教學(xué)做合一思想指導(dǎo)下的師范學(xué)校社團(tuán)建設(shè)研究 以高等師范學(xué)校為例 論文

“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的師范學(xué)校社團(tuán)建設(shè)研究——以高等師范學(xué)校為例摘要：陶行知是我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的思想家、教育家，為教育事業(yè)奮斗終身,給我們留下了完整的教育理論體系。本文主要結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”理論的特點(diǎn),對(duì)目前師范學(xué)校社團(tuán)管理提出一些可參考的借鑒價(jià)值。近年來各級(jí)師范學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)不斷發(fā)展和豐富，不斷尋求行之有效的社團(tuán)管理模式和“一團(tuán)一品”的社團(tuán)特色。筆者在文中從對(duì)高等師范學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題和管理瓶頸的剖析，探討陶行知“教學(xué)做合一”理論在師范學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理過程中的可行性策略和有效途徑，使學(xué)生社團(tuán)真正發(fā)揮在提高師范生思想道德、知識(shí)技能、身心健康等方面的育人功能。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一師范學(xué)校社團(tuán)建設(shè)“教學(xué)做合一”是陶行知先生1925年提出的一種教育思想?！敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用工夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”陶行知名篇精選[M].教育科學(xué)出版社,方明，2006版第81頁陶行知名篇精選[M].教育科學(xué)出版社,方明，2006版第81頁后在《教學(xué)做合一下之教科書》一文中，陶行知對(duì)“教學(xué)做合一”的思想又有進(jìn)一步表述。“教學(xué)做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。”陶行知名篇精選[M].陶行知名篇精選[M].教育科學(xué)出版社,方明，2006版第120頁師范學(xué)校是指專門培養(yǎng)教師的學(xué)校，主要有學(xué)歷層次不同的各級(jí)各地師范學(xué)校。包括師范大學(xué)、師范學(xué)院、師范高等專科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校，以及普通中等師范學(xué)校、中等特殊教育師范學(xué)校等。筆者所在的江蘇省，自2005年起，普通中等師范學(xué)校已全部升格為高等師范學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)歷層次在?？埔陨?。高等師范學(xué)校為江蘇省五年制師范學(xué)校，專門培養(yǎng)初中起點(diǎn)的五年制?？茖W(xué)歷高職類師范學(xué)校。師范學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是由師范學(xué)校中部分學(xué)生為了提高自己某一方面的專業(yè)技能，根據(jù)自己的個(gè)人興趣或?qū)I(yè)特點(diǎn)自愿組成的校內(nèi)群眾性學(xué)生團(tuán)體。是學(xué)校第二課堂的重要陣地，師范學(xué)校學(xué)生社團(tuán)在活動(dòng)內(nèi)容上具有廣泛性、多樣性等共性特征，同時(shí)還兼具師范學(xué)校特有的學(xué)生年齡特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。以興趣為基點(diǎn)，自愿參與，靈活管理，實(shí)現(xiàn)在技能、知識(shí)、身心健康、思維方式等一個(gè)或多個(gè)方面的提升。高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].四川大學(xué)出版社，王斌，201405因此師范學(xué)校學(xué)生社團(tuán)成為提升師范生職業(yè)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].四川大學(xué)出版社，王斌，201405學(xué)生社團(tuán)的育人功能在師范學(xué)校人才培養(yǎng)中起著重要的作用。然而，目前師范類學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)、發(fā)展還存在很多問題。一、師范學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理現(xiàn)狀及存在問題1.管理方式對(duì)社團(tuán)育人功能的制約目前，師范學(xué)校將提升學(xué)生專業(yè)能力的首要途徑重心放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程上，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的廣泛性、實(shí)踐性育人功能都沒有足夠的重視。高校社團(tuán)組織建設(shè)及管理機(jī)制——以哈爾濱師范大學(xué)為例［J].韓雷，劉贏，仲微微，任偉．科技風(fēng)．2021（08）高校社團(tuán)組織建設(shè)及管理機(jī)制——以哈爾濱師范大學(xué)為例［J].韓雷，劉贏，仲微微，任偉．科技風(fēng)．2021（08）2.管理制度對(duì)社團(tuán)育人功能的限制社團(tuán)管理、運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)學(xué)校社團(tuán)組織健康運(yùn)行、發(fā)揮育人功能的重要前提。