2022年張家口市橋西區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析

PAGEPAGE392022年張家口市橋西區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．幼兒聽不進(jìn)去成人苦口婆心的講解，是因?yàn)?)。A、成人的話對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)沒有幫助B、幼兒不喜歡用聽這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)C、幼兒不聽話D、幼兒無法理解過于抽象的內(nèi)容答案：D解析：與成人相比，幼兒的學(xué)習(xí)更多依賴從感性入手的方式，而不是從理性入手的方式;從歸納入手，而不是從演繹入手的學(xué)習(xí)方式?？嗫谄判牡闹v解，幼兒經(jīng)常聽不進(jìn)去。其中的重要原因，就是過多使用抽象說教的方式，或是從某一件事做演繹推論的方式。故選D。2．小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒說過一句話。他們的游戲?qū)儆?)。A、聯(lián)合游戲B、平行游戲C、獨(dú)自游戲D、合作游戲答案：B解析：在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識(shí)到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會(huì)看別人怎么操作甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對(duì)方的活動(dòng)之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。題干中兩個(gè)小朋友雖然都在建構(gòu)區(qū)搭積木，但并沒有合作行為，沒有共同目的，因此是平行游戲。故選B。3．2歲半到3歲，兒童注意集中的時(shí)間有所延長(zhǎng)，最多能集中注意()。A、10~20分鐘B、15~25分鐘C、20~30分鐘D、25~35分鐘答案：C解析：2歲半到3歲，兒童注意集中的時(shí)間有所延長(zhǎng)，最多能集中注意20~30分鐘，比如對(duì)適合其年齡的電影電視，基本上能堅(jiān)持看完;能和媽媽一起進(jìn)行閱讀，堅(jiān)持讀完一個(gè)故事。故選C。4．導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素是()。A、社會(huì)文化影響B(tài)、移情C、性別角色認(rèn)知D、同伴相互作用答案：B解析：影響兒童親社會(huì)行為的因素包括社會(huì)生活環(huán)境、兒童日常生活環(huán)境和移情。其中移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素。故選B。5．以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是()。A、坐B、翻身C、爬D、站答案：B解析：翻身動(dòng)作最早產(chǎn)生。故選B。6．()是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。A、兒童觀B、教師教育觀C、兒童發(fā)展觀D、成人教育觀答案：A解析：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。故選A。7．《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施()等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。A、體、智、德、美B、德、智、體、美C、德、體、智、美D、體、德、智、美答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。故選B。8．喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容。這是對(duì)()年齡段的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：在學(xué)前語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)中，小班幼兒的早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)包括：①喜歡看書，了解看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容;②能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系;③對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字;④在活動(dòng)中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫。故選B。9．教師在幼兒談話中間接指導(dǎo)的方式是提問和()。A、顯性示范B、隱性示范C、直接示范法D、講解示范法答案：B解析：談話活動(dòng)中，教師的間接引導(dǎo)往往通過兩種主要方式得以體現(xiàn)。一是用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。二是教師用平行談話的方式對(duì)幼兒做隱形示范教師通過談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，如自己喜歡的糖果及喜歡的原因等，向幼兒暗示談話時(shí)組織交流內(nèi)容的方法。故選B。10．兒童性格的最初表現(xiàn)是在()。A、嬰兒期B、幼兒初期C、幼兒中期D、幼兒晚期答案：A解析：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。兒童的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在兒童與父母相互作用過程中逐漸形成的。兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，兒童間就出現(xiàn)了最初的性格方面的差異。故選A。11．從頻率上看，()歲之前，幼兒攻擊性行為的數(shù)量逐漸增多。A、2B、3C、4D、5答案：C解析：1歲左右幼兒開始出現(xiàn)工具性攻擊行為。兩歲左右幼兒之間表現(xiàn)出一些明顯的沖突，如打、推、咬等。從頻率上看，4歲之前，幼兒攻擊性行為的數(shù)量逐漸增多，到4歲最多，之后數(shù)量就逐漸減少。故選C。12．“幼兒園”一詞是()年誕生的。A、1837B、1840C、1842D、1903答案：B解析：福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。故選B。13．