藝術(shù)育人-兒童繪畫對小學(xué)生能力培養(yǎng)的作用 論文

藝術(shù)育人——兒童繪畫對小學(xué)生能力培養(yǎng)的作用摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)對他們培養(yǎng)早期習(xí)慣的起著重要作用，現(xiàn)代社會已經(jīng)不是需要基本技能，而更注重思想、個性等方面。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅開發(fā)其智力，開闊其眼界，對于培養(yǎng)和健全他們的人格、增強他們的責(zé)任心以及陶冶其情操都有幫助，所以，學(xué)習(xí)繪畫有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：繪畫教育；能力培養(yǎng)；健全人格美國一個教育專家曾經(jīng)做過一個教育研究，在2009-2010學(xué)年度對“什么知識對你的人生最有用”進行問卷調(diào)查與2011—2018學(xué)年度的結(jié)果進行對比。而結(jié)果頗為耐人尋味，在2009-2010這一調(diào)查中，絕大多數(shù)人的回答總結(jié)來說是“基本技能”，而在根據(jù)2011-2018年度調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論則是“藝術(shù)教育”。這個結(jié)果與其說是人們對生活經(jīng)驗的總結(jié)，不如說是這個時代對藝術(shù)教育越來越需求的暗示！而美國學(xué)者艾伯利斯也曾明確指出：“藝術(shù)教育有利于形成一個有內(nèi)聚力的社會?！倍说乃囆g(shù)最初開始表現(xiàn)的時期則是小學(xué)，在這一時期對孩子進行藝術(shù)教育會有意想不到的效果，那美術(shù)教育又是藝術(shù)教育中重要的部分。所以，美術(shù)教育對于小學(xué)生是具有非常重要的作用。那么，什么是美術(shù)教育呢？美術(shù)教育，是一種以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化;以美術(shù)為媒介，通過繪畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學(xué)意義的功效。而繪畫課是小學(xué)生在美術(shù)方面必修課程之一,通過繪畫課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生塑造個性和創(chuàng)新思維。我們小學(xué)繪畫教學(xué)不同于專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí),小學(xué)繪畫教學(xué)更大程度上是激發(fā)學(xué)生的想象力和感知力,通過個性的展示,更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維,這對于孩子們的全面發(fā)展是非常有利的,而繪畫對小學(xué)生的全面發(fā)展具體有以下幾點作用：一、繪畫鍛煉孩子成長中感知能力的發(fā)展。小學(xué)兒童感知能力尚且處于初步發(fā)展的水平,他們對一些事物的時間、空間和運動特性的感知其實是有很大的局限性的。而小學(xué)生的觀察力是他們感知能力發(fā)展的高級形態(tài),同時也是以他們感知能力的水平為基礎(chǔ)的。有一些學(xué)者專門針對不同年齡段的孩子觀察能力進行了研究分析比對,他們發(fā)現(xiàn)低年級孩子對比高年級孩子在觀察同樣的事物時,他們只關(guān)注事物的大致輪廓和整體特征,不能作出精準的分析和對于細節(jié)把握也是非常模糊的,以識字為例,他們常常將“未”與“末”,“己”與“已”混淆。而在繪畫過程中我們會提供給兒童更多的機會去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在紙上涂涂畫畫的過程中，可以表達出自己具體的感覺和感想。之前所任教的鄉(xiāng)村小學(xué)位于一個風(fēng)景秀麗的村里，美術(shù)教師的課上結(jié)合了當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村蔬菜大棚特色，帶領(lǐng)孩子走出教室，走進田間地頭，看到一排排整齊明亮的現(xiàn)代化玻璃溫室大棚，感受到祖國的強大、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展；走進孩子們自己家的蔬菜大棚，近距離觀察青翠的黃瓜、香甜的草莓、紅紅的火龍果……邊欣賞邊寫生，從而讓學(xué)生在美術(shù)寫生學(xué)習(xí)的過程中認識美、挖掘美并且創(chuàng)造美，做到了教學(xué)做合一。二、繪畫可以鍛煉孩子的記憶能力。觀察的目的是為了短時記憶,而人類的智慧卻是長期不斷積累知識的結(jié)果，積累知識又離不開記憶，所以，鍛煉記憶能力對孩子也是非常重要的。繪畫抽象的、圖像化的,而圖像的積累也是依靠記憶，所以很多畫家往往都具有很強的圖像記憶能力,比如畫家對人物的動作速寫,人物動作非常迅速,不斷的變換,正是因為畫家有強大的記憶功底，才能如此嫻熟的將人物繪畫出來,而只依靠觀察是無法下筆的,必須在了解人物動作的基礎(chǔ)上,靠腦子記憶，然后再畫出來。畫家們之所以能對瞬息萬變的人物動作在繪畫中精準的表現(xiàn)出來,這是因為他們在長時間對人物的觀察中練出了驚人的圖像記憶能力。畫家一般具有很強的默畫能力，比如著名畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》顯示了他強大的觀察力和驚人的記憶能力，這個是他在韓熙載家的窗戶外面接連好幾天晚上偷看韓熙載和他的客人、侍女、姬妾行樂的情景然后自己默畫繪制出來的。