鐵鹽及亞鐵鹽教學(xué)設(shè)計

專業(yè)資料共享《鐵鹽和亞鐵鹽》的教學(xué)設(shè)計----主題式探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)隨堂教學(xué)中應(yīng)用馮美娜；疆兵團其次師八一中學(xué)；841100；1、教材分析本節(jié)課是人教版化學(xué)必修①第三章其次節(jié)《幾種重要的金屬化合物》中“鐵的重要化合物”的其次課時。鐵作為生活中應(yīng)用最為廣泛的金屬元素被學(xué)生所熟知，鐵的重要化合物以物質(zhì)分類為線索，依次安排鐵元素的變價是它的一個重要特征，也是它的一個亮點，更是高考、學(xué)考的重點，鐵鹽和亞鐵鹽為學(xué)習(xí)鐵的變價的主要載體，在鐵的化合物學(xué)習(xí)中占著舉足輕重的作用。教材在第一章安排了氧化復(fù)原反響和離子反響這兩局部的教學(xué)內(nèi)容，教材之所以將氧化復(fù)原反響理論安排在元素化合物學(xué)問前學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)元素化合物時，不斷積存感性生疏，從而加深對氧化復(fù)原反響的理解和運用，最終到達能自覺運用化學(xué)理論指導(dǎo)元素化合物學(xué)習(xí)的境地。Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化”這局部重點、難點內(nèi)容設(shè)計成了一個探究性學(xué)習(xí)課題，通過探究性學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生深刻生疏鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)，也是可以穩(wěn)固和加深氧化復(fù)原反響的理論，還可以讓學(xué)生進一步穩(wěn)固和練習(xí)離子方程式書寫。最終，“Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化”在途徑選擇上表現(xiàn)出較大程度的多樣性，為學(xué)生供給了更多的相互學(xué)習(xí)、合作探究的時機。二、學(xué)情分析首先，學(xué)生在初中化學(xué)試驗學(xué)習(xí)的根底上，在必修1第一章中又學(xué)習(xí)了化學(xué)試驗的根本操作，學(xué)生把握了根本的試驗技能，使這節(jié)課的試驗探究成為可能。其次，學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了氧化復(fù)原反響，把握了氧化復(fù)原反響的分析方法，了解了常見的氧化劑、常見的復(fù)原劑，這些學(xué)問的學(xué)習(xí)為學(xué)生進展“Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化”的理論探究供給了學(xué)問根底。再次，鐵元素是學(xué)生熟知的金屬元素，本節(jié)課的試驗設(shè)計和操作的難度不大，操作多為試管試驗，比較適合學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。最終，學(xué)生思維活潑，寵愛自己做試驗，寵愛在試驗探究中體會身臨其境的驚喜即學(xué)生對于自己操作試驗熱忱很高，但對于如何開展試驗探究式學(xué)習(xí)的閱歷較少，教師在教學(xué)中除了做好學(xué)問教學(xué)，更要留意引導(dǎo)學(xué)生對如何進展探究式學(xué)習(xí)形成清楚思路，避開試驗的盲目性。三、教學(xué)目標１、學(xué)問與技能①把握Fe3+的檢驗方法。②通過對Fe3+與Fe2+的相互轉(zhuǎn)化的試驗探究，把握鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)，提升對氧化復(fù)原反響理DOC格式整理專業(yè)資料共享論的認知水平和離子方程式的書寫技巧。2、過程與方法①通過探究活動，進一步把握探究性學(xué)習(xí)的一般流程:理論分析→提出假設(shè)→試驗驗證→得出結(jié)論。②通過學(xué)生分組爭論，自主設(shè)計試驗并動手操作，培育學(xué)生設(shè)計試驗、動手試驗、觀看試驗的力量，并依據(jù)試驗現(xiàn)象得出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的力量。3、情感態(tài)度與價值觀①結(jié)合Fe3+與Fe2+的相互轉(zhuǎn)化的探究性試驗，讓學(xué)生深刻生疏到試驗是化學(xué)的靈魂。②通過小組試驗，讓學(xué)生體驗合作探究的過程，逐步培育學(xué)生科學(xué)探究的力量和方法。③通過介紹鐵元素與人體安康關(guān)系，進展生命教育在化學(xué)課堂中的滲透。四、教學(xué)重點和難點１、教學(xué)重點：Fe3+檢驗，F(xiàn)e3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化；２、教學(xué)難點：Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化；五、教學(xué)方法試驗——探究教學(xué)法、分析——歸納法、多媒體關(guān)心教學(xué)法。通過化學(xué)小魔術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的樂觀性和情感、態(tài)度與價值觀教育；通過演示試驗、試驗探究、學(xué)生分析、總結(jié)歸納等形式讓學(xué)生成為課堂的主體。在設(shè)計這節(jié)課時，留意的是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)力量，以及運用化學(xué)理論指導(dǎo)元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的意識。六、教學(xué)預(yù)備PPT課件 一張?zhí)崆坝肒SCN溶液寫好字晾干的白紙試驗儀器： 試管 試管架 藥匙 廢液缸試驗藥品：FeCl2

