五年級品德教學(xué)計(jì)劃

五年級品德教學(xué)計(jì)劃五年級品德與社會教學(xué)規(guī)劃一、學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共

69人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠懇的班集體，學(xué)生有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。二、教材分析教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮亮的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、教育性。在本冊教材中，主要進(jìn)展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個

“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)展喜愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。3、參加性。本冊教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的詳細(xì)事例以及對這些事例的熟悉與實(shí)踐來提高自己，完善自己。4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要誠懇守信，才能取信于人。2、了解學(xué)校、班級民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹立現(xiàn)代民辦法識。3、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域?qū)掗煛⒂兄芏嗝酱蟠ê惋L(fēng)景名勝的國家，體驗(yàn)喜愛祖國的情感。4、知道不同的民族有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情,理解和敬重不同民族的生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié).四、教學(xué)策略1、通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，把握必備的根底學(xué)問。2、擅長調(diào)動和利用學(xué)生己有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。4、注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。5、制造條件讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷。五、教學(xué)進(jìn)度時間第一周其次周

我第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周

工作內(nèi)容機(jī)動

教育

第一單元:讓誠信伴隨著我。1請你信任2誠信是金3社會召喚誠信

其次單元我們的民主生活。1我們的班隊(duì)干部選舉

機(jī)動

2集體的事誰說了算3我是參加者4社會生活中的民主半期復(fù)習(xí)

第三單元我愛祖國山和水。1我的祖國多寬闊

2江山多嬌

3祖國的寶島臺灣

備注新學(xué)期常規(guī)

國慶放假

4祖國江山的保衛(wèi)者

第四單元我們都是中華兒女。1五十六個民族五十六朵花第十六周2各族兒女手拉手第十七周第十八周第十九周其次十周

3生活在世界各地的華人機(jī)動期末復(fù)習(xí)考察

何茜2023

——9

五年級品德教學(xué)規(guī)劃共2

五年級品德下教學(xué)規(guī)劃

五年級品德教學(xué)規(guī)劃

一．學(xué)生情分析：

依據(jù)上學(xué)期的狀況來看，學(xué)生紀(jì)律良好，活潑。絕大多數(shù)學(xué)生上課用心積極，但也有少數(shù)同學(xué)對思品課熟悉缺乏，覺得思品課是副課。各班學(xué)生均消失了忘帶教材的現(xiàn)象，說明學(xué)生對本課程的重視不夠二、教材分析

1、五年級品德共12課分三個單元5個德目，第一單元（1-3課）屬“自尊自愛”德目；其次單元（4-7課），4-5課屬“勤勞節(jié)省”德目，6-7課屬“文明禮貌”德目；第三單元（8-12課）屬“團(tuán)結(jié)友愛”德目，10課叔“喜愛科學(xué)”德目；11-12課屬“喜愛祖國“德目，11課后面加一課活動棵。三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文學(xué)問，并聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉自己的家鄉(xiāng)與校園，了解家鄉(xiāng)與校園，樹立喜愛家鄉(xiāng)喜愛祖國的意識。用榜樣的行動指導(dǎo)自己的言行。

2、教育學(xué)生做事要有毅力，積極進(jìn)取。不斷給自己提出新目標(biāo)。3、教育學(xué)生喜愛科學(xué)，學(xué)會獨(dú)立思索，知道要想上美妙生活，只有靠誠懇勞動去制造。

4、通過教學(xué)即提高學(xué)生的思想意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.從兒童的生活閱歷和兒童感興趣的問題入手，選擇學(xué)生日常生活中

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五年級品德下教學(xué)規(guī)劃

大事，采納多種形式的表現(xiàn)方式如，培育學(xué)生的多種表現(xiàn)力量、分析力量。

2.教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)到的思想觀點(diǎn)去分析問題，解決問題做到言行全都，使學(xué)生能夠安康的成長，并得到熬煉。五、教學(xué)方法

依據(jù)教材內(nèi)容我預(yù)備采納以下幾種教學(xué)方法：1、講授法2、談話法3、爭論法4、說、練結(jié)合法，培育學(xué)生多方面的力量。

