幼兒園大班教案主題活動(dòng)最佳值日拍擋

精巧教學(xué)設(shè)計(jì)作者：陳琳出處：北京槐柏幼兒園活動(dòng)根源：大班第二學(xué)期孩子們都能比較順利的達(dá)成值日生活動(dòng)，但在平時(shí)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨⒓又等丈顒?dòng)時(shí)存在著幾個(gè)問題：有些小朋友老是不可以記著自己值日的時(shí)間，無法準(zhǔn)時(shí)參加值日生活動(dòng)。值日生之間不可以很好的磋商和分工，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和不快樂的現(xiàn)象。貪玩忘掉了自己的工作任務(wù)，做事時(shí)不夠認(rèn)真?；顒?dòng)進(jìn)行：一．經(jīng)過講話，提出問題師：每個(gè)小朋友都做過值日生為集體服務(wù)，同時(shí)大家每日也為你服務(wù)，你們感覺大家在做值日生時(shí)是否是很好了，哪些方面希望更好？幼兒：還能夠，但有時(shí)也不好。有的小朋友來晚了，無法為大家服務(wù)，還得我們幫他。有的值日生擺碗筷不齊整，椅子也歪七扭八的。值日生檢查手時(shí)不認(rèn)真，不認(rèn)真看；還有的值日生對(duì)小朋友厲害，不好好說，總讓我們從頭洗手。有的值日生做完事情后在一邊說話，影響集體活動(dòng)。和XX做值日時(shí)老吵嘴，老是相互起訴，結(jié)果耽擱大家了。有的值日生是好朋友，兩個(gè)人就光臨玩了，把自己的事情都忘了。還有的值日生自己做事太慢，什么事情都最后，怎么幫我們做事呀。二．集體議論改良方案師：這些問題小朋友有方法改良嗎？幼：有方法。做事認(rèn)真點(diǎn)，自己想著點(diǎn)，兩個(gè)人相互提示、友善不爭(zhēng)執(zhí)。師：我們能不可以想一個(gè)好活動(dòng)，鼓舞進(jìn)步和做值日生好的小朋友呢？幼：能，能夠競(jìng)賽。精巧教學(xué)設(shè)計(jì)怎么比呀？也不可以一同做呀。能夠，把好的值日生記下來，最后看誰好唄。大家贊同了這個(gè)想法。師：是否是都做一遍才行呢？時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)不會(huì)忘掉了？幼：都做一遍好。不好，時(shí)間太長(zhǎng)了，得一個(gè)月呢！那就短點(diǎn)吧。師：多長(zhǎng)時(shí)間適合？小朋友能記著，也能夠比出誰最好？幼兒：十天；五天；七天最后經(jīng)過看日歷，集體選擇了五天競(jìng)賽一次師：我們要競(jìng)賽的是什么？幼：誰最好；最好的值日生。師：我們是從五組值日生里選出最好的對(duì)嗎？我們來為這個(gè)活動(dòng)起一個(gè)名字吧。幼：最棒值日生、最好值日生、能干值日生師：如何從名字上能看出是兩個(gè)小朋友？幼：最棒合作值日生、最棒組合、最強(qiáng)攜手師：我也想了一個(gè)名字：最正確值日生拍擋，小朋友從這些名字里面選一個(gè)吧。最后，舉腕表決的形式經(jīng)過了“最正確值日生拍擋”的名字。三．?dāng)M訂評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)師：我們要選什么樣的值日生當(dāng)最正確拍擋？我們需要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？幼：發(fā)碗齊整的。拉椅子適合的。準(zhǔn)時(shí)參加值日生來園的。擦桌子潔凈的。能和小朋友商議的，不吵嘴的。認(rèn)真檢查洗手的。跟小朋友態(tài)度好的。不用老師催，自己達(dá)成的。做完事情不影響大家的。精巧教學(xué)設(shè)計(jì)教師與幼兒共同選、擇制定了五條標(biāo)準(zhǔn)。．準(zhǔn)時(shí)來園參加值日生工作。．主動(dòng)達(dá)成工作，不用老師提示。．擦桌子潔凈、擺碗筷齊整、拉椅子適合。．會(huì)與伙伴商議、分工合作。．做完事情與集體在一同，不影響大家。四．自薦、選舉繪畫“最正確值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。師：如何能夠讓小朋友都知道這些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。幼：畫下來，大家看。師：每個(gè)小朋友都能夠說一說你想如何畫，大家來選擇一個(gè)最好的內(nèi)容。