“應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用教學(xué)方法的改進(jìn)”結(jié)題報告

“應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用教學(xué)方法的改進(jìn)”結(jié)題報青白江區(qū)福洪小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、

課題提出在教中著社會進(jìn)入計算機(jī)和絡(luò)為中的數(shù)字化代當(dāng)今的課教學(xué)迫切要一種能替代黑、又能替多媒體影、且能服多媒體影缺陷既能方地引入字化信息源又增強(qiáng)師參與對話和互的教學(xué)境交式電子板的出現(xiàn)順了信息發(fā)展的趨,是對使用久的黑+粉筆+板“三位一體教學(xué)模的一場革性突破,帶了日常多體課堂學(xué)的常態(tài)。交互電子白的應(yīng)用方了教師教活動的間利于教肢體語言充分發(fā)揮,方了教師在有數(shù)字資源上加注、注釋。有利教師的即發(fā)揮,也解決過去多體投影系環(huán)境下,使課件幻燈講稿學(xué)材料結(jié)高度固的問題,帶來常課堂學(xué)的常化。同時,教師通過對交互電子白板熟練操,離開計算機(jī)作臺,又可以面學(xué)生站在板前,不是遠(yuǎn)離生的、躲設(shè)備后的軟或設(shè)備作者,從遠(yuǎn)集體回學(xué)生集體中。二、

課題理論意和理論依從2010年10月開始至2011年底在區(qū)教局區(qū)電教的統(tǒng)一排下進(jìn)行交互式子白板程實施，成了我校7套交互式電白板的設(shè)，完成超4:1的配置在2014年9月，又增電子白設(shè)備20多套，實現(xiàn)配。同時我校一線師有46名通了全國師教育技能力初級力水平試，其中20名通了中能力水測試。從內(nèi)外交互電子白的應(yīng)用情來看，一會經(jīng)歷個階段第一階，將電子板作為教展示教資源、突教學(xué)重點突破教難點的助工具第二階段發(fā)揮電子板的交性、參與優(yōu)勢，使成為激學(xué)生學(xué)興趣、動學(xué)生參積極性的具；第階段，以進(jìn)學(xué)生的維發(fā)展核心，電子白作為學(xué)生習(xí)和認(rèn)知工具?；ナ诫娮影宓难芯块_發(fā)與用的最境界，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展通過我一年多以的培訓(xùn)、用、調(diào)，發(fā)現(xiàn)校教師于交互式子白板的用面臨以下尷尬現(xiàn)狀：

一是教師沒充分掌握互式電子板的各功能，應(yīng)層次低，用面不廣，就談不合理的有運用。二是交互式子白板的究隊伍數(shù)不足、質(zhì)不高、障不力，以將研究向深更高平的方向動。三是利用交式電子白進(jìn)行的課，凸顯為了參與參與、為互動而互動狀態(tài)，遍存在促學(xué)生思維展的思不明確、法不科學(xué)作用不顯等問。因此以說我校交互式電白板應(yīng)用處于第二階段基于此背下，我們擇了基交互式電白板環(huán)境，構(gòu)建效的現(xiàn)代動課堂的究，希能通過們的踐，促進(jìn)我教師對交式電子板的使用快向第三段發(fā)展尋求交式電子板在課堂學(xué)應(yīng)用中新模式新思路，力提高交式電子板的教應(yīng)用效，促進(jìn)小數(shù)學(xué)課堂學(xué)方法變革，提課堂教學(xué)質(zhì)量，交互式子白板為促進(jìn)學(xué)思維發(fā)展學(xué)習(xí)與知工具。時給其他關(guān)研究借鑒和示。三、