當(dāng)前在師范院校當(dāng)中，社團(tuán)管理制度方面還存在許多不足，比如：社團(tuán)的審批制度不夠規(guī)范和嚴(yán)格，個(gè)別社團(tuán)在學(xué)生準(zhǔn)入與退出制度方面不完善，社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間具有較大的隨意性，社團(tuán)的評(píng)優(yōu)缺乏平臺(tái)等，這些都大大削弱了社團(tuán)對(duì)學(xué)生的吸引和約束力，更影響了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。3.活動(dòng)質(zhì)量對(duì)社團(tuán)育人功能的影響社團(tuán)活動(dòng)系統(tǒng)性不強(qiáng)重復(fù)性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單易上手，整體活動(dòng)質(zhì)量不高，進(jìn)一步深入專業(yè)系統(tǒng)性研究不夠。社團(tuán)在傳承過程中，往往依賴于學(xué)生社長(zhǎng)，社長(zhǎng)的水平很大程度上決定社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量。淺談高校社團(tuán)在高校的現(xiàn)狀與發(fā)展［J].淺談高校社團(tuán)在高校的現(xiàn)狀與發(fā)展［J].夏雪.才智．2020(08)二、探究師范學(xué)校社團(tuán)建設(shè)有效路徑陶先生“教學(xué)做合一”理念具有生活性、師生互動(dòng)性、教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)，因此，筆者在管理社團(tuán)13年的時(shí)間里，不斷用先生的“教學(xué)做合一”思想對(duì)師范學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)加以研究，以探索一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際情況，又符合當(dāng)代師范生素質(zhì)的培養(yǎng)方向，既能提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，又能全面提高學(xué)生身心健康、具有較強(qiáng)可操作性的學(xué)生社團(tuán)管理模式。1.爭(zhēng)取上級(jí)資源，加大社團(tuán)投入是“教學(xué)做合一”理論實(shí)踐的基礎(chǔ)爭(zhēng)取上級(jí)資源，目的是要讓校領(lǐng)導(dǎo)把重視社團(tuán)的語言化為資源逐一落地。首先，這離不開社團(tuán)管理部門的宣傳，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的宣傳，讓校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生知曉社團(tuán)陣地，了解社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)品牌社團(tuán)。在宣傳中解讀社團(tuán)活動(dòng)的教育意義。其次，重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，不是一句口號(hào)，需要落實(shí)在行動(dòng)上。積極爭(zhēng)取學(xué)校資源，對(duì)有需要的社團(tuán)給予扶持，主要體現(xiàn)在對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)物資支持、活動(dòng)場(chǎng)地支持，選聘指導(dǎo)教師支持，老師的課時(shí)補(bǔ)助支持，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持這幾個(gè)方面。這些支持是確保學(xué)生社團(tuán)有序運(yùn)行和發(fā)展的重要條件。同時(shí)要著力扶持師范類具有特色的社團(tuán)，如：支教類社團(tuán)。打造品牌化精品社團(tuán)，如：禮儀社團(tuán)。這些社團(tuán)將為學(xué)校樹立社團(tuán)育人的典型形象，提高學(xué)校各部門對(duì)社團(tuán)的重視和關(guān)注。筆者在高等師范學(xué)校的社團(tuán)管理中，注重社團(tuán)宣傳，打造精品社團(tuán)匯報(bào)演出，如：青春社團(tuán)嘉年華，與一年一度的迎新生工作結(jié)合，打造精品“迎新生文藝晚會(huì)暨社團(tuán)匯報(bào)演出”，通過舞臺(tái)展示讓各社團(tuán)的風(fēng)采展示在鎂光燈下，在社團(tuán)成員展示風(fēng)采的同時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)社團(tuán)活動(dòng)引起重視，借此機(jī)會(huì)也迎來場(chǎng)面壯大的社團(tuán)納新。2.優(yōu)化社團(tuán)管理，保障社團(tuán)良性發(fā)展是“教學(xué)做合一”理論實(shí)施的保障在師范學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理上，社團(tuán)管理部門的管理尺度很難把握，“抓”與“放”都是一種管理，社團(tuán)管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面要“抓”，因?yàn)檫@是社團(tuán)良性、健康發(fā)展的基本保障。給予社團(tuán)合理的發(fā)展空間，統(tǒng)攬全局不糾纏于具體社團(tuán)的具體事務(wù)，這就是“放”。在過度制約、管理放任之間尋求平衡。在社團(tuán)運(yùn)行過程中，給予各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)自主權(quán)，保障社團(tuán)的良性發(fā)展。高校社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響［J].丁孟春，韓葉梓，張?jiān)圃疲逃虒W(xué)論壇．2018(01)高校社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響［J].丁孟春，韓葉梓，張?jiān)圃疲逃虒W(xué)論壇．2018(01)如高等師范學(xué)校的社團(tuán)管理，首先由主管部門校團(tuán)委拿出社團(tuán)管理辦法，包括社團(tuán)申報(bào)與注銷，社團(tuán)活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)，指導(dǎo)老師聘任，社團(tuán)評(píng)優(yōu)等制度。