以煙臺(tái)第一職業(yè)中專幼師專業(yè)為試點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn),職業(yè)教育論文

以煙臺(tái)第一職業(yè)中專幼師專業(yè)為試點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn),職業(yè)教育論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【題目】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【第五章】以煙臺(tái)第一職業(yè)中專幼師專業(yè)為試點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn)【總結(jié)/以下為參考文獻(xiàn)】第五章以煙臺(tái)第一職業(yè)中專幼師專業(yè)為試點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn)〔一〕針對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)1、在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中結(jié)合米羅可兒繪畫(huà)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案：米羅可兒繪畫(huà)所倡導(dǎo)的借形想象,強(qiáng)調(diào)和突出繪畫(huà)經(jīng)過(guò)中想象和考慮的作用，以想象開(kāi)場(chǎng)，以游戲結(jié)尾，中間的繪畫(huà)經(jīng)過(guò)僅僅僅是過(guò)渡和銜接，這種繪畫(huà)方式方法能夠大大改善傳統(tǒng)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)存在的重技能，忽視對(duì)學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，借形想象,讓學(xué)生先找到能夠啟發(fā)自個(gè)靈感的對(duì)象，以此對(duì)象展開(kāi)自由的想象，看誰(shuí)想的更奇,想的更遠(yuǎn)第二步，像什么就畫(huà)什么,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自個(gè)所能想象到的事物，老師能夠輔助在繪畫(huà)經(jīng)過(guò)中碰到困難的學(xué)生；第三步，讓學(xué)生們介入到米羅可兒趣味游戲中，通過(guò)表演，或是講故事等方式闡述自個(gè)創(chuàng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)的主題和內(nèi)容。教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果與反思：在米羅可兒教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們反映出極大的學(xué)習(xí)熱情。例如在借形想象環(huán)節(jié)，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生天馬行空的想象予以肯定時(shí)，學(xué)生的自自信心被大大提升，這時(shí)老師愈加能夠放手給學(xué)生，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生像什么就畫(huà)什么,學(xué)生的創(chuàng)作靈感迸發(fā)，課堂上出現(xiàn)很多優(yōu)秀的作品。2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用蒙太奇手法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案：簡(jiǎn)筆畫(huà)的涂色步驟是完成簡(jiǎn)筆畫(huà)的最后一步，與前面構(gòu)思，起稿相比，學(xué)生對(duì)于上色往往考慮的少，重視程度降低，涂色技巧也主要以平涂為主，很少再花時(shí)間和精神去研究和嘗試更多的涂色方式方法和技巧。殊不知，簡(jiǎn)筆畫(huà)的涂色也是大有文章可做，假如能夠合理運(yùn)用一些新方式方法，不僅能使簡(jiǎn)筆畫(huà)產(chǎn)生意想不到的效果，對(duì)啟發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力也大有幫助。本次實(shí)驗(yàn)，我想讓學(xué)生用蒙太奇手法給簡(jiǎn)筆畫(huà)涂色。蒙太奇〔法語(yǔ)：Montage〕是音譯的外來(lái)語(yǔ)，原為建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為構(gòu)成、裝配。經(jīng)常用于三種藝術(shù)領(lǐng)域，可解釋為有意涵的時(shí)空人地拼貼剪輯手法。最早被延伸到電影藝術(shù)中，后來(lái)逐步在視覺(jué)藝術(shù)等衍生領(lǐng)域被廣為運(yùn)用。蒙太奇一般包括畫(huà)面剪輯和畫(huà)面合成兩方面，畫(huà)面剪輯：由很多畫(huà)面或圖樣并列或疊化而成的一個(gè)統(tǒng)一圖畫(huà)作品，畫(huà)面合成：制作這種組合方式的藝術(shù)或經(jīng)過(guò)。從不同距離和角度，以不同方式方法將畫(huà)面排列組合起來(lái)，敘述情節(jié)，表示出主題。教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，先將畫(huà)好的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形進(jìn)行縱橫雙向分割，橫向和縱向的間隔分別是0.5厘米。