物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的()。A、懷抱反射B、抓握反射C、覓食反射D、吸吮反射答案：B解析：抓握反射是新生兒無條件反射的一種。當(dāng)觸及新生兒手掌時(shí)，立即被緊緊地抓住不放。故選B。14．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。A、教育者的主導(dǎo)性B、受教育者的主動(dòng)性C、教育的目的D、教育的方法答案：C解析：教育目的直接影響教育的全過程。故選C。15．貝貝想坐飛機(jī)，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機(jī)的情境與感受，這反映了幼兒想像的()。A、情節(jié)性B、夸張性C、新穎性D、豐富性答案：B解析：幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到;(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述;(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。故選B。16．人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、需要答案：C解析：能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力都是通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來的，同時(shí)能力又是順利完成某種活動(dòng)的必備條件。故選C。17．在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的()。A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性答案：C解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過程。故選C。18．幼兒園社會(huì)教育確立幼兒社會(huì)教育目標(biāo)必須依據(jù)社會(huì)的要求，幼兒的發(fā)展及()等幾方面。A、家長(zhǎng)要求B、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定C、老師自己的想法D、學(xué)科本身答案：D解析：學(xué)前社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)有三個(gè)方面：①以學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展水平為依據(jù)(幼兒發(fā)展的依據(jù));②以一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)(社會(huì)要求的依據(jù));③以學(xué)前社會(huì)教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)(學(xué)科本身的依據(jù))。故選D。19．兒童從會(huì)算“2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果等于5個(gè)蘋果”，上升到“2+3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、從動(dòng)作思維到形象思維B、從形象思維到抽象思維C、從發(fā)散思維到輻合思維D、從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維答案：B解析：兒童會(huì)算“2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果等于5個(gè)蘋果”是依靠著蘋果的形象在頭腦中的表象進(jìn)行著計(jì)算：“2+3=5”是抽象邏輯思維的表現(xiàn)。故選B。20．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案：B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí)。故選B。21．根據(jù)埃里克森的幼兒社會(huì)性發(fā)展理論，他將人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，()歲是信任對(duì)懷疑階段，該階段主要是建立幼兒對(duì)世界的基本信任感，否則幼兒會(huì)產(chǎn)生不安和懷疑，甚至影響到其成年期的發(fā)展。A、0—1.5B、1.5—3C、3—6.7D、6—12答案：A解析：埃里克森把人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，分別是(1)信任對(duì)懷疑(0—1.5歲);(2)自主對(duì)羞怯(1.5—3歲);(3)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3—6、7歲);(4)勤奮對(duì)自卑(6—12歲);(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲);(6)友愛親密對(duì)孤獨(dú)(18—25歲);(7)繁殖對(duì)停滯(25—65歲);(8)自我調(diào)整對(duì)絕望(65歲以后)。故選A。22．兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A、1~3個(gè)月B、5~6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過程中的重要變化。一般5~6個(gè)月的孩子開始認(rèn)生。它一方面明顯地表現(xiàn)了兒童感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，他出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。故選B。23．個(gè)體社會(huì)化是()。A、在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的B、由遺傳素質(zhì)決定的C、同外界環(huán)境相互作用的過程中形成的D、在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的答案：C解析：社會(huì)性發(fā)展(有時(shí)也稱幼兒的社會(huì)化)是指幼兒從一個(gè)生物個(gè)體到逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并逐漸步入社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、幼兒集體以及同伴的相互作用和相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。