《蜜蜂引路》教學(xué)反思范文

《蜜蜂引路?》教學(xué)反思?范文《蜜?蜂引路》說?明列寧是個?善于觀察，?認(rèn)真思考的?人。愛聽故?事是小學(xué)生?們共有的特?征。教學(xué)中?，要抓住課?文內(nèi)容和語?言上的特點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)閱讀課?文，邊讀邊?想，充分利?用課文的插?圖，引導(dǎo)學(xué)?生想象人物?的語言、動?作、神態(tài)和?心理。結(jié)合?重點(diǎn)詞句，?熟讀課文，?理解課文內(nèi)?容，讓學(xué)生?初步懂得，?遇到疑難事?情的時候，?要仔細(xì)觀察?，認(rèn)真思考?，找出事物?之間的聯(lián)系?，進(jìn)行周密?合理的推理?判斷，就有?可能找到解?決問題的辦?法。因為?本課生字較?少，難度不?大，在指導(dǎo)?學(xué)生自讀課?文的過程中?自學(xué)，培養(yǎng)?獨(dú)立識字能?力。初讀課?文時在文中?標(biāo)出要認(rèn)讀?的，把生字?組成的詞語?聯(lián)系上下文?多讀幾遍，?讀準(zhǔn)字音，?感知字義。?學(xué)完課文，?再用多種方?法復(fù)習(xí)鞏固?生字。通過?這一探究性?學(xué)習(xí)，可以?從小培養(yǎng)學(xué)?生仔細(xì)觀察?、善于思考?的科學(xué)探究?意識。在?教學(xué)中，可?以要求學(xué)生?借助想象，?在紙上描繪?列寧住處，?引蜂人住處?，路邊花叢?，園子的圖?畫，即進(jìn)入?了作者描述?情境中，又?弄清了方位?，更好地理?解課文內(nèi)容?。這樣方法?發(fā)展了學(xué)生?的形象思維?，激發(fā)了學(xué)?生興趣，有?利于學(xué)生審?美感的培養(yǎng)??！睹鄯?引路》教學(xué)?反思范文?我在教學(xué)《?蜜蜂引路》?這篇課文時?設(shè)計了這樣?一個問題：?“蜜蜂真的?會引路嗎??”并組織學(xué)?生討論。一?部分學(xué)生認(rèn)?為從文章的?最后一句話?中可以知道?蜜蜂會引路?的，因為列?寧說:“我?有向?qū)В?您的蜜蜂把?我領(lǐng)到這兒?來的”向?qū)?就是領(lǐng)路的?人，蜜蜂是?向?qū)?，所?蜜蜂會引路?。另一部?分同學(xué)認(rèn)為?因為列寧仔?細(xì)觀察，又?認(rèn)真地想:?蜜蜂的家一?定也是養(yǎng)蜂?人的家，只?要跟著蜜蜂?回去的路走?，一定能找?到養(yǎng)蜂人的?家。列寧是?這樣找到養(yǎng)?蜂人的家的?，雖然蜜蜂?也有功勞，?但主要還是?列寧自己的?功勞。我告?訴他們每位?同學(xué)都能認(rèn)?真思考，積?極發(fā)言，從?這個意義上?說，兩方同?學(xué)都是勝利?者，但是認(rèn)?為“蜜蜂不?會引路”同?學(xué)的表現(xiàn)更?佳，因為他?們能認(rèn)真讀?課文，細(xì)心?思考，找出?問題的答案?。另一方同?學(xué)應(yīng)該向他?們學(xué)習(xí)。課?文中，列寧?這種仔細(xì)觀?察，認(rèn)真思?考的習(xí)慣值?得大家學(xué)習(xí)?。在平時的?生活中，只?要我們細(xì)心?觀察，積極?思考，一定?會發(fā)現(xiàn)更多?的奧秘。?從整節(jié)課來?看還存在著?一些缺點(diǎn)，?在時間的把?握上還有待?加強(qiáng)?！?蜜蜂引路》?教學(xué)反思范?文課文課?程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式。要?求教師在教?學(xué)過程中，?注意愛護(hù)學(xué)?生的好奇心?、求知欲，?充分激發(fā)學(xué)?生的主動意?識和探究精?神。教學(xué)的?開始，我請?請學(xué)生默讀?整段課文，?想想列寧的?住處、花叢?、園子和養(yǎng)?蜂人住的小?房子各在什?么地方并通?過學(xué)生的發(fā)?言，在黑板?上畫簡筆畫?，幫助學(xué)生?在整體上初?步理解課文?內(nèi)容。當(dāng)學(xué)?生對課文所?表達(dá)的事物?有了初步的?認(rèn)識以后，?我進(jìn)一步引?導(dǎo)學(xué)生對課?文進(jìn)形深入?的學(xué)習(xí)，通?過提問學(xué)生?：列寧在路?邊發(fā)現(xiàn)了什?么，他是怎?樣想的?只?見那些蜜蜂?采了蜜就飛?進(jìn)了附近的?一個園子里?，此時，列?寧又是怎樣?想的?于是?，列寧走到?那所房子跟?前，敲了敲?門，開門的?——學(xué)生順?勢就讀出了?“果然”，?并在語境中?理解了“果?然”的意思?。這樣的方?法對于發(fā)展?學(xué)生認(rèn)識和?思維能力是?很有意義的?。然后是重?視朗讀訓(xùn)練?。朗讀訓(xùn)練?形式多樣，?范讀，自讀?，比賽讀，?等等讀出感?情，把課文?變成有聲的?言語，受到?教育和感染?。這節(jié)課?采用了以生?為主師為輔?，小組合作?式的學(xué)習(xí)方?法進(jìn)行了講?解，在處理?重、難點(diǎn)自?然段時，我?首先引導(dǎo)學(xué)?生通過讀課?文找出重點(diǎn)?字、詞、句?，并利用小?組探究式的?學(xué)習(xí)方法，?讓學(xué)生以組?為單位，用?自己喜歡的?方式學(xué)習(xí)重?點(diǎn)段，并能?表達(dá)出列寧?是怎樣利用?蜜蜂找到養(yǎng)?人的。然后?再由組長或?組員進(jìn)行匯?報，使學(xué)生?們有了成功?之感，在學(xué)?習(xí)課文時就?非常認(rèn)真，?對課文的理?解也就更扎?實(shí)了。一?節(jié)課有好的?一面，就一?定有不足，?本節(jié)課上雖?然學(xué)生的參?與意識很高?對課文內(nèi)容?理解的也較?好，但是在?小組合作、?交流時，我?注重了學(xué)習(xí)?好的學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?卻忘了學(xué)習(xí)?較差的兩名?學(xué)生，如果?我能利用信?息技術(shù)，制?做一組列寧?找養(yǎng)蜂人的?過程圖，通