言語中知識與體驗學業(yè)考試思考錄溫州市教育教學

趙微《來得及的明天》想要飛翔因為強壯的翅膀花朵盛開因為無憂的成長什么讓翅膀變強壯讓花開放為何有些小鳥來不及飛翔為何有些花朵等不及開放孩子你為何流淚啦為何眼中有驚慌天空因為飛鳥變得更寬廣大地因為花開傳遞著芬芳每個孩子都該無憂地成長帶著希望而芬芳帶著我們愛成長第1頁/共18頁第一頁，共19頁。知識來得及，體驗等不及。

第2頁/共18頁第二頁，共19頁。作文何求——體驗與表達第3頁/共18頁第三頁，共19頁。童心是一種向往童心是一種想象童心是一種創(chuàng)造

我們曾關切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實。少年的心里住著童心，不經意間，你會發(fā)現枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱……

大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹的老師天真的一笑……

讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個世界。

以“

童心”為題寫一篇文章。

第4頁/共18頁第四頁，共19頁。

童心是一種喚醒。童心是一種無畏。童心是一種本真。擁有童心，擁有一種完整的體驗；我們的冷漠與局限，在于我們知識地理解這個世界。

只有知識，沒有體驗。第5頁/共18頁第五頁，共19頁。體驗是什么

體驗就是用心投入，在知識與現實，知識與心靈之間，不斷的來回，探索，發(fā)現，驗證，那是微風拂動思想的會心一笑，那是頓徹頓悟的醍醐灌頂，那是綿綿不絕的心靈回聲。第6頁/共18頁第六頁，共19頁。觀世音菩薩

第7頁/共18頁第七頁，共19頁。表達是什么表達是人的一種欲望，如同食色一樣是人的原初欲望，所思所想，有情有義，就是要表達出來、表現出來。第8頁/共18頁第八頁，共19頁。閱讀何求——理解與發(fā)現

第9頁/共18頁第九頁，共19頁。理解是什么視點1：矛盾分析第10頁/共18頁第十頁，共19頁。視點1：矛盾分析12.孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”？閱讀第（6）段作答。答：當挑擔的將蓋子無情地冒上的時候，孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，父親體會到了孩子們此時極其失落（痛苦）的心情。第11頁/共18頁第十一頁，共19頁。視點2：重拾一些必要的知識（表現手法）第12頁/共18頁第十二頁，共19頁。視點2：重拾一些必要的知識（表現手法）13.第（14）段畫線句描寫的春景有什么特點？作者描寫這春景有什么用意？庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。第13頁/共18頁第十三頁，共19頁。發(fā)現是什么視點1：發(fā)現言語形式之妙

9.第6段中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“執(zhí)子之手，與子偕老”與“蘆葦開得很茂盛，清早的露水變成了霜”、“我要和你結婚”是漢語中同一意思的兩種不同表達，你認為后者失去了漢語的哪些美感？

答：后者喪失了漢語的音韻美（節(jié)奏美、韻律美）、凝練美（簡潔美）、意蘊美、含蓄美。第14頁/共18頁第十四頁，共19頁。視點2：諦聽文本空白之音

14.關于文章結尾處“我不說下去了”，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應該說下去”，第二種看法是“父親不應該說下去”，你贊同哪一種看法？請簡述理由。我贊同第▲種看法，理由：

▲。

第15頁/共18頁第十五頁，共19頁。

我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學一點生活的技巧（處事的本領），這樣才能讓他們更好地生活。

我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過早接觸現實而變得世故，這是對孩子心靈的呵護。

我贊同第二種看法，因為說下去就是教孩子撒謊，這是對孩子的傷害。

第16頁/共18頁第十六頁，共19頁。

謝謝大家！第17頁/共18頁第十七頁，共19頁。感謝您的觀看！第18頁/共18頁第十八頁，共19頁。內容總結趙微《來得及的明天》。我們的冷漠與局限，在于我們知識地理解這個世界。閱讀何求——理解與發(fā)現。答：后者喪失了漢語的音韻美（節(jié)奏美、韻律美）、凝練美（簡潔美）、意蘊美、含蓄美。我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學一點生活的技巧