故選C。24．強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A、智力B、個(gè)性C、情商D、智力答案：C解析：智力是智商的內(nèi)容，而同情、獨(dú)立、智力、關(guān)愛則屬于情商的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)人生成功因素中情商的決定性，鼓勵(lì)人們探索自身特殊的潛能和目標(biāo)，啟發(fā)人們內(nèi)在最深處的價(jià)值與渴望，轉(zhuǎn)化思想為實(shí)際的生活，認(rèn)為智力并不是一個(gè)人成功的決定因素，而情商比智商更重要。這些使“智商決定論”成為了歷史。故選C。25．()缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，典型的癥狀是甲狀腺腫大。A、鈣B、鋅C、碘D、鐵答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的原料。甲狀腺素具有調(diào)節(jié)新陳代謝、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的生理功能。碘缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺素合成不足，造成碘缺乏病。碘缺乏的典型癥狀為甲狀腺腫大。故選C。26．3歲兒童()。A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下答案：D解析：相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右;3歲兒童僅能夠辨別上下;4歲兒童開始能辨別前后方位;5歲后能以自身為中心辨別左右方位;7歲才開始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位。故選D。27．兒童3歲后，胸圍每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案：A解析：新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測(cè)量胸部最豐滿外一周的長(zhǎng)度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長(zhǎng)和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請(qǐng)醫(yī)生檢查。出生時(shí)胸圍比頭圍小1—2厘米，平均為32.4厘米，1歲以后胸圍超過頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3—4個(gè)月時(shí)其胸圍可超過頭圍。營(yíng)養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過頭圍的時(shí)間可推遲到1歲半以后。故選A。28．乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜是()。A、肌腱膜B、細(xì)胞膜C、囟門D、骨膜答案：C解析：乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜是囟門。故選C。29．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和()。A、教育B、教育內(nèi)容C、教育環(huán)境D、教育信息答案：B解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介，主要包括教育內(nèi)容和教育手段。其中，教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書，以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體及教育環(huán)境等。故選B。30．在下列動(dòng)物的行為中，不屬于學(xué)習(xí)行為的是()。A、小狗鉆火圈B、失去雛鳥的美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚C、小猴吃蘋果D、熊冬眠答案：A解析：BCD項(xiàng)的行為是動(dòng)物的本能反應(yīng)和生理活動(dòng)。A項(xiàng)小狗鉆火圈是經(jīng)過后天人為訓(xùn)練形成的條件反射，屬于學(xué)習(xí)行為。故選A。31．在個(gè)體差異形成的主觀因素中，()是最活躍的因素。A、自我意識(shí)B、能力C、需要D、心理狀態(tài)答案：C解析：需要是最活躍的因素。對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，如果不能引起兒童接受教育的需要，那么教育也不可能奏效。故選C。32．為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是()。A、教師集體示范B、幼兒自主探索C、教師分組講解D、教師逐一訓(xùn)練答案：B解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。故選B。33．“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的?()A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、埃里克森答案：A解析：華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說，本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為，行為是可以預(yù)測(cè)和控制的，已知刺激能預(yù)知反應(yīng)，已知反應(yīng)就能推斷出刺激，這就是“刺激—反應(yīng)”理論。這種刺激—反應(yīng)的聯(lián)系在某些簡(jiǎn)單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。選擇A選項(xiàng)。故選A。34．()是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。A、父母的懲罰B、大眾傳播媒介C、強(qiáng)化D、挫折答案：D解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到阻礙或干擾使自已的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。故選D。35．培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施，主要是針對(duì)()。A、膽汁質(zhì)兒童B、多血質(zhì)兒童C、黏液質(zhì)兒童D、抑郁質(zhì)兒童答案：D解析：抑郁質(zhì)的兒童，行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。