溶液、FeCl3

溶液、酸性KMnO4

溶液、HO2 2

溶液、 KI溶液、KSCN溶液、氯水、鐵粉、Vc溶液、CCl4七、教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情境】小魔術(shù)—白紙顯(紅)字，設(shè)疑引入課我們今日就來學(xué)習(xí)鐵鹽和亞鐵鹽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚興趣?！景鍟胯F鹽和亞鐵鹽【投影】學(xué)習(xí)目標把握Fe3+的檢驗方法。通過對Fe3+與Fe2+的相互轉(zhuǎn)化的試驗探究，把握鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)?！窘處煛肯旅嫖覀儊韺W(xué)習(xí)本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)?！景鍟恳?、Fe3+的檢驗【演示試驗】第一步，展現(xiàn)介紹KSCN溶液，鐵鹽和亞鐵鹽及其溶液；3支試管，試管1參加少量FeCl溶液,試管2參加少量FeCl溶液,試管3先3 2加少量FeCl溶液，再加一滴FeCl溶液，觀看溶液顏色，最終滴入KSCN溶液，引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗現(xiàn)2 3象并記錄。DOC格式整理專業(yè)資料共享【設(shè)計意圖】此演示試驗在教材演示試驗3-10的根底上補做了第三個試管的試驗，旨在讓學(xué)生深刻生疏到KSCN溶液在檢驗Fe3+方面的靈敏度即在大量Fe2+存在的環(huán)境下，一旦有少量的Fe3+，KSCN溶液都會顯色。【學(xué)生】總結(jié)試驗：KSCN溶液是檢驗Fe3+的靈敏度很好的試劑?！窘處熞龑?dǎo)】結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在你知道了Fe3+的哪些檢驗方法？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書總結(jié)〕【板書】①觀看法：含F(xiàn)e3+的溶液是棕黃色。②加堿法：含F(xiàn)e3+的溶液中加堿，會生成紅褐色的沉淀。③硫氰化鉀法：Fe3+與KSCN溶液顯血紅色。【問題】那位同學(xué)能幫大家揭開教師課前魔術(shù)的奇特？KSCNFe3+Fe3+與KSCN【過渡】展現(xiàn)剛切開蘋果和久置蘋果的圖片，引入其次個學(xué)習(xí)內(nèi)容?！景鍟慷?、Fe2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化【設(shè)疑】要實現(xiàn)亞鐵離子、鐵離子的相互轉(zhuǎn)化，需要加什么試劑？你怎么知道亞鐵離子被氧化成了鐵離子了呢？或者亞鐵離子完全轉(zhuǎn)化成了鐵離子？【學(xué)生】要實現(xiàn)亞鐵離子、鐵離子的相互轉(zhuǎn)化，需要加氧化劑或復(fù)原劑；可以借助KSCN溶液來檢測溶液中有無鐵離子。【設(shè)計意圖】通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題的思路，為探究性學(xué)習(xí)的順當(dāng)開展進展學(xué)問和方法的鋪墊?！究茖W(xué)探究】現(xiàn)在給大家供給一些試劑：FeCl溶液、FeCl 溶液、制氯水、硫氰化鉀、鐵粉、酸性3 2KMnO、HO 、Vc、CCl 。請同學(xué)們從中選擇適宜的試劑，完成試驗Fe2+到Fe3+的相互轉(zhuǎn)化，其中第4 2 2 4一大組〔包括1-5小組完成Fe2+→Fe3+〔包含6-11小組〕完成Fe3+→Fe2+的試驗探究.附學(xué)生試驗報告單[探究性學(xué)習(xí)] 主題：Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化供給藥品：除FeCl 溶液、FeCl溶液外，有復(fù)原鐵粉、KI溶液、CCl、制的氯水、酸性KMnO溶液、雙氧水、Vc2 3 4 4溶液、KSCN一、理論探究1、利用氧化復(fù)原反響理論分析，推斷要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)化需加氧化劑？復(fù)原劑？〔 〕Fe2+Fe3+Fe2+〔 〕DOC格式整理專業(yè)資料共享依據(jù)氧化復(fù)原反響的學(xué)問，對除FeCl 溶液、FeCl溶液外的藥品進展分類。2 3常見的氧化劑 常見的復(fù)原劑 檢驗試劑或其他二、試驗探究 自主選擇相應(yīng)的藥品，設(shè)計試驗，并開頭試驗。轉(zhuǎn)化過程〔〕→〔〕〔〕→〔〕〔〕→〔〕〔〕→〔〕〔〕→〔〕〔〕→〔〕