第二步，在畫(huà)稿上排列好骨架，骨架的比例要與分割圖片的比例一致。第三步，在畫(huà)稿上的骨架中填色，每個(gè)方格的色彩要求根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容歸納色彩色彩。教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果：課堂上，學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行練習(xí)，操作經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)不少問(wèn)題。首先，學(xué)生在分割畫(huà)稿的時(shí)候，分的太粗糙，規(guī)格不精到準(zhǔn)確，導(dǎo)致畫(huà)稿分割完，基本是模糊不清的狀態(tài)，為下一步的操作帶來(lái)困難。再來(lái)，在畫(huà)稿上的骨架中填色并歸納色彩是蒙太奇手法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要足夠的耐心，以及準(zhǔn)確把握色彩的能力。所以部分缺乏耐心的同學(xué)很快就出現(xiàn)急躁，慌亂，很難進(jìn)行下去，以致幾個(gè)同學(xué)都不得不重新畫(huà)。由于調(diào)色能力也是參差不齊，有的同學(xué)調(diào)出的顏色色差很大，這樣也是消減了蒙太奇色彩歸納法的意義。課程結(jié)束后，我仔細(xì)的批閱了學(xué)生的作業(yè)，像劉俊等幾位同學(xué)的作業(yè)畫(huà)的相當(dāng)不錯(cuò)，對(duì)于蒙太奇手法的色彩歸納領(lǐng)會(huì)的很到位，畫(huà)面的蒙太奇效果也是很精彩。這樣的作業(yè)大概能有十幾副。這反映出這部分同學(xué)對(duì)于色彩的敏感程度高于其他同學(xué)，今后能夠有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)拔高培訓(xùn)。還有更多的同學(xué)作業(yè)情況一般，主要是這次作業(yè)練習(xí)具有一定的難度，學(xué)生在操作經(jīng)過(guò)中碰到很多的困難。不過(guò)在這個(gè)經(jīng)過(guò)中也能夠檢驗(yàn)一下本身的專業(yè)素質(zhì)和能力。教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思：如今，回首整個(gè)運(yùn)用蒙太奇手法進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)涂色的教學(xué)經(jīng)過(guò)，學(xué)生給我很多啟發(fā)，比方，在進(jìn)行圖片分割的經(jīng)過(guò)中，有的學(xué)生很聰明，圖片分割后直接在圖片的橫軸和豎軸上標(biāo)上數(shù)字，這樣在畫(huà)稿骨架上的橫軸和豎軸也標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字，這樣對(duì)號(hào)入座就簡(jiǎn)單多了。學(xué)生在運(yùn)用蒙太奇手法的經(jīng)過(guò)中提高了動(dòng)手能力，自個(gè)通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出很多便于操作的小竅門(mén)，這本身就是一種創(chuàng)新，帶動(dòng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！捕翅槍?duì)健全學(xué)生開(kāi)拓性思維方式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)1、運(yùn)用交互式電視電腦一體機(jī)嘗試新的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方式方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案：近期學(xué)校改善了教學(xué)條件，給每一個(gè)教室配備了交互式電視電腦一體機(jī)，也就是高檔次的教室多媒體，第一次接觸了這樣先進(jìn)的教學(xué)儀器，原來(lái)也只是在電視臺(tái)(朝聞天下〕欄目中見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)如今成了課堂教學(xué)的工具，這實(shí)在是當(dāng)代職業(yè)學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步。我們作為這一新的教學(xué)工具的使用者，應(yīng)該充分利用交互式電視的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使之為我們職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)更好的服務(wù)。本次實(shí)驗(yàn)就是利用交互式電視帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)中人的頭部五官的三庭五眼.首先將電子白板連接到PC,在應(yīng)用程序中找到我存儲(chǔ)的人物頭像圖片，圖片顯示效果較之前的背投又改善很多，學(xué)生們都被色彩鮮艷的美麗圖片所吸引，一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我利用交互機(jī)配備的筆直接將圖片上的五官用比照色畫(huà)筆描繪出來(lái)，讓學(xué)生觀察并歸納五官的比例和關(guān)系。面對(duì)直觀影像，清楚明晰的五官勾畫(huà)，學(xué)生能很快的歸納出三庭五眼,使我的教學(xué)授課變得愈加方便快速。