孩子們自薦說出想畫的內(nèi)容和自己繪畫的想法，由大家選出最喜愛適合的。最后選用結(jié)果：1、準(zhǔn)時(shí)來園——候昀（一個(gè)小朋友到達(dá)幼兒園，一個(gè)表指著7：40）2、主動(dòng)達(dá)成，不用提示——朱嘉琪（兩個(gè)小朋友做值日，老師夸耀好）3、擦桌子潔凈、擺碗筷齊整、拉椅子適合——李雪晨（用三幅圖分別畫）4、會(huì)與伙伴商議、分工合作——柳靜怡（兩個(gè)人說話，做不一樣的事。）5、做完事情與集體在一同——張思羽（集體猜謎語，值日生站在門口，看著老師，和大家一同猜）五名小朋友畫好后粘貼在環(huán)境中。五．自選伙伴，填寫值日生表六．察看成效變化：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤小朋友來的特別早；兩個(gè)人能相互當(dāng)合禮讓了；做得好的小朋友愿意幫助伙伴，教給他方法；有的小朋友還在前一天打電話提示伙伴不要遲到。評(píng)比：由孩子們選用產(chǎn)生了兩周的結(jié)果：侯昀和張寧元；賈秋歌和石新月入選最正確值日生拍擋，老師為他們照了照片，分別貼在教室環(huán)境與家園互動(dòng)環(huán)境中?；顒?dòng)反?。壕山虒W(xué)設(shè)計(jì)、杜威以為，生活即教育，教育不可以離開生活，更不可以與生活隔走開來。教師的教育應(yīng)當(dāng)從孩子的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要，立足于解決孩子的生活和學(xué)習(xí)中的問題,而生活活動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的教育目標(biāo)和教育契機(jī)。2、孩子是活動(dòng)的主體，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，要想讓幼兒發(fā)揮在活動(dòng)中的主動(dòng)性、踴躍性、創(chuàng)建性，就要給幼兒一個(gè)管理和評(píng)論自己的學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。所以教師經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)了孩子們此刻的問題，并將問題拋給幼兒，利用集體的智慧經(jīng)過議論的方式共同找尋解決的方法?！镏v話活動(dòng)引出了問題，教師調(diào)換了幼兒已有的生活體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)生活中找尋問題和不足?！锛w議論方案中教師指引幼兒學(xué)會(huì)思慮、剖析問題；找到解決問題的適合方法。這個(gè)過程是師幼互動(dòng)的重要過程，教師既要充分指引幼兒發(fā)揮的自己主體性，也要奇妙的表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，使活動(dòng)能真實(shí)的表現(xiàn)教育作用和價(jià)值?！镌跀M訂、繪畫評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和自選伙伴的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分尊敬幼兒的建議,教師能夠經(jīng)過投票、表決的游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)公正的選擇,并注意指引幼兒學(xué)會(huì)為別人快樂,以平易的心態(tài)接受“失敗”?！锛w評(píng)比“最正確值日生拍擋”是孩子們自主的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分相信孩子的察看、判斷及評(píng)論能力，使評(píng)比活動(dòng)成為孩子踴躍爭(zhēng)取進(jìn)步、共同分享愉悅、成立自信的快樂過程和成長(zhǎng)平臺(tái)。、每一個(gè)幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著巨大的學(xué)習(xí)潛能。他們有能力評(píng)論自己的優(yōu)與劣，幼兒的評(píng)論其實(shí)也是一個(gè)反省的活動(dòng)。教師指引幼兒對(duì)自己和別人的行為做出客觀的評(píng)論，