研究標(biāo)（一總目標(biāo)通過究目前校在交互電子白板境下進(jìn)的數(shù)學(xué)教方法與教方式的現(xiàn)狀查、分、實踐研，試圖轉(zhuǎn)教師的育觀念，變我校數(shù)教學(xué)的學(xué)方法教學(xué)方建立提高堂教學(xué)的效機(jī)制以提我校數(shù)學(xué)科的教質(zhì)量。對學(xué)而言：過研究激學(xué)生的學(xué)興趣，學(xué)生想學(xué)在體驗、受、經(jīng)歷、索學(xué)習(xí)程中，學(xué)學(xué)習(xí)，培個人素，提高終學(xué)習(xí)能力對教而言：過交互式子白板的入課堂從而使教正確認(rèn)識有效地使用互式電白板，明課堂交互實質(zhì)意，轉(zhuǎn)變教信息處理方式，變教師備課方，促使教轉(zhuǎn)變教學(xué)為。對學(xué)而言：過研究提對教師的務(wù)、指、管理、訓(xùn)的效能建立適合自學(xué)校特的教學(xué)資庫，促進(jìn)業(yè)化水提升。（二本課題究的具體標(biāo)：1小學(xué)低段通過運用交式電子板探索出提高學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教方法小學(xué)中通過運用互式電子板，探出常用教方法和特教學(xué)方與數(shù)學(xué)學(xué)的結(jié)點。小學(xué)段通過運交互式子白板，索出問題究式的學(xué)方法數(shù)學(xué)教中的運用培養(yǎng)學(xué)生主發(fā)現(xiàn)題、自主決問題的力，實互

動有課堂。2、通過專家視、名師示、優(yōu)青課以及觀研討，探交互式子白板環(huán)境下數(shù)學(xué)教方法與教方式。3、通過預(yù)設(shè)、踐、修改逐步總出交互式子白板環(huán)下的運教學(xué)方法的模。4通過研與科研結(jié)合促進(jìn)師教學(xué)方與方法的革提高駕馭課的技能提高?；l(fā)展水。5通過力開展各應(yīng)用研活動逐步實區(qū)域性整推進(jìn)構(gòu)適合我校教育學(xué)的教資源庫。四、

研究容1、通過學(xué)習(xí)交，明確交式電子板環(huán)境下學(xué)方法與學(xué)方式內(nèi)涵。2、通過問卷調(diào)、課堂跟、統(tǒng)計析，弄清前教師應(yīng)交互式子白板的現(xiàn)狀3小學(xué)低段通過運用交式電子板探索出提高學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教方法小學(xué)段通過用交互式子白板，索出常教學(xué)方法特殊教學(xué)法與數(shù)學(xué)教的結(jié)合。小學(xué)段通過用交互式子白板，索出問探究式的學(xué)方法在學(xué)教學(xué)中的用，培學(xué)生自主現(xiàn)問題、主解決題的能力實現(xiàn)互動效課堂4交互電子白板境下小數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容計教學(xué)過設(shè)計、學(xué)策略計、教學(xué)計的自我價、教反思等。5交互電子白板境下現(xiàn)互動有效堂教學(xué)組管理能研究教學(xué)織管研究、學(xué)交往和話研究等6交互式電子白板環(huán)境現(xiàn)代互有效課堂學(xué)學(xué)法指效能的究教師和學(xué)盲目的學(xué)為有具目標(biāo)和針性的探課堂“一堂變?yōu)檎妗岸嘌蕴弥膫魇跒閹熒蔡剿髦R教師領(lǐng)著生被動地著走為目標(biāo)的引下學(xué)沖鋒在前師點撥在；變教“講透知”為現(xiàn)在學(xué)生“透”知識變學(xué)生無準(zhǔn)備發(fā)”為學(xué)生“激情示生完成教師授知識的被動業(yè)為走老師前的效預(yù)習(xí)。7、互式電子板環(huán)境下代互動有課堂配資源的開研究。五、

研究法

1、調(diào)查法定期定課題究問卷，強(qiáng)信息的集、整、反饋，現(xiàn)問題即解決。定期開教師談會、科人員座談、課題究中心組員座談會學(xué)生代座談會了解、集課題研意見，適調(diào)整研計劃。2、案例分析法對學(xué)、教學(xué)教師、學(xué)中的典型例(特別是課例進(jìn)行認(rèn)分析、整、研討提高學(xué)、教師解問題的能。3、經(jīng)驗總結(jié)法定期展論文案例、課評比活動要求教一年至少一篇論文加強(qiáng)課后反，讓教養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)，做教研究的有人。4、測評法定期教師的和學(xué)生的進(jìn)行評價檢測，課題研究教學(xué)行為變化。采用量和定相結(jié)合的法，對教行為進(jìn)分析，發(fā)問題，即解決。5、文獻(xiàn)研究法通過絡(luò)、書搜集交互電子白板關(guān)的文進(jìn)行查閱了解前人研究情況，立課題究的目標(biāo)內(nèi)容。六、