六、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)好玩味性的教案，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)行集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

3、課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參加到課堂中來，使同學(xué)們養(yǎng)成愛思索的好習(xí)慣。

七、教改措施

變“承受學(xué)習(xí)的課堂”為“學(xué)生積極參加的高效課堂”。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意優(yōu)化課堂教學(xué)，做到活動為主題效勞。

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五年級品德下教學(xué)規(guī)劃

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次

內(nèi)容

課時第1周

復(fù)習(xí)上冊

1課時第2周

滿招損歉受益

1課時第3周

第4、5周

第6周

第7周

第8周

第9周

第10周

第11周

第12、13周

第14周

第15周

取人之長補(bǔ)己之短

美妙生活那里來

熱心公益勞動

禮貌帶人暖人心

期中考試

講禮節(jié)

團(tuán)結(jié)合作

當(dāng)別人超過自己的時候

科學(xué)技術(shù)造福人類

心系家鄉(xiāng)

飲水思源

復(fù)習(xí)考試3/3

1課時2課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時2課時1課時1課時

五年級品德教學(xué)規(guī)劃共3

五年級品德與社會教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有推斷是非的力量，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共五十九人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠懇的班集體，學(xué)生有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。

二、教材分析

五年級下冊《品德與社會》是小學(xué)高年段最終一年學(xué)習(xí)的教材，本冊教材在表達(dá)《品德與社會》中、高年級教材內(nèi)容和特點(diǎn)的根底上，有以下幾個特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。

（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，留意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（五）留意培育學(xué)生正確對待問題和思索問題的方法。

教材選擇熟悉社會的幾對根本概念，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活動身，選擇有關(guān)社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面表達(dá)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活懷疑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制造更為寬闊的獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角動身，運(yùn)用兒童的語言，實(shí)行兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

、情感、態(tài)度、價值觀：珍愛生命，喜愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公正公正、喜愛集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。

、力量：能夠初步識識自我，掌握和調(diào)整自己的心情和行為；能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀看、熟悉、分析社會事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息。

3、學(xué)問：初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系；了解一些根本的的地理學(xué)問，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。

四、教學(xué)策略

、通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，把握必備的根底學(xué)問。、擅長調(diào)動和利用學(xué)生己有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

、制造條件讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

課題

生活中的歡樂

擁有好心情

嘗嘗苦味道

吃穿住話古今（一）

吃穿住話古今（二）

火焰中的文化：陶與青銅

漢字和書的故事

宏大的先人

我國的國寶

我們的國粹

蔚藍(lán)色的地球

我們的地球村

生活在地球村的人們

文化采風(fēng)

復(fù)習(xí)，考試

五年級品德教學(xué)規(guī)劃共4

五年級上冊品德教學(xué)規(guī)劃

親愛的朋友，很快樂能在此相遇！歡送您閱讀文檔五年級上冊品德教學(xué)規(guī)劃，這篇文檔是由我們細(xì)心收集整理的新文檔。信任您通過閱讀這篇文檔，肯定會有所收獲。假如親能將此文檔保藏或者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們連續(xù)前行的動力。

新學(xué)期，新規(guī)劃，如何制定?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的，歡送閱讀。

篇1

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、力量、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

教學(xué)策略

由于教材已不是顯性的道德說教，而是采納隱性的、滲透的方式實(shí)施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生供應(yīng)一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀看生活，用自己的感覺去進(jìn)展體驗(yàn)。教學(xué)中可采納對話性、活動化、體驗(yàn)性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。

－1－

1、對話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特殊要鼓舞學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順當(dāng)推動并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反應(yīng)信息是否準(zhǔn)時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反應(yīng)既要有針對性，又要注意鼓勵性;既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反應(yīng)越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、把握有關(guān)科學(xué)學(xué)問、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會常識，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和制造性，敬重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參加”，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外;“全程參加”，是指學(xué)生的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參加;“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受;“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

