幸……)

(17)翻閱第16頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:我們又一次飛至了高樓的上面,天上的雨停在了,我們膽戰(zhàn)心驚地躲避電線，停在在電線上的鳥兒,看見了我們……大家想一想,你要是鳥,你可以說什么？

(生:貓怎么會飄啊……)

(18)翻閱第17頁,鼓勵學(xué)生看看圖師:我們輕輕地落到屋頂上，雨剛停在,天上的白云就一片一片地飄起來.弟弟說道:"不好饞哦！"我說道:"這是因為在空中飛累了,我們再喝一個云朵面包好不好？"說道著,我和弟弟又喝了一個面包，謝謝大云朵,云朵面包真美味。

三、案列思考

《云朵面包》就是一個充滿著了奇妙、唯美和暖暖的快樂的童話故事。這個繪本運用了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，除了繪畫外，還使用了攝影、剪紙、布貼的方法畫法，使畫面充滿著了質(zhì)感，奇妙而生動，存有了濃濃的生活氣息。這個故事迎合人的地方，也就是它的奇思妙想和充滿著童趣吧!孩子們特別討厭能使自己飛出來的東西，所以云朵面包正再分他們的胃口。

在講訴這個故事時，我以享用云朵面包的味道做為主線，由淺層次的面包的口味至體會媽媽早早下班為我們搞面包時所帶入的快樂的味道，再至我們?yōu)榘职炙蛠砻姘蟾惺艿降拿篮梦兜馈：竺鎯煞N味道，對于低年級的孩子很難享用至。原因一，現(xiàn)在孩子的得天獨厚生活使他們習(xí)慣了拒絕接受父母的愛，還不以為然，更別說代價自己的快樂了。原因二，孩子們讀的書太太少，沒有關(guān)經(jīng)驗，也就不能深層次地讀書。我上了兩個班級，第一個班級，我在導(dǎo)入故事時就了解了"這就是一個關(guān)于美好的家的故事"，也許存有了這樣的敘述，在我使他們說道說道面包的味道時，孩子們把握住了"美好"；而另一個班級則幾乎無人提到"美好"二字?；诖耍蚁胍?，在講訴故事時，老師的敘述語、過渡階段語、評價語、總結(jié)語都會起著不可小覷的促進作用，只有磨練課堂語言，靜心非政府課堂，就可以使課堂盛開精彩。

在教學(xué)設(shè)計之初，我就感覺到了為鼓勵現(xiàn)在的孩子體會出云朵面包所不含著的美好和快樂的味道，很難，而幾個班級下來，也的確如此，但是如果不率領(lǐng)孩子們Fanjeaux一品這味道，似乎又過分膚淺了。所幸的就是，我在講訴這個故事時，因為云朵面包使他們奇妙地飄了出來，孩子們體會至了歡樂的味道，體會至了飛翔的味道。我想要，這個繪本故事的意義一半已達至。孩子們大二至了奇妙時，想象力也一定受了鼓舞。剛開始孩子們就是聽到著我談，喝了面包，媽媽忽忽悠悠地飄了出來，后來就是孩子們在