研究程該課研究周為三年，2012年9月年6月，共分三個階段行。第一段（準(zhǔn)階段：2012年9月2012年12月（一研究任：1．開展調(diào)查研，草擬實方案。2．建立組織機(jī)，完善管制度。3．培訓(xùn)研究人，制定實細(xì)則。4．課題進(jìn)行論，修改研方案。（二成果形：研究方、師生問、學(xué)習(xí)料等。第二段（實階段：2013年2月2014年6月）（一研究任：1．培訓(xùn)研究人，開展賽比賽。2．投放評價指，分析典個案。3．開展研討活、邀請專視導(dǎo)。4．開發(fā)配套資，推廣實經(jīng)驗。

（二成果形：案例分、階段總、教學(xué)源庫、實通訊等。第三段（總階段：2014年9月2014年12月（一研究任：1．培訓(xùn)研究人，進(jìn)行后檢測。2．分析實驗過，匯總實資料。3．總結(jié)實驗效，完成研報告。4．提出結(jié)題申，接受結(jié)驗收。（三成果形：工作報、研究報；教學(xué)例集、論集；教學(xué)源庫、數(shù)據(jù)；過程資料、實性資料等七、

研究果（一交互式子白板技培訓(xùn)從2012年11月開，為了及交互式子白板的用率以提高教師用電子白的技能我校開展形式多樣培訓(xùn)活。1、開展專家題講座軟件發(fā)工作員到我校行使用培；市、、校各級學(xué)專家蒞我校進(jìn)行交式電子板與數(shù)學(xué)學(xué)整合的座。2、校內(nèi)外教電子白使用經(jīng)驗流活動每學(xué)我校都派出優(yōu)秀師到省、、區(qū)參電子白板習(xí)交流，后，他們都在周前會上將學(xué)成果進(jìn)行報交流另外，各研組在開研討活的過程，會著研討執(zhí)教師課堂中用了電白板的哪功能，如將這些能與數(shù)教學(xué)方有機(jī)結(jié)合才能更高、更合、更優(yōu)質(zhì)提高教學(xué)量。3、教師自學(xué)觀看光盤再己摸索項功能的用自由操作，自我高。目前在進(jìn)行程改革，些培訓(xùn)改了一部教師對信技術(shù)的畏情緒。以前在利用息技術(shù)學(xué)中總感不順手關(guān)鍵是自懂得太少通過這培訓(xùn)，對信技術(shù)究該如何在堂教學(xué)中用有了定的思路尤其是電白板的觀性和操作性為以后多體的教學(xué)一步奠了基礎(chǔ)。（二調(diào)查報1、科前期調(diào)查告：針對應(yīng)用交式電子白促進(jìn)小學(xué)學(xué)課堂學(xué)方法的進(jìn)研究”們對本校學(xué)和教師行了初步問卷調(diào)查問卷發(fā)800份收回782份有一部學(xué)

生的卷因不合題要而作廢。學(xué)生查問卷題況統(tǒng)表答案題號

ABCDE12345

92%%52%17%0

%38%%23%%

%51%%38%%

0%022%0答案題號

教師查問卷題況統(tǒng)表ABCDE123

28%%35%

%%65%

%%

045

播放件以及影在教中不知時該運何種電子板功能能到更好的學(xué)效果調(diào)結(jié)總結(jié)優(yōu)：（1）整合資，優(yōu)課。電白板的一功能如拖、動演示、隆書寫對學(xué)生教來說具有更強(qiáng)可操作，學(xué)生供了廣闊思維空，也給師提供因施教空間，讓師根據(jù)堂要和生需求自選擇課資源，而優(yōu)化學(xué)堂結(jié)。（2互白板根教學(xué)要設(shè)計形多樣的入境和究活動有效地中學(xué)生意，提學(xué)生的學(xué)興趣，分動學(xué)積極思維提高課教學(xué)效。缺：（1們校的師電子板技術(shù)培方面深不多術(shù)用不夠熟、恰當(dāng)。實課堂學(xué)中經(jīng)常現(xiàn)兩種況第一是把白板作黑板用