對(duì)抑郁質(zhì)的孩子，培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：膽汁質(zhì)的兒童，直率熱情，精力旺盛，好沖動(dòng)，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來刺激的學(xué)習(xí)。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子，培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。與題干不符，排除。B項(xiàng)：多血質(zhì)的兒童，活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對(duì)多血質(zhì)的孩子，培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。與題干不符，排除。C項(xiàng)：黏液質(zhì)的兒童，安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。對(duì)黏液質(zhì)的孩子，培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。與題干不符，排除。故選D。36．通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了()原則。A、活動(dòng)性B、發(fā)展適宜性C、獨(dú)立自主性D、啟蒙性答案：C解析：獨(dú)立自主性原則是學(xué)前教育的一個(gè)基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。37．喜歡花草樹木，所體現(xiàn)的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)是()。A、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力B、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品C、親近自然，大膽表現(xiàn)D、喜歡自然界與生活中美的事物答案：D解析：《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡自然界與生活中美的事物”指出3-4歲幼兒的目標(biāo)是：(1)喜歡看花草樹木、日月星空等大自然中美好的事物。(2)容易被自然界中鳥鳴、風(fēng)聲。雨聲等好聽的聲音吸引。故選D。38．在球類活動(dòng)中，()應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹?。A、托班幼兒B、小班幼兒C、中班幼兒D、大班幼兒答案：B解析：根據(jù)各年齡班投擲要求及內(nèi)容可以看出，小班幼兒投擲要求為：滾、拋、拍和接滾動(dòng)球。具體內(nèi)容為滾接大皮球、雙手拋大皮球、拍皮球。故選B。39．教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的()。A、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C、個(gè)人精神效益D、社會(huì)精神效益答案：D解析：教育使人們對(duì)生活意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會(huì)精神效益。故選D。40．中度脫水時(shí)，體液丟失約占體重的()。A、5%以下B、5%~10%C、10%~15%D、15%~20%答案：B解析：中度脫水時(shí)，體液丟失約占體重的5%~10%，患兒萎靡煩躁，皮膚蒼白發(fā)灰、干燥、松弛、彈性差，捏起后不能展平，口唇發(fā)青，前囟和眼窩明顯下陷，小便明顯減少。故選B。41．幼小兒童和年長(zhǎng)兒童不同的突出特點(diǎn)是，()對(duì)行為有特別作用。A、情緒B、動(dòng)機(jī)C、意識(shí)D、注意答案：A解析：幼兒的情緒和情感的作用很重要。故選A。42．關(guān)于情緒的敘述，下列()項(xiàng)不正確。A、情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B、大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C、兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D、情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊懘鸢福篋解析：情緒主要是生理因素的作用。故選D。43．兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括()。A、體格發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、社會(huì)性發(fā)展D、同伴關(guān)系的發(fā)展答案：D解析：體格、認(rèn)知和社會(huì)性是兒童身心發(fā)展的三大方面，其中同伴關(guān)系的發(fā)展屬于社會(huì)性發(fā)展。故選D。44．一般來說，設(shè)計(jì)教案要考慮以下幾方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和()。A、教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇B、教學(xué)大綱C、教學(xué)手段D、教學(xué)組織形式答案：A解析：教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它要闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)，所以就要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇。故選A。45．教師的()是教師的基本功。A、教學(xué)能力B、語(yǔ)言表達(dá)能力C、班級(jí)管理能力D、人際關(guān)系處理能力答案：A解析：教師的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、組織教學(xué)能力、表達(dá)能力、溝通能力等，其中作為一名教師，其基本的職能是教學(xué)，所以教學(xué)能力是最基本的。故選A。46．幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎?”他立刻說：“這是大炮?！边@反映了兒童的想象()。A、受情緒和興趣的影響B(tài)、以想象過程為滿足C、內(nèi)容零散D、主題不穩(wěn)定答案：D解析：幼兒想象進(jìn)行的過程往往受外界事物的直接影響，因此想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。