2021年教師招聘《中學(xué)教育綜合知識(shí)》預(yù)測(cè)密卷4

2021年教師招聘《中學(xué)教育綜合知識(shí)》預(yù)測(cè)密卷4卷面總分：31分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：31題練習(xí)次數(shù)：4次

單選題（共10題，共10分）

1.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型

正確答案：C

您的答案：

本題解析：沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問(wèn)題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問(wèn)題還未弄清楚就開(kāi)始解答，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。

2.（）主要是指教師個(gè)體在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的道德義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)，對(duì)履行教育職責(zé)的道德責(zé)任感的價(jià)值認(rèn)同和情感體驗(yàn)，以及對(duì)自我行為進(jìn)行道德判斷、道德調(diào)控和道德評(píng)價(jià)的能力等。

A.教育愛(ài)心

B.教育良心

C.教育威信

D.教育公正

正確答案：B

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本題解析：教育良心主要是指教師個(gè)體在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的道德義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)，對(duì)履行教育職責(zé)的道德責(zé)任感的價(jià)值認(rèn)同和情感體驗(yàn)，以及對(duì)自我行為進(jìn)行道德判斷、道德調(diào)控和道德評(píng)價(jià)的能力。

3.解決問(wèn)題的基本過(guò)程是（）。

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——理解問(wèn)題——提出假設(shè)——檢驗(yàn)假設(shè)

B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——提出假設(shè)——檢驗(yàn)假設(shè)

C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——理解問(wèn)題——檢驗(yàn)假設(shè)

D.研究問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——檢驗(yàn)假設(shè)

正確答案：A

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本題解析：解決問(wèn)題的基本過(guò)程是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，然后提出假設(shè)，最后檢驗(yàn)假設(shè)。

4.個(gè)體對(duì)他人的外表有良好的印象，往往也會(huì)傾向于肯定其人格品質(zhì)。這種效應(yīng)是（）。

A.暈輪效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

正確答案：A

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本題解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)。

5.從教師職業(yè)的基本特征來(lái)看，教師職業(yè)是一種（）的職業(yè)。

A.普遍

B.專(zhuān)門(mén)

C.特殊

D.專(zhuān)業(yè)

正確答案：B

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本題解析：教師是專(zhuān)業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。

6.開(kāi)設(shè)一門(mén)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的課，由專(zhuān)門(mén)的教師向?qū)W生講授如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種咨詢(xún)與輔導(dǎo)的方式屬于（）。

A.學(xué)科滲透式

B.協(xié)作輔導(dǎo)式

C.專(zhuān)題講座式

D.系統(tǒng)講授式

正確答案：D

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本題解析：開(kāi)設(shè)一門(mén)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的課，由專(zhuān)門(mén)的教師向?qū)W生講授如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種咨詢(xún)與輔導(dǎo)的方式屬于系統(tǒng)講授式。

7.班級(jí)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生（）的提高，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)與個(gè)性的培養(yǎng)，有助于班級(jí)凝聚力的形成。

A.認(rèn)知能力與實(shí)踐能力

B.交際能力

C.學(xué)習(xí)能力

D.組織能力

正確答案：A

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本題解析：班級(jí)活動(dòng)的主要意義體現(xiàn)在：①班級(jí)活動(dòng)可以促使學(xué)生提高認(rèn)知能力；②班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生提高實(shí)踐能力；③班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；④班級(jí)活動(dòng)有助于形成班級(jí)凝聚力；⑤班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。

8.班級(jí)的規(guī)章制度、班級(jí)守則等，屬于班集體構(gòu)成要素中的（）。

A.共同的目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則

D.一定的心理氛圍與情感紐帶

正確答案：C

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本題解析：略。

9.根據(jù)課程實(shí)施的主體的不同，可把課程分為（）。

A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

B.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

C.工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程

D.小學(xué)課程、初中課程、高中課程

正確答案：B

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本題解析：國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程；地方課程是省級(jí)教育行政部門(mén)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程；學(xué)校課程即“校本課程”，是由學(xué)校組織和實(shí)施的課程。

10.（）是個(gè)人在一定的道德認(rèn)識(shí)的指引下和道德情感激勵(lì)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)具有一定的道德意義的行動(dòng)。