普通件教學(xué)第二種是用電子白的特殊能，有些師出示例時經(jīng)常用拉幕式，不例題是否要逐步出？還有常常使用光燈效果不管學(xué)內(nèi)容是需要聚？（2我們學(xué)校鄉(xiāng)村小學(xué)生基本上自農(nóng)村他們對現(xiàn)化教育教技術(shù)接觸多，因?qū)﹄娮影椎慕换バ宰魃媳壤щy。比：學(xué)生在觸摸筆中功能，當(dāng)做板，長時停留在白上，出了鼠標(biāo)右的錯誤操，耽誤習(xí)流程（3由于電子板維護(hù)夠及時主機(jī)常出狀導(dǎo)致我教師使用子白板的會就更，技能就能進(jìn)一步到提高2、科研后期調(diào)報告：福洪學(xué)數(shù)學(xué)參加的課《應(yīng)用交式電子板促進(jìn)小數(shù)學(xué)課堂學(xué)方法的改研究2年多的索研究得了一的成果在這系列的成中，我們是存在很多的疑和更待解的問題所以，為尋找這些惑和問的答案我們于2014年9月23日，交互式電白板在數(shù)課堂中應(yīng)用，以它帶來教學(xué)效進(jìn)行了一問卷調(diào)查參與此調(diào)查的對是：奮戰(zhàn)數(shù)學(xué)教一線的師們和參與過交式電子白公開課學(xué)生們。生方面：于福洪學(xué)在過兩年教設(shè)施的缺，并不是有班級具備交互電子白板施。我選擇了機(jī)會參過交互式子白板教的學(xué)生來回答此問卷。最選定為在福洪學(xué)的六級學(xué)生，有人。師方面最有發(fā)言的，莫過奮戰(zhàn)于線的師，所，我們選了福洪小戰(zhàn)斗在線的數(shù)學(xué)師，共0人其中三十歲下的年老師有6位四十歲以的老師有14位。教問的情調(diào)分析調(diào)查示，通2年的研學(xué)習(xí)和用，在課教學(xué)實踐，交互電子白板的優(yōu)性得到師們的肯，它在一程度上促進(jìn)了教開展生動、符合生特色課堂教活動。通調(diào)查可以明多數(shù)師對電子板是能夠受的，應(yīng)用正普及和高。但作一種綜合教學(xué)工的推廣還很多方面工作需進(jìn)行，互式電白板生產(chǎn)售商還應(yīng)強(qiáng)與學(xué)的聯(lián)系，解教學(xué)中需求，備部門應(yīng)進(jìn)一考察各類般的優(yōu)勢針對不學(xué)科的特選擇最佳合，讓師得到正輔助給教學(xué)帶真正的靈，是使生得到真的實惠。于它屬電子產(chǎn)，加之護(hù)及培訓(xùn)少，教師學(xué)過于重，其它教學(xué)任務(wù)比較多特別是任班主的教師，以出現(xiàn)硬或軟件障時，往得不到及解決或助

或者間不夠現(xiàn)象，很擊教師的極性，以這一課還有待于后更進(jìn)步研究學(xué)問的情調(diào)分析共發(fā)138份生調(diào)查問，共收回138份教師調(diào)查問卷每位同學(xué)積極配合，真對待次問卷。從收的這些生的調(diào)查卷中可以現(xiàn)：學(xué)們都喜歡青年教師用交互式電白板上，并有80%的學(xué)生認(rèn)為子白板自己的學(xué)有很大的助，的學(xué)生到教師使用交互電子白板覺得課的感覺以前輕松%的生認(rèn)為交互電子白的資源豐，能提高堂的教效果；學(xué)覺得交互電子白里的資庫和輔教學(xué)工作有趣，也實用，課堂帶來便捷。82%學(xué)生得電子白在數(shù)學(xué)堂上能有于學(xué)生比形象的解數(shù)學(xué)中抽象問題20%的學(xué)生是經(jīng)常參利用電子板進(jìn)行操，但也25%的生幾乎沒有與過電白板的操98%學(xué)生認(rèn)利用電子板進(jìn)行課能夠動學(xué)生的積性75%的學(xué)生得電子白運用到至的功能回放功能可以對電子板上所有操進(jìn)行回放形成再教學(xué)資50%學(xué)生認(rèn)電子白板的錄制功能特好可以錄到某一段學(xué)片斷方對比教。的學(xué)生為交互電子白板很多優(yōu)，優(yōu)勢在它的交互性很強(qiáng)能提高師的互動。的配套學(xué)資源豐富，師可以隨使用資源它能增課堂學(xué)習(xí)有趣性，助功能十分強(qiáng)，能起很高的輔教學(xué)作用激發(fā)更厚的學(xué)習(xí)趣。但由它是一新生事物加之平時到教師用電子白有點不順，所以有近80%的學(xué)感覺使交互式子白板時是有點復(fù)，浪費間。因而以后研中，一定注重對學(xué)使用電白板的培，讓他們?nèi)谌氲浇换ル娮影椎幕又小＃ㄈ?/p>

