我們應該怎樣教語文

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語文，我們畢竟該教些什么期末鄰近，老師們都在手忙腳亂、熱火朝天地領著學生們復習。老師們很慌張，生怕期末考試考砸了，難以對學生家長以及學校領導交代，更無法面對自己一學年的辛苦付出?？v使在這種慌張空氣下，但是還有相當一片面學生依舊悠游自由，無所事事，老師布置的任務不想干，只想趕快放假。這種“皇上不急太監(jiān)急”的窘?jīng)r讓一些老師很無奈，徒留自身傷悲。這不禁讓我斟酌，我們畢竟該交給學生一些什么東西？莫非僅僅是那些應付考試的答題學識和方法嗎？當孩子們不想學的時候，我們又該如何是好？強迫他們痛楚的學，還是任其“自暴自棄”，抑或是蹲下來聽聽他們的心聲？一個個疑問在我腦子里旋繞，也把我的思緒帶回到曾經(jīng)的記憶。依稀記得，去年在河南大學聽過張建學老師《那些孩子，交給我的事》的講座，他的一些觀點和一些話當時讓我醍醐灌頂，使我對語文教學的內(nèi)容和方式有了新的熟悉，也讓我對學生管理的方法有了一些深刻的感悟。作為一名語文教師，我們一般都是高高在上的去教導學生如何去學習，學習什么東西，都是我們說了算，而我們很少去斟酌學生畢竟想從自己的課堂上學到什么，我們真正理應教什么？張老師就為我們很好的解答了這個問題。“我的學生，是我最好的老師?！彼倪@句名言讓我記憶深刻，也頗為贊同。換句話說，學生需要什么，我們就引導他們自己去獲得自己想要的東西，而不是填鴨式的強加給他們我們的想法，讓學生成長為他自己理應成為的那樣，而不是把全體的學生都培養(yǎng)成千篇一律的考試機器，教師需要做的就是盡可能的養(yǎng)護孩子的初心，用陽光和雨露來滋潤他們即可。連孔老夫子都說了要因材施教，我們?yōu)槭裁催€要違背教導規(guī)律，追求我們自認為的完備呢？須明白：有時缺憾也是一種美。“做一個理性的人，學會質疑”。張老師還報告我們，教師就要教給學生看問題的角度，而絕不能僅僅是考試的學識點，要讓學生在學習和生活中敢于提出自己的不解，多動腦筋斟酌問題，不能盡信書，更不能唯老師是從，我們需要培養(yǎng)的是獨立的能主動斟酌的人，而不是考試機器。他的想法跟我不謀而合，我也試著在這方面努力，夢想在不久的將來可以有成效?！敖o我舞臺，還你精彩”。作為教師，只要我們給孩子一個表示的舞臺，給他們足夠的時間和空間，他們的表現(xiàn)確定不會比我們想象的差，甚至會大大超出我們的預期。一個合格的教師就理應把課堂的主體地位還給學生，讓孩子們思維的火花盡情燃燒，充分表示自我，這樣才會有創(chuàng)新的嫩芽，一潭死水式的滿堂灌早已與時代脫鉤了，夢想我們可以大膽的放手給學生，他們確定會給我們以驚喜的。當然，在學習和生活中，孩子們身上所散發(fā)出來的真誠、感恩、崇敬、愛這些優(yōu)良品質也是我們需要呵護與引導的。所謂親情、愛情、激勵、喜歡、傾聽、毋意、專業(yè)、珍惜、情感、征服自己、悲劇意識等學問，不也是老師們終生需要學習的嗎？當我們俯下身子聽一聽孩子們的心聲，我們或許會明朗大量……“你若安好，便是晴天”，很溫馨，也很勵志的一句話，它流露更多的是你與我之間割不斷的濃