成本會計課程教學(xué)設(shè)計方案實施的回顧與體會

成本會計課程教學(xué)設(shè)計方案實施的回顧與體會

精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------成本會計課程教學(xué)設(shè)計方案實施的回顧與體會湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部夏惠成本會計課程是開放教育會計?？频囊婚T必修課。經(jīng)過幾年的教學(xué)探索，在學(xué)校構(gòu)建的“123”教學(xué)模式的推動下，該課程在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力等方面進行了探索，取得了一定的效果。主要的做法與體會如下：一、成本會計教學(xué)設(shè)計形成的基本程序本教學(xué)設(shè)計方案以混合學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，通過對成本會計課程在教學(xué)中學(xué)生的特點和需求、課程知識體系和特點以及比較完善的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們結(jié)合教學(xué)實踐，進行了適合成本會計課程特點的“導(dǎo)學(xué)、精講、自學(xué)、實踐、多維互動”教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計形成的基本程序如下圖：實文化基礎(chǔ)實踐經(jīng)驗大部分學(xué)理操建構(gòu)連多種媒踐參差不論作接中央體教學(xué)豐富，理生是在職性資源齊，學(xué)習(xí)性性電大、市論知識體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)強強目的不明強電人、分系不完善時間受限確，學(xué)習(xí)校的網(wǎng)自覺性差絡(luò)環(huán)境開放教育學(xué)員特點分析成本會計課程特點分析學(xué)習(xí)環(huán)境特點分析確定成本會計課程教學(xué)目標確定成本會計課程教學(xué)設(shè)計驗證修改學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)支持學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)設(shè)計服務(wù)設(shè)計設(shè)計計與反饋二、成本會計教學(xué)設(shè)計過程以學(xué)生為中心的教學(xué)目標設(shè)計我們通過對開放教育及其學(xué)員特點、成本會計課程特點的分析，根據(jù)學(xué)生受教育程度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)目標等情況，合理確定課程教學(xué)目標。1.開放教育學(xué)員特點分析我們對湖南電大直屬分校06春會計?？?57名學(xué)員進行調(diào)查，得到學(xué)員特征分析如下：---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------大部分是在職職工，個別沒有工作年齡多在22~37歲間部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不太明確沒有幾人嘗試過開放或遠程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者特征通常有工作或家庭壓力正在會計或相近崗位工作的比例為40%自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成學(xué)習(xí)能力參差不齊于開放教育是免試入學(xué)，學(xué)員的文化基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，加上部分學(xué)習(xí)目的不太明確，學(xué)習(xí)自覺性差，實踐經(jīng)驗較為豐富但理論知識體系不完善。學(xué)員大部分是在職的學(xué)生，他們都是受著單位和電大的雙重管理，肩負著工作、學(xué)習(xí)與家庭的三重任務(wù)。不能保證每次按時上課。因此在教學(xué)過程中，我們在努力傳授知識的同時，還幫助學(xué)員盡快掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，比如，收電子郵件、從網(wǎng)上下載資料、聽直播課堂、進行網(wǎng)上討論等。這樣學(xué)員可在家里、辦公室完成學(xué)習(xí)，大大減緩了學(xué)員的工學(xué)矛盾，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.成本會計課程特點分析成本會計是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課，也是學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中較畏懼的一門課。原因在于該課程具有實踐性強、理論性強、操作性強的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到難學(xué)。3.學(xué)習(xí)環(huán)境特點分析開放教育的受教育對象擴展到全社會，教學(xué)不受空間和時間的限制，有更豐富的教學(xué)資源供學(xué)員選用；教學(xué)形式原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。開放教育教學(xué)具有集面授、小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段于一體的特點。這一特點要求我們必須進行“混合式教學(xué)”，既取全日制教學(xué)的直接面授輔導(dǎo)之長，又能充分利用現(xiàn)代遠程多種媒體的教育手段。4.確定成本會計教學(xué)目標經(jīng)過分析，我們確定了成本會計課程的教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計：---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教學(xué)目標教學(xué)設(shè)計“知道”：即對企業(yè)成本會計的基本理論、基本方法有所記憶“理解”：能用自己的語言解釋生產(chǎn)成本的構(gòu)成、成本會計的職能、費用歸集與分配的基本程序“應(yīng)用”：能正確分析企業(yè)的生產(chǎn)實際，具備從事成本會計核算與成本分析的基本技能精講及自學(xué)討論式和啟發(fā)式教學(xué)、精講及自學(xué)成本會計教學(xué)目標認知領(lǐng)域案例教學(xué)及實踐“分析”：能根據(jù)成本核算的結(jié)果進行成本分析“評價”：能對企業(yè)成本核算及成本控制方案進行評價與判斷“創(chuàng)造”：能根據(jù)不同類型企業(yè)的生產(chǎn)特征設(shè)計合理的成本核算及成本控制方案任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、討論式教學(xué)、實踐及多維互動“學(xué)習(xí)興趣”：對“成本會計”產(chǎn)生興趣情感領(lǐng)域“學(xué)習(xí)習(xí)慣”：培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)習(xí)技巧”：學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)習(xí)，能通過合作與溝通等方式進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)及督導(dǎo)學(xué)習(xí)支持服務(wù)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)及多維互動根據(jù)教學(xué)目標進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計根據(jù)教學(xué)目標，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，首先依據(jù)教學(xué)設(shè)計的原理在注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計的同時，注重教學(xué)的指導(dǎo)性，并針對遠程開放教育學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、來源、經(jīng)濟條件的不同，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)設(shè)計上，我們安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)地組織了豐富的教學(xué)資源，比如針對有會計實踐經(jīng)驗的學(xué)生，我們安排了理論性、前沿性的知識，以提高學(xué)生的理論水平；而針對沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生，我們通過實訓(xùn)軟件及教學(xué)錄像，把成本會計的實踐過程演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生參與實際操作，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主地選擇學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的需要建構(gòu)知識體系。