課例究情況我校學(xué)課題從開題到題，歷經(jīng)三年的研時間，開展專題研課13次，如下表：時間

內(nèi)容

級

年

地點

執(zhí)教者

圍

范

認(rèn)識形認(rèn)識形認(rèn)識形

一一一

空中e課堂空中e課堂空中e課堂

利利利

劉劉劉

級級級

校校區(qū)探索律三角的內(nèi)角

六四

空中e課堂空中e課堂

劉洪芳劉洪芳

級級

校區(qū)平移旋轉(zhuǎn)

三

空中e課堂

鳳

周

級

校圖形的規(guī)律包裝學(xué)問包裝學(xué)問包裝學(xué)問

四五五五

空中e課堂空中e課堂空中e課堂空中e課堂

柴小清張曉羽張曉羽張曉羽

級級級級

校校校區(qū)分類分類分類

一一一

空中e課堂空中e課堂空中e課堂

鳳鳳鳳

周周周

級級級

校校區(qū)除此外，我其他數(shù)學(xué)師也積極動地投了該課題研究中。學(xué)年每個年開展教課至少6次校6個年級每學(xué)年至有36次教研范課三年下來，校開展教研示范高達(dá)100余節(jié)其中80%的課結(jié)合該課展開，堂中師運用了電子白的多項功。通過些專題示課、教研范課，們課題發(fā)現(xiàn)交式電子白對數(shù)學(xué)課中常用學(xué)方法的進(jìn)起著如的作用

1.課堂上，通展示圖文動畫、視等資源讓老師的解更形象體，充滿吸力。把前聽得變不僅能聽能看，能操作，數(shù)學(xué)語言象化。可視的眼睛官比聽覺耳朵感受情的程要深的多趣讓學(xué)積極主的參與學(xué)習(xí)活動中。教師過應(yīng)用上的電子板功能，小學(xué)生課堂上分活動開動腦筋手腦并用使他們動、活潑主動地學(xué)。最大度地利小學(xué)生學(xué)習(xí)的直興趣是提小學(xué)生習(xí)積極性學(xué)習(xí)效果有效措，也是他們的接興趣逐轉(zhuǎn)化為間興趣的要途徑。電子白板引入可激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)趣。例如鳳老師執(zhí)教《平和旋轉(zhuǎn)》課時，講解“小船向平移5格，向下平3格這個識點時，了避免學(xué)在數(shù)距的時候，點數(shù)，不數(shù)格數(shù)另外找對應(yīng)的時候找這些問題周老師不是口述法，而是學(xué)生上臺親自行演示作。先讓子用標(biāo)注功能確對應(yīng)點、格子，再拖動的能平移船。這小船的平過程就生形象的現(xiàn)在學(xué)生眼前。也發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)興。2.教學(xué)中，通使用電子板的相應(yīng)能如工、作圖、拽、錄制，幫助學(xué)生解數(shù)學(xué)義和概念讓數(shù)學(xué)思及操作象化。例如曉羽老在《多邊的面積》學(xué)中，用電子白直接、靈地展現(xiàn)割補(bǔ)法，使生把聽覺視覺、運感覺等同利用起，刺激感，強(qiáng)化憶，鞏固識，這，既有效解決了教中的重，又突破難點，優(yōu)了教學(xué)程，學(xué)生更好地握所學(xué)的識的特征進(jìn)而高運用知解決問題能力。幾何形，助學(xué)生立空間觀是很重要，電子板就為我提供了更優(yōu)越的利條件張老師《多邊形面積》教中利用板的拖拽能，讓學(xué)更直觀比較出是基本形的同一多面形可通過不的割補(bǔ)方計算出面。利用子白板回放頁的功能反演示，加學(xué)生對索過程的