－2－

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)展了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去把握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參加活動，在活動中去感受、體驗(yàn)個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即進(jìn)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略。五年級《品德與社會》教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師制造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，供應(yīng)了范例和空間。教師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和制造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)展整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

篇2

一、教材分析：

從總體上看，本冊繼承了前四冊即5、6、7、8冊教材的整體風(fēng)格。例如，課主題引領(lǐng)次主題，次主題整合一個相對獨(dú)立的

－3－

內(nèi)容;版式上，上方以導(dǎo)語、卡通人物呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)要求，下方由卡通動物提出問題或活動設(shè)計(jì)及要求。

從變化上看，自五年級上冊開頭，與圖片相比，文字量明顯加大;與形象的東西相比，觀念的引導(dǎo)力度在加大;從語氣、語態(tài)上看，逐步減弱了兒語化的特點(diǎn)。

從學(xué)習(xí)方式看，適當(dāng)增加了辯論、辨析、選擇、二難情景爭論的活動方式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將情感、態(tài)度、價值觀方面根本的、核心的內(nèi)容加以內(nèi)化。品德課的學(xué)習(xí)，肯定要始于情感態(tài)度，依托于活動與實(shí)踐，形成于觀念及價值推斷。

另外，增加肯定篇幅的閱讀材料，以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要;教材本身留給教師的空間，也有所拓展。

總之，本冊教材各單元主題層次清楚、內(nèi)容突出。例如，第一單元主要是課標(biāo)“我在成長”的內(nèi)容，其次單元主要是課標(biāo)“我與家庭”的內(nèi)容，第三單元主要是課標(biāo)“我與學(xué)校”的內(nèi)容，第四單元主要是課標(biāo)“我是中國人”的內(nèi)容。而且，這四個單元的內(nèi)容與三年級、四年級教材的相關(guān)內(nèi)容自然連接、螺旋上升。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展的綜合課程。圍繞課程性質(zhì)，依據(jù)五年級小

－4－

學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程總目標(biāo)，五年級上冊分解的目標(biāo)如下：

(1)了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信念;知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會觀賞和敬重別人;對人寬容。

(2)學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)整的方法提高適應(yīng)力量。

(3)體會真誠相待、相互理解、講信用的珍貴;懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友情，男女同學(xué)之間要友好交往、相互敬重;通過學(xué)校和班集體生活，理解公正、公正、民主、公平在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培育現(xiàn)代民辦法識。

(4)知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)當(dāng)相互溝通、公平相待，能正確處理自己與家庭成員之間的沖突。

(5)知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃;臺灣是我國不行分割的一局部，祖國的領(lǐng)土神圣不行侵害。

(6)了解我國的自然概況，知道我國是一個地域?qū)掗?、有著很多名山大川和名勝古跡的國家，體驗(yàn)喜愛國土的情感。

(7)了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響;理解和敬重不同地區(qū)人們的生活方式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

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(1)學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)整的方法提高適應(yīng)力量。

(2)體會真誠相待、相互理解、講信用的珍貴;懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友情，男女同學(xué)之間要友好交往、相互敬重;通過學(xué)校和班集體生活，理解公正、公正、民主、公平在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培育現(xiàn)代民辦法識。

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(3)知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃;臺灣是我國不行分割的一局部，祖國的領(lǐng)土神圣不行侵害。

四、教學(xué)措施：

1、關(guān)于不同領(lǐng)域。小學(xué)生的社會生活范圍從個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國、世界等方面不斷擴(kuò)大，其熟悉社會和品德形成的需要也在隨之加大，這是教材形成的內(nèi)在規(guī)律，也是不同年級側(cè)重不同的生活領(lǐng)域、由低到高逐步深化的依據(jù)。

2、把握小學(xué)生品德與社會學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。4、樹立開放的教學(xué)觀念。篇3

一、學(xué)情分析

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五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學(xué)生共69人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠懇的班集體，學(xué)生有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)受。

二、教材分析

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮亮的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教育性。在本冊教材中，主要進(jìn)展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與