教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思：在素質(zhì)教育時(shí)代，怎樣充分學(xué)生在教學(xué)經(jīng)過(guò)中的介入度，教學(xué)工具扮演了非常重要的角色。從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式白板，經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新演變之后，交互式電視已成為最先進(jìn)的教學(xué)工具的代表。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦三位一體的舊教學(xué)形式的一場(chǎng)革命性突破。老師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠借助新的教學(xué)工具，大膽嘗試一些新的教學(xué)方式方法，這本身對(duì)學(xué)生就是很好的影響，老師將擅長(zhǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)在潛移默化中傳達(dá)給了學(xué)生。2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用不同的眼睛欣賞兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的實(shí)驗(yàn)美國(guó)兒童教育專家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，分別讓學(xué)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的孩子和沒(méi)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的孩子來(lái)畫(huà)一只小鳥(niǎo)，學(xué)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的孩子能夠迅速的用幾個(gè)規(guī)范的幾何圖形畫(huà)小鳥(niǎo)，而沒(méi)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的孩子卻能用多種方式方法來(lái)表現(xiàn)，即使充滿稚氣，卻具體表現(xiàn)出了創(chuàng)造的活力。造成這種現(xiàn)象的原因不僅包括簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)形式單一，還有很重要的一點(diǎn)就是，幼兒園老師在評(píng)價(jià)兒童作品時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，不能全面的衡量?jī)和L畫(huà)的價(jià)值，往往是帶有創(chuàng)新意識(shí)的作品卻不被教師看好，老師經(jīng)常用簡(jiǎn)單的一句沒(méi)道理就把孩子的畫(huà)作否認(rèn)了。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使兒童喪失創(chuàng)作的欲望，也就不再做這種出力不討好的事情了。為了從根本上改善和提高幼兒老師的美術(shù)審美能力，我決定嘗試引導(dǎo)幼師專業(yè)學(xué)生從不同的角度，用不同的眼睛欣賞兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的實(shí)驗(yàn)。如此圖5-2,這幅出自幼兒園大班的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)(爸爸的畫(huà)像〕，恰恰能夠用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。這幅畫(huà)從構(gòu)圖完好性，人物各部分身體比例的準(zhǔn)確性，線條的流暢性等角度給出的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是：構(gòu)圖不平衡，頭重腳輕，人物表現(xiàn)比例不準(zhǔn)確，線條不流暢，能夠講這是一幅糟透了的畫(huà)。但是，假如換種角度來(lái)看，這幅畫(huà)生動(dòng)的表現(xiàn)出一位可愛(ài)的父親在孩子心目中的形象：大大的眼鏡，稀而短的頭發(fā)，總也剃不干凈的胡須，最重要的是永遠(yuǎn)都是那么溫順而又詼諧的眼神。畫(huà)面中只用了最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線就表示出出如此豐富的內(nèi)容和精神，這又何嘗不是一幅優(yōu)秀的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)作品呢？3、在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用影子變形啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓性思維的實(shí)驗(yàn)事物的影子會(huì)由于燈光的強(qiáng)弱遠(yuǎn)近而產(chǎn)生豐富飛變化。能夠讓學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中，借助影子變形的規(guī)律和原理，大膽嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和表現(xiàn)方式方法。我的教學(xué)實(shí)驗(yàn)詳細(xì)施行步驟為：步驟一：利用英國(guó)達(dá)人秀中影子舞導(dǎo)入本節(jié)課新知識(shí)----廓型。以此激發(fā)學(xué)生的興趣。步驟二：重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生了解一些常見(jiàn)事物的廓型的表示法：貓的廓型、狗的廓