所選試劑 試驗現(xiàn)象 結(jié)論【學(xué)生】設(shè)計試驗，操作試驗、觀看現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論，填寫試驗報告單?！驹O(shè)計意圖】在理論引導(dǎo)的根底上，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進展小組試驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，享受自主探究和合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。強調(diào)非匯報同學(xué)，留意傾聽，充實、訂正自己的試驗報告單，教師在確定學(xué)生試驗成果的同時，投影試驗結(jié)果，適時補充板書，強調(diào)本節(jié)的學(xué)習(xí)重點。【設(shè)計意圖】第一、試驗成果共享，擴大學(xué)習(xí)戰(zhàn)果；其次、培育學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，提倡學(xué)生質(zhì)疑、傾聽等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。轉(zhuǎn)化過程所選試劑轉(zhuǎn)化過程所選試劑試驗現(xiàn)象KSCN給FeCl 溶液滴兩滴KSCNFe2+→Fe3+FeCl 溶液、結(jié)論制的氯水可將F2氧化成具有復(fù)原性。2制的氯水2溶液無現(xiàn)象，再加制的氯水，溶液變紅。2Fe2++Cl===2Fe3++2Cl-22給FeCl 溶液滴兩滴KSCNFe2+→Fe3+溶液、雙氧水2溶液變紅。雙氧水可將Fe2+氧化成Fe3+，F(xiàn)e2+具有復(fù)原性。2Fe2++HO+2H+===2Fe3++2HO2 222給酸性KMnO溶液中滴加4酸性KMnO溶液可將 Fe2+氧化成Fe2+→Fe3+溶液、4FeCl 溶液，溶液褪色，再 Fe3+，F(xiàn)e2+具有復(fù)原性。酸性KMnO溶液42加KSCNFe3+→Fe2+FeCl溶液3給FeCl 溶液滴兩滴KSCN3復(fù)原鐵粉可將Fe3+復(fù)原成Fe2+，F(xiàn)e3+DOC格式整理專業(yè)資料共享KSCNKSCN復(fù)原鐵粉溶液，溶液變紅，在加復(fù)原綠色。具有氧化性。2Fe3++Fe===3Fe2+FeCl溶液KI溶液可將Fe3+復(fù)原成Fe2+，F(xiàn)e3+具給FeCl 溶液滴兩滴KSCN有氧化性。Fe3+→Fe2+3KSCN3溶液，溶液變紅，再加KI液，振蕩，溶液顏色加深，2Fe3++2I-===I+2Fe2+2KICCl4最終加CCl，下層呈紫色。4FeCl溶液給FeCl 溶液滴兩滴KSCNFe3+→Fe2+3KSCNVc溶液3溶液，溶液變紅，再加Vc綠色。Vc溶液可將Fe3+復(fù)原成Fe2+，F(xiàn)e3+具有氧化性。【板書】二、Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化1、Fe2+→Fe3+ 2Fe2++HO2 2