這說明兒童想象主題的不穩(wěn)定性。故選D。47．()是最為科學(xué)的育兒教育方法。A、游戲化方法B、語(yǔ)言法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、移情法答案：A解析：世界“學(xué)前教育之父”福祿貝爾最先提出了對(duì)兒童進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的人類歷史上第一所幼兒園里，實(shí)施的是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育，并取得了好效果。20世紀(jì)60年代以來，各國(guó)教育心理學(xué)家在對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律進(jìn)行廣泛研究的基礎(chǔ)上指出：兒童期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?，這些潛力應(yīng)可在游戲中挖掘?！队變簣@工作規(guī)程》中也把游戲作為對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的主要手段，可見，游戲化方法是最為科學(xué)的育兒教育方法。故選A。48．從家庭教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型看，給予孩子很少的關(guān)愛且給予最大的限制，這種教養(yǎng)方式稱作()教養(yǎng)方式。A、溺愛型B、冷漠型C、嚴(yán)厲型D、理智型答案：C解析：四種教養(yǎng)方式分別是溺愛型、冷漠型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛型。其中嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式父母給予孩子很少關(guān)愛且給予最大限制。故選C。49．幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會(huì)性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平答案：B解析：根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。故選B。50．兒童前言語(yǔ)階段的感知能力發(fā)展的水平依次為()。A、辨音水平—辨調(diào)水平—辨義水平B、辨調(diào)水平—辨音水平—辨義水平C、辨義水平—辨調(diào)水平—辨音水平D、辨音水平—辨義水平—辨調(diào)水平答案：A解析：在兒童前言語(yǔ)階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)，其感知能力分成三種水平層次，依次為：辨音水平、辨調(diào)水平、辨義水平。辨音水平(0~4個(gè)月)，該階段學(xué)會(huì)分辨言語(yǔ)聲音和其他聲音的區(qū)別，獲得辨別不同話語(yǔ)聲音的感知能力。大約兩個(gè)月后，開始比較清楚地感知“語(yǔ)音學(xué)”意義上的單純的語(yǔ)音，能感知由發(fā)聲位置和方法變化造成的語(yǔ)音差別。辨調(diào)水平(4~10個(gè)月)，該階段能注意一句話或一段話的語(yǔ)調(diào)，從整塊語(yǔ)音的不同音高、音長(zhǎng)變化中體會(huì)所感知的話語(yǔ)聲音的社會(huì)性意義，并且給予相應(yīng)的具有社會(huì)性交往作用的反饋。辨義水平(10~18個(gè)月)，該階段能將人們說話時(shí)語(yǔ)音表征和語(yǔ)義表征聯(lián)系起來，去分辨一定語(yǔ)音的語(yǔ)義內(nèi)容。開始學(xué)習(xí)通過對(duì)聲、韻、調(diào)的整體感知來接受語(yǔ)言，為正式使用語(yǔ)言與人交往做好“理解在先”的準(zhǔn)備。故選A。51．某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為()。A、正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B、錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天C、正確，利于融洽同事關(guān)系D、錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則答案：D解析：教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容，尊重幼兒，規(guī)范自己的行為，樹立良好的教師形象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是無聲的命令。凡要求幼兒做到的，教師必須身體力行。這樣，才能做到為人師表。故選D。52．下列食物中，含維生素C最豐富的是()A、牛奶B、魚蝦C、面粉D、新鮮水果答案：D解析：維生素C是水溶性維生素，又名抗壞血酸。維生素C可以促進(jìn)膠原合成，參與膽固醇代謝，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，還能促進(jìn)鐵的吸收和利用。維生素C缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增強(qiáng)，導(dǎo)致壞血病。維生素C的食物來源是各種新鮮的蔬菜和水果。番茄、獼猴桃、柑橘等富含維生素C。維生素C溶于水，容易在空氣中氧化，烹調(diào)時(shí)，菜要現(xiàn)洗現(xiàn)切，急火快炒。故選D。53．關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是()。A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C、社區(qū)教育形式多樣D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童答案：D解析：作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度;適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng);社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項(xiàng)D將社區(qū)教育的對(duì)象限定于青少年及兒童是錯(cuò)誤的。故選D。54．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是()。