所以為了訓(xùn)練孩子的圖像記憶力,應(yīng)讓孩子學(xué)會默畫，讓孩子仔細觀察之后，獨立的默畫他感興趣的東西,或把故事書插圖或者他們感興趣的插圖默畫下來,養(yǎng)成習(xí)慣之后,他們腦子里就會儲存很多形象的圖像,想要畫什么就會感到非常簡單。而養(yǎng)成臨摹習(xí)慣的孩子,就只能照本畫本,離開原圖就畫不出來,而他們?nèi)狈Φ恼沁@種圖像記憶能力。因為對孩子來講,記憶能力的高低主要受兩點影響，1、受外界事物的影響,直接化的、形象化的、特點鮮明的特殊事物對他們來說就很容易記住;2、受孩子興趣的影響,對他們有非常濃厚的興趣的事物也不容易忘記。因為大多數(shù)孩子他們不是有目的地去記什么東西,而是順其自然的就記住了。三、繪畫可以鍛煉孩子動手創(chuàng)造能力。眾所周知一個流傳至今的神話故事：女媧通過雙手創(chuàng)造了人類，而人類自己通過手來勞動一代又一代繁衍至今，還有一首童謠：“……那時侯,媽媽沒有土地,全部生活都在兩只手上……”，這就足以證明手在現(xiàn)實學(xué)習(xí)和工作中的重要性了，所以從小培養(yǎng)孩子獨立動手能力也就顯得尤為重要。而從低年級小學(xué)孩子的年齡特征來看，他們的手指還不是特別靈活。所以，創(chuàng)建良好的自主動手創(chuàng)造的環(huán)境，對于培養(yǎng)他們的動手能力是具有十分重要的作用的而且極具深遠的影響。心理學(xué)家也告訴我們,孩子出生是先出現(xiàn)了動作之后才有的思維,而過多的干涉孩子動作,不僅不利于孩子身體發(fā)育,還會對孩子的后天智力和創(chuàng)造性的開發(fā)造成一定的影響。作為孩子最親近的人，家長們都希望孩子可以成為具有創(chuàng)造性的人，而如何讓他們具有創(chuàng)造性思維呢？一些專家的學(xué)術(shù)研究和調(diào)查表明人的頭腦靈敏程度在于手。手越靈活，大腦的反應(yīng)越快，所謂“心靈手巧”正是說明了這一點。小學(xué)的繪畫課可以對孩子的感官起到強烈的刺激作用，小學(xué)繪畫可以讓孩子在通過用手感受物體形狀從而繪畫出更生動形象的畫，起到刺激大腦的神經(jīng)中樞的作用從而可以建立起更多的神經(jīng)鏈接，達到開發(fā)和促進頭腦發(fā)育的作用。四、繪畫鍛煉孩子獨立工作能力。根據(jù)一些專家的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子的無限潛能和智慧的最好方法就是讓他們獨立的動腦思考和獨立動手制作。獨立，是人們通過自身的不斷堅持和不懈努力獲得解決問題、和提升自己的能力，在這其中求得自身的生存能力，還可以發(fā)展自己的個性心理。因此，過去和現(xiàn)在的孩子十分需要的一種品質(zhì)就是獨立。繪畫是一個具有靈性的科目，孩子們應(yīng)從小接觸這種極具靈活性的科目，才會逐漸的養(yǎng)成這種優(yōu)秀的思維。孩子在繪畫過程中免不了需要自己尋找畫筆，自己調(diào)配顏料，給畫上色，經(jīng)過一系列的調(diào)整，用不同的材料創(chuàng)造出完完全全屬于自己藝術(shù)作品，在這過程中，無論是動用腦力還是手力，從始至終都是不能和別人一樣的獨立作品，從某種意義上來說，繪畫是一項沒有任何活動可以比較的鍛煉獨立自主工作的訓(xùn)練。我們教師在教學(xué)過程中也會有目的的培養(yǎng)孩子的獨立性，提高他們的自主能力。五、繪畫提高孩子的審美能力。藝術(shù)大師羅丹表示，“這世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就少不了繪畫，因為審美是畫好一幅畫的必不可少的一個條件。從審美的形成來講，繪畫對于塑造、培養(yǎng)孩子的審美具有重大意義。而《高中美術(shù)新課標》也明確提出：“美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用?！彼?，審美能力對他們以后的發(fā)展是發(fā)揮出一定的作用的。每一個孩子的內(nèi)心深處都蘊含著自己的小宇宙，只是有沒有被喚醒、塑造并培養(yǎng)起來的差別。通過繪畫教育，在孩子心底播種下喚醒審美的種子，被繪畫教育塑造成上升的螺旋結(jié)構(gòu)，自己形成一定的審美能力。因此，美術(shù)教育也是喚醒審美的一種方式，而孩子的審美一旦被喚醒，就會形成自己的審美觀念，通過對藝術(shù)作品不同的理解和感受，按照自己的審美改進自己的生活。六、繪畫能讓孩子以后的心靈有所寄托。學(xué)習(xí)繪畫不應(yīng)該只是孩子這一代的事情，因為繪畫更是能看出一個家庭的文化底蘊。如果父母親讀書寫字作畫耳濡目染著孩子，他們自然比別的孩子多幾分靈氣，少一些世俗，胸襟和格局也會不同于常人了，所以畫畫又是他們終身的良師益友?？鬃影讶说囊簧譃閹讉€階段：吾十有五而至于學(xué)，可以以畫言志。三十而立，生活壓力增大，可以把作畫當(dāng)作消遣來解壓，四十而不惑，五十而知天命，孩子自己的孩子成家立業(yè)，而他們面臨退休，內(nèi)心難免孤單，可以以畫靜心解憂。畫畫始終使人“心有所寄，志有所托?！爆F(xiàn)如今的孩子大多早熟，不僅知識面寬廣，語言能力也強，加上各家各戶是獨生子女較多，對孩子也是百般寵愛，造成了一些孩子的一種心理缺陷。他們只接受表揚卻沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪中的挫折，心理承受能力不夠強。因此，在孩子們成長的過程中，家長不能只關(guān)心孩子的智力因素，還要注重非智力因素的培養(yǎng)，繪畫教育可以陶冶人的情操，使之具有美的靈魂和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為更