+2H+===2Fe3++2H2

O 2Fe2++Cl2

===2Fe3++2Cl-〔Fe2+表現(xiàn)出復(fù)原性〕2、Fe3+→Fe2+ 2Fe3++Fe===3Fe2+ 2Fe3++2I-===I+2Fe2+2〔Fe3+表現(xiàn)出氧化性〕【課堂檢測】1、含F(xiàn)e2+的鹽溶液應(yīng)當(dāng)如何保存？2、如何檢驗含F(xiàn)e2+的鹽溶液中含F(xiàn)e3+？3、如何檢驗含F(xiàn)e3+的鹽溶液中含F(xiàn)e2+？巨大的生理作用。鐵是組成血紅蛋白的重要原料，鐵元素在人體中具有造血功能,參與血蛋白、細胞色素及【課堂拓展】鐵是人體重要的微量元素之一，其在人體內(nèi)的含量雖然僅占體重的0.004%，但卻發(fā)揮著巨大的生理作用。鐵是組成血紅蛋白的重要原料，鐵元素在人體中具有造血功能,參與血蛋白、細胞色素及各種酶的合成,促進生長;鐵還在血液中起運輸氧和養(yǎng)分物質(zhì)的作用，鐵的缺乏，可導(dǎo)致血紅蛋白合成削減醫(yī)各種酶的合成,促進生長;鐵還在血液中起運輸氧和養(yǎng)分物質(zhì)的作用，鐵的缺乏，可導(dǎo)致血紅蛋白合成削減醫(yī)學(xué)上稱作“缺鐵性貧血”，表現(xiàn)為食欲降低、面色蒼白、疲乏乏力、免疫力下降等病癥。鐵缺乏也會影響學(xué)上稱作“缺鐵性貧血”，表現(xiàn)為食欲降低、面色蒼白、疲乏乏力、免疫力下降等病癥。鐵缺乏也會影響一些酶的合成及其活性，另外，還可能使生物氧化過程消滅障礙。我們知道血紅蛋白中的鐵是Fe2+，所以當(dāng)人體消滅缺鐵性貧血就補Fe2+，PPT4、請結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，答復(fù)：為什么“補鐵、補Vc，身體棒”?【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，通過思考與溝通準時穩(wěn)固試驗內(nèi)容，加強學(xué)生在具體情境中敏捷運用學(xué)問的力量鐵、補Vc，身體棒”的緣由，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，體會化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的扮演的重要角色?！菊n堂練習(xí)】1、現(xiàn)榨的蘋果汁在空氣中會由綠色變?yōu)樽攸S色，其緣由可能是A.蘋果汁中的Fe2+變成Fe3+ B.蘋果汁含有Cu2+C.蘋果汁含有OH- D.蘋果汁含有Na+DOC格式整理專業(yè)資料共享2、為了檢驗?zāi)矲eCl溶液是否變質(zhì)，可以向溶液中參加〔 〕2A、NaOH溶液 B、鐵片 C、KSCN溶液 D、石蕊試液要證明某溶液中不含F(xiàn)e3+而可能含有Fe2+，進展如下試驗操作時最正確挨次為( )①參加足量水 ②滴加適量KMnO4 ③參加少量KSCN溶液A.①③ B.③② C.③① D.①