日常管理上成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，負(fù)責(zé)檢查社團(tuán)活動(dòng)的開展，指導(dǎo)老師的課時(shí)統(tǒng)計(jì)，社團(tuán)成果的鑒定等等一般管理事務(wù)。在干部選拔時(shí)，嚴(yán)守校級(jí)學(xué)生干部選聘關(guān)口，建立完善的社團(tuán)干部的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，在評(píng)優(yōu)、推優(yōu)等方面綜合考量，關(guān)心學(xué)生干部的個(gè)人成長(zhǎng)。3.提高活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)社團(tuán)育人能效是“教學(xué)做合一”理論運(yùn)用的核心社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的提升與指導(dǎo)老師密切相關(guān)，專業(yè)的教師才有可能打造出專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。目前師范學(xué)校社團(tuán)管理中，社團(tuán)指導(dǎo)老師的配備都存在一定的困難。一是專業(yè)教師隊(duì)伍的匱乏；二是教師參與社團(tuán)的積極主動(dòng)性不高；三是教師的社團(tuán)課時(shí)經(jīng)費(fèi)不足。造成以上三個(gè)現(xiàn)狀的根本原因還是在上級(jí)重視程度與社團(tuán)管理機(jī)制方面。由于缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師認(rèn)為上好課、帶好班就好，指導(dǎo)社團(tuán)可能出力不討好，若有興趣玩玩倒也未嘗不可。這樣的心態(tài)指導(dǎo)出的社團(tuán)不論多久仍然只能止步在專業(yè)技能的表層。高等師范學(xué)校為了鼓勵(lì)更多的教師加入和指導(dǎo)社團(tuán)，首先在政策上給予支持，把指導(dǎo)社團(tuán)工作的年限和獎(jiǎng)項(xiàng)作為教師職稱晉級(jí)的重要晉升條件；其次在經(jīng)費(fèi)上給予支持，社團(tuán)指導(dǎo)老師的課由于是額外勞動(dòng)，因此屬于超課時(shí)范圍，因此在課時(shí)經(jīng)費(fèi)發(fā)放上教師有保障；第三，提供展示的平臺(tái)，在校內(nèi)外建立起社團(tuán)項(xiàng)目展示的長(zhǎng)期品牌，如社團(tuán)嘉年華、金秋書畫展、社團(tuán)迎新等常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)，提升社團(tuán)的活躍度和影響力。4.打造品牌社團(tuán)，優(yōu)化社團(tuán)實(shí)踐育人功能是“教學(xué)做合一”理論運(yùn)用的創(chuàng)新在日益社會(huì)化的師范校園，社團(tuán)品牌對(duì)樹立社團(tuán)形象、擴(kuò)大社團(tuán)影響力、加強(qiáng)社團(tuán)凝聚力等均有著積極的影響。每個(gè)社團(tuán)在創(chuàng)立的時(shí)候都應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立品牌意識(shí)?？梢园凑丈鐖F(tuán)的專業(yè)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵、個(gè)性特色，共同志趣等建設(shè)既符合學(xué)校實(shí)際又能代表師范生的素質(zhì)，并且體現(xiàn)新時(shí)代特點(diǎn)的品牌社團(tuán)，品牌效應(yīng)有利于使社團(tuán)保持長(zhǎng)青。高等師范學(xué)校目前有52個(gè)學(xué)生社團(tuán)，要求每個(gè)學(xué)生都參與社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)對(duì)社團(tuán)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，將它們進(jìn)行合理的分類，根據(jù)各社團(tuán)建設(shè)發(fā)展情況和師范學(xué)校育人目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)社團(tuán)給予相應(yīng)的支持，促進(jìn)品牌建設(shè)。比如，代表新時(shí)代師范生文明禮儀形象的校禮儀社團(tuán)；代表師范生蓬勃朝氣的校啦啦操社團(tuán)；代表師范生專業(yè)技能水平的校楚升印社、伊韻畫社具有師范特色精品社團(tuán)，給予重點(diǎn)扶持，提升學(xué)生參與度、關(guān)有計(jì)劃、有目的組織社團(tuán)學(xué)生參與活動(dòng)和比賽，在省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽中屢獲佳績(jī)使社團(tuán)品牌化建設(shè)成效更為明顯，育人功能得到合理的優(yōu)化。師范教育是一種文化傳承教育，不同于職業(yè)教育，也區(qū)別于各類藝術(shù)培訓(xùn)，師范學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)既注重專業(yè)技術(shù)的提高和專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，同時(shí)要兼顧培養(yǎng)具有道德感、集體感、健康身心和具有高雅審美和高尚追求的人。陶行知先生在做上教，在做上學(xué)，做便是教，做便是學(xué)“教學(xué)做一體”的教學(xué)理論對(duì)于建立學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的良性發(fā)展機(jī)制、優(yōu)化社團(tuán)內(nèi)外部環(huán)境、提升社團(tuán)成員素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，讓學(xué)生社團(tuán)在師范學(xué)校實(shí)踐育人中的作用得到更加有效的發(fā)揮。參考文獻(xiàn)：【1】陶行知名篇精選[M].教育科學(xué)出版社,方明，200681【2】陶行