理解學(xué)生過電子板的形象繹，動靜合，以動手參與充分調(diào)動學(xué)生各種感協(xié)同作，學(xué)生不弄清了知之間的龍去脈，解了幾何形的概，同時掌握了是基本圖的面積計方法,而且有效養(yǎng)了學(xué)的觀察能和空間想能力。3、練習(xí)中，通使用電子板功能數(shù)碼展臺凍結(jié)保存拍照儲、錄制等功能使更多學(xué)習(xí)成果以同時保，并能時展示，到師生互，生生動的效，讓數(shù)成果形象。

例如洪芳老在執(zhí)教北大版四年數(shù)學(xué)《角形內(nèi)角》一課時這堂課她采了兩種式上，第種是用PPT，第二種是用電子板上。上后，我課題組為：電白板比優(yōu)于在課知識的成，如可將課堂上成的知進(jìn)行保，不像在黑板上掉就沒有。另外是比PPT更靈，如要將個三角形進(jìn)放大縮，讓生發(fā)并總結(jié)出角形的角和不會生變化。果用PPT就必須先制作，而用電白板可以放大鏡功能隨時，并且能生很形的看見形變化過程。將《用交互電子白板進(jìn)小學(xué)數(shù)課堂常教學(xué)方法改進(jìn)》研思想滲透到富多彩課例研究，不僅影著課題的老師，時也潛移化地改了其他師們的堂教學(xué)設(shè)理念。過教學(xué)學(xué)所見的只教師、黑和幾個單的教，實施一塊黑板一只粉筆一張嘴眾人聽”教師灌輸主的傳教學(xué)方，使學(xué)人與人進(jìn)交流的工─語言成了枯燥苦學(xué)。而在，我運用交式電子板這個現(xiàn)化的教學(xué)段，讓學(xué)形式多化，擺脫篇一律完全可借助多體讓教學(xué)一節(jié)課內(nèi)輕松地愉快地完。在整個堂中，生學(xué)會動地與人溝通，展直接和立學(xué)習(xí)發(fā)展個人愛好和興。從而發(fā)了學(xué)探索求的欲望，高了學(xué)生認(rèn)識程。在這樣課程實施，我校教學(xué)質(zhì)才能得逐步提高（四獲獎況賽課時間2013年11月2013年11月2014年4月

內(nèi)容三角內(nèi)角和生活的比復(fù)習(xí)數(shù)

年級四年六年六年

執(zhí)教劉洪張曉張曉

況獎獎獎

獲獎區(qū)一區(qū)二校二說課時間

內(nèi)容

年級

說課

獲獎

況圖形的規(guī)律一一舉分一微課內(nèi)容用字表示數(shù)關(guān)系包裝學(xué)問排排雞兔籠旋轉(zhuǎn)平移計算三位數(shù)法應(yīng)該注什么視覺覺特殊“”如何高等底高的圖論文

四五三年級四五一五三三四四五五

劉利劉洪劉良

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區(qū)二區(qū)特市二時間

題目

作者

情況

獲獎2013年4月

如何養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉利

等獎

區(qū)二2013年探究式習(xí)，綻放生自己的堂魅力9月—以《認(rèn)識形》一為例

劉利

等獎

區(qū)一2013年新課程革課堂中主導(dǎo)與主——談12月課活動中師生關(guān)系

劉利

等獎

省一2012年解決問教學(xué)研究—《郵票張數(shù)》12月一的思考

劉利

等獎

市三

2014年8月

不學(xué)成，不不知

劉靜

等獎

市二2013年9月

如何養(yǎng)地段學(xué)生的計能力

劉靜

等獎

區(qū)一2012年8月

小學(xué)學(xué)復(fù)習(xí)該如何設(shè)

芳

劉洪

等獎

市三2012年12月

靈動課堂需智慧的老

芳

劉洪

等獎

市二2013年12月

空間何之難突破

芳

劉洪

等獎

省一2014年9月

“學(xué)生”的化

周鳳

等獎

區(qū)一2014年2月

如何高小學(xué)子口算能的方法

周鳳

等獎

區(qū)一2012年9月

審題力的培從一年級起