使學(xué)生掌握基本知識、基本技能，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、靈活性。實現(xiàn)了遠程開放教育教與學(xué)的自主性、指導(dǎo)性和服務(wù)性，保證了“導(dǎo)學(xué)、精講、自學(xué)、實踐、多維互動”成本會計教學(xué)設(shè)計地順利實施?！皩?dǎo)學(xué)、精講、自學(xué)、實踐、多維互動”的創(chuàng)新設(shè)計---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------為了保證了成本會計教學(xué)設(shè)計地順利實施，我們在成本會計課程的教學(xué)中所作的創(chuàng)新包括以下幾方面：1.以混合式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課堂雙環(huán)境下，運用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法，在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主理念指導(dǎo)下，注重對課程導(dǎo)入、活動組織、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)評價這四個關(guān)鍵教學(xué)過程的設(shè)計。成本會計教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了行為主義、認知主義、構(gòu)建主義人學(xué)習(xí)理論混合，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的混合，也達到了“學(xué)”與“習(xí)”的混合，即能將“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中去。2.運用PDCA循環(huán)理論不斷完善教學(xué)設(shè)計：PDCA循環(huán)是用于持續(xù)改進產(chǎn)品或過程的科學(xué)的質(zhì)量管理工作程序。最初美國的質(zhì)量管理專家休哈特開發(fā)，并在日本質(zhì)量管理過程中獲得成功應(yīng)用。PDCA是四個英文單詞首字母的縮寫，即：P計劃，D執(zhí)行，C檢查，A處理。我們在成本會計教學(xué)設(shè)計過程中將PDCA循環(huán)理論引入到教學(xué)管理過程中，不斷改進成本會計教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期都按照制定教學(xué)設(shè)計方案付諸實施通過期中、期末專家測評、學(xué)生測評、考試成績分析等方法成績檢查教學(xué)效果總結(jié)處理四個階段依次進行。每循環(huán)一次就解決個別教學(xué)設(shè)計方面存在的問題，教學(xué)工作就前進一步，如此循環(huán)往復(fù)，不斷合理定位教學(xué)目標，完善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。3.保證導(dǎo)學(xué)質(zhì)量，開展多種導(dǎo)學(xué)方法成本會計導(dǎo)學(xué)強調(diào)兩點：一是教學(xué)引導(dǎo)促進學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，二是考核督導(dǎo)促進學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。我們對教師導(dǎo)學(xué)方法進行積極研究，取得了一定的成績，所作的《對遠程開放教育〈成本會計〉課程導(dǎo)學(xué)形式的反思》一文參加了“網(wǎng)上華大杯”我與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全國有獎?wù)魑幕顒樱@得好評；同時《開放教育〈成本會計〉課程教學(xué)模式研究》一文榮獲中國教育技術(shù)協(xié)會2006年度現(xiàn)代遠程教育優(yōu)秀論文征文活動優(yōu)秀獎。在成本會計課程中的我們采用的導(dǎo)學(xué)方法主要有：模塊式教學(xué)我們將成本會計課程的知識點進行整合，將教材中使用的16個章節(jié)整合成為6個教學(xué)模塊，在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)模塊確定教學(xué)內(nèi)容及各模塊教學(xué)目標，根據(jù)不同教學(xué)目標靈活采用不同教學(xué)方法。以第四個教學(xué)模塊為例，我們的具體教學(xué)設(shè)計如下：教學(xué)模塊模塊四：產(chǎn)品成本計算的基本方法教學(xué)內(nèi)容成本計算方法的選擇、品種法、分批法、分步法教學(xué)目標能夠根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)特點和管理要求選擇成本計算方法，掌握適用范圍及其方法的應(yīng)用教學(xué)方法討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)教學(xué)手段PPT課件、成本核算單據(jù)電子圖像、企業(yè)生產(chǎn)情景視頻等品種法、分批法、分步法的特點、教學(xué)、模擬實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在成本會計教學(xué)中，教師在上課前準備大量的導(dǎo)學(xué)材料，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)，上課時主要講解重點難點和學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------例如，課程要求學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程有一定的了解，為了使學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)活動和成本會計核算過程有一個感性的認識，我們在教學(xué)時對學(xué)員提出對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)組織和成本核算過程進行參觀和調(diào)查了解并寫出心得體會的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過參觀調(diào)查，學(xué)員們掌握了工業(yè)生產(chǎn)中的各種術(shù)語，了解成本核算中各種主要的原始數(shù)據(jù)的來源和形式及工業(yè)生產(chǎn)流程、成本核算流程，普遍感到對學(xué)習(xí)成本會計課程有很大幫助。案例教學(xué)成本會計是一門應(yīng)用性非常強的課程，要增強學(xué)員的應(yīng)用能力，除做一些單項和綜合練習(xí)外，我們在教學(xué)中重視案例教學(xué)，如收集1-2個典型企業(yè)成本核算的真實案例，讓學(xué)生進行模擬操作，熟悉成本核算的每一個環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。討論式和啟發(fā)式教學(xué)討論式和啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們在啟發(fā)式教學(xué)中的做法如下：首先，從學(xué)生實際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中有目的地設(shè)“障”立“疑”，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。老師授課從單向式的演講改變成和學(xué)生討論為主的雙向性的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主