《伯牙絕弦》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《伯牙絕弦》公然課教課方案方案課程小學(xué)六年級(jí)語文（上）教課內(nèi)容剖析

能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能借助工具，聯(lián)系上下文和自己的累積，推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情?！恫澜^弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，人教版六年級(jí)上第25課。能正確、流暢地朗誦課文，而且能背誦課文。教課目的經(jīng)過課文學(xué)習(xí)，感覺伯牙子期之間互相理解、互相賞識(shí)的單純友誼。意會(huì)故事的內(nèi)涵。文言文字詞句理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)意會(huì)和感覺友誼。學(xué)情剖析學(xué)生學(xué)習(xí)程度中等偏上，基礎(chǔ)較好。字詞句理解和感覺友誼意會(huì)人物。要點(diǎn)、難點(diǎn)教與學(xué)的媒課件、PPT體選擇偏教師講堂解說類課程實(shí)行√偏自主、合作、研究學(xué)習(xí)類種類備注教課活動(dòng)步驟序號(hào)1激趣導(dǎo)入：（國(guó)學(xué)背誦）23456

音配上文朗誦，歌曲《高峰流水》，課文朗讀教師背誦一首詩(shī)：《愛蓮說》，有正能量的朗讀課文，齊讀，齊讀，個(gè)人讀學(xué)生評(píng)。選兩句評(píng)論預(yù)習(xí)反應(yīng)：（讀課文、教師發(fā)問式）文本解讀：（讀、背課文、小組合作式）知識(shí)拓展：（聽讀短文、伙伴互組式）小結(jié)回眸（齊背課文、行禮下課）教課活動(dòng)詳情教課活動(dòng)1：激趣導(dǎo)入：（國(guó)學(xué)背誦）活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)興趣、讓學(xué)生對(duì)文言文有想學(xué)習(xí)的欲念解決問題背熟習(xí)的詩(shī)文技術(shù)資源音響和配音慣例資源信息化教課資源之外的傳統(tǒng)教課資源活動(dòng)概括教師領(lǐng)背和學(xué)生集體背誦教與學(xué)的策略聲情并茂、表演的性質(zhì)要濃反應(yīng)評(píng)論對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)論方法是獎(jiǎng)賞，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)以表演為主教課活動(dòng)2：朗讀課文，齊讀、個(gè)人讀、學(xué)生評(píng)?；顒?dòng)目標(biāo)熟讀課文解決問題解決生字、生詞問題技術(shù)資源PPT慣例資源卡片活動(dòng)概括齊讀、個(gè)人讀、學(xué)生評(píng)。教與學(xué)的策學(xué)生的評(píng)論，兵教兵略反應(yīng)評(píng)論鼓舞優(yōu)異，指出不足教課活動(dòng)3：知識(shí)拓展（聽讀短文、伙伴互組式活動(dòng)目標(biāo)剖析人物的性格和形象解決問題兩個(gè)人物的態(tài)度和感情技術(shù)資源音響和配音、ppt慣例資源信息化教課資源之外的傳統(tǒng)教課資源、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)概括記者采訪的形式，小組合作教與學(xué)的策由主持人、教師把控氛圍略反應(yīng)評(píng)論對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)論方法是獎(jiǎng)賞，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)以賞識(shí)為主教課活動(dòng)4：小結(jié)回眸活動(dòng)目標(biāo)（齊背課文、行禮下課）解決問題背熟課文技術(shù)資源音響和配音慣例資源信息化教課資源之外的傳統(tǒng)教課資源活動(dòng)概括教師領(lǐng)背和學(xué)生集體背誦教與學(xué)的策聲情并茂、表演的性質(zhì)要濃略反應(yīng)評(píng)論對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)論方法是獎(jiǎng)賞，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)以表演為主教課活動(dòng)5：課后閱讀活動(dòng)目標(biāo)解決問題技術(shù)資源慣例資源

激發(fā)興趣、穩(wěn)固知識(shí)讀有關(guān)的詩(shī)文資料辦理信息化教課資源之外的傳統(tǒng)教課資源活動(dòng)概括比較閱讀教與學(xué)的策字詞句和人物的剖析略反應(yīng)評(píng)論對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)論方法是以檢查為主兩篇短文《管仲樂毅》、《生死之交》，標(biāo)注、圖畫展現(xiàn)、PPT，學(xué)生解說員學(xué)