A、確保幼兒安全B、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展C、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D、促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案：D解析：幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。故選D。55．結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆?)的范疇。A、有規(guī)則的游戲B、活動(dòng)性游戲C、創(chuàng)造性游戲D、安靜性游戲答案：C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。故選C。56．意義或觀念的最小單元是()。A、概念B、命題C、表象D、圖式答案：B解析：命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成，關(guān)系限制論題。故選B。57．對(duì)我國(guó)不同類型、不同層次的學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定的是()。A、教育方針B、教育目的C、教育政策D、培養(yǎng)目標(biāo)答案：D解析：教育目的是國(guó)家的教育為了什么的事情，教育方針是國(guó)家的教育堅(jiān)持什么的事情，培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家的教育要培養(yǎng)出什么樣的人才的事情。國(guó)家依據(jù)教育目的制定教育方針和教育目標(biāo)，通過堅(jiān)持和貫徹教育方針實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，通過追求培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教育目的并且使教育方針得到很好的貫徹，三者聯(lián)系在一起，最終是為了給國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。各級(jí)各類的是培養(yǎng)目標(biāo)。故選D。58．幼兒期幼兒性格的典型特點(diǎn)不包括()。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、很不穩(wěn)定答案：D解析：在嬰兒期性格差異的基礎(chǔ)上，幼兒性格差異更加明顯，并越來越趨向于穩(wěn)定。在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以及好沖動(dòng)。故選D。59．由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A、定勢(shì)B、定義C、變式D、同化答案：A解析：定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。故選A。60．在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()。A、條件反射觀念B、母親觀念C、積極情緒觀念D、客體永久性觀念答案：D解析：分離焦慮的主要表現(xiàn)是離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。分離焦慮源于依戀障礙，主要是依戀對(duì)象的消失。故選D。61．與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒()。A、3個(gè)月左右B、4個(gè)月左右C、5個(gè)月左右D、6個(gè)月左右答案：B解析：這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。故選B。62．關(guān)心愛護(hù)每個(gè)幼兒，保護(hù)幼兒安全，尊重幼兒人格，充分挖掘幼兒的潛能，關(guān)注特殊幼兒，主動(dòng)用各種方式與家長(zhǎng)交流幼兒發(fā)展?fàn)顩r，做好科學(xué)育兒的宣傳和指導(dǎo)工作，尊重家長(zhǎng)，滿足家長(zhǎng)的合理需求。這反映了教師的哪項(xiàng)道德規(guī)范()?A、為人師表，文明廉潔B、終身學(xué)習(xí)，提升能力C、教書育人，因材施教D、關(guān)愛幼兒，家園共育答案：D解析：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。故選D。63．兒童的語(yǔ)言最初是()。A、連貫式的B、對(duì)話式的C、復(fù)合式的D、獨(dú)自式的答案：B解析：幼兒前期的孩子，大多在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)，他們的交際多采用對(duì)話形式;隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒獨(dú)立性發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，在他們和同伴或成人的交往中，需要獨(dú)立向別人傳達(dá)自己的思想感情、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，才促進(jìn)了獨(dú)白言語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展。故選B。64．幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括()。A、哭B、笑C、愛D、恐懼答案：C解析：兒童出生后立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，主要是與生理需要是否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著，其基本的情緒表現(xiàn)包括了笑、哭和恐懼。C項(xiàng)，愛是隨著幼兒年齡增長(zhǎng)在基本情緒的基礎(chǔ)上形成的，不屬于幼兒的基本情緒表現(xiàn)。故選C。65．由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)大部分在崗工作，只能利用公假來參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，因此決定了我國(guó)的學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的性質(zhì)是()。A、師范教育B、成人教育C、終身教育D、業(yè)余教育答案：D解析：由于作為學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)主要對(duì)象的學(xué)前兒童家長(zhǎng)，特別是學(xué)前兒童的父母大部分仍在崗工作，利用公假參加教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)并未得到法規(guī)方面的承認(rèn)，因此