A.道德行為

B.品德行為

C.見(jiàn)義勇為行為

D.模范行為

正確答案：A

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本題解析：道德行為是個(gè)人在一定的道德認(rèn)識(shí)的指引下和道德情感激勵(lì)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)具有一定的道德意義的行動(dòng)。道德行為是道德品質(zhì)的重要標(biāo)志，看一個(gè)人的道德品質(zhì)如何，不在于他的談吐是否動(dòng)聽(tīng)，而在于他的言行是否一致，他的道德行為是否具有一貫性。

填空題（共10題，共10分）

11.教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是___________。

正確答案：課程設(shè)置,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

12.素質(zhì)教育的根本目的，就是（）。

正確答案：全面地提高學(xué)生的素質(zhì),

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

13.教學(xué)作為一種過(guò)程性的活動(dòng)，是（）和（）的統(tǒng)一。

正確答案：共性,多樣性,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

14.（）認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大的過(guò)程。

正確答案：杜威,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

15.概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，一是概念形成；二是（）。

正確答案：概念同化,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

16.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度的文件是__________。

正確答案：《中華人民共和國(guó)教師法》

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本題解析：暫無(wú)解析

17.導(dǎo)生制學(xué)校是歐洲人發(fā)明的，也稱(chēng)__________。

正確答案：貝爾———蘭喀斯特制

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

18.知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它是由__________、__________和__________三個(gè)基本階段有機(jī)地構(gòu)成的。

正確答案：知識(shí)獲得知識(shí)保持知識(shí)提取

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

19.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定初中階段的三年屬于__________。

正確答案：義務(wù)教育

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

20.教育學(xué)是研究人類(lèi)__________和教育問(wèn)題，揭示__________的一門(mén)科學(xué)。

正確答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

問(wèn)答題（共11題，共11分）

21.學(xué)習(xí)

正確答案：

您的答案：

本題解析：學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)是指人類(lèi)的學(xué)習(xí)，人類(lèi)的學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

22.談話(huà)法

正確答案：

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本題解析：談話(huà)法是通過(guò)與幼兒面對(duì)面地談話(huà)來(lái)了解幼兒心理活動(dòng)的一種方法。

23.班集體

正確答案：

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本題解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。

24.注意的轉(zhuǎn)移

正確答案：

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本題解析：注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。

25.再現(xiàn)

正確答案：

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本題解析：經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)，也能夠在頭腦中浮現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫再現(xiàn)。

26.意志的自覺(jué)性

正確答案：

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本題解析：意志的自覺(jué)性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。

27.在學(xué)校教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力

正確答案：

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本題解析：(1)觀察前要做好觀察的準(zhǔn)備

①明確目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。

②豐富相應(yīng)的知識(shí)。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接影響觀察效果，無(wú)論是課外還是實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)是必要的。

③要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計(jì)劃。

(2)觀察中培養(yǎng)觀察的技能

觀察作為一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的活動(dòng)，需要掌握一定的觀察技能。

①有順序地進(jìn)行；②多感官的活動(dòng)；③有積極的思維。

(3)觀察后及時(shí)總結(jié)觀察結(jié)果

①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文；

②引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

28.試述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

正確答案：

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本題解析：(1)“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同“因材施教”“發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”并不是對(duì)立的、矛盾的。人的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧、具有鮮明個(gè)性的。在實(shí)際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時(shí)需要針對(duì)某個(gè)帶有傾向性的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)某一方面。學(xué)校教育也常會(huì)因某一時(shí)期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。

(2)“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對(duì)獨(dú)立性，有其特定的任務(wù)、內(nèi)容和功能，對(duì)其他各育起著影響、促進(jìn)的作用，各育不能相互代替。各育都具有特定的內(nèi)涵、特定的任務(wù)，其各自的社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值、滿(mǎn)足人發(fā)展的價(jià)值都是通過(guò)各自不同的作用體現(xiàn)出來(lái)的。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；體育則是實(shí)施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運(yùn)用和實(shí)施。因此，“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性。

(3)“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育緊密相連，它們互為條件，互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。它們的關(guān)系具有在活動(dòng)中相互滲透的特征。

29.在我國(guó)教育目的的實(shí)踐中，多年來(lái)一直存在著初高中片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。

正確答案：

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本題解析：(1)這有賴(lài)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開(kāi)放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源，加速非義務(wù)教育的發(fā)展，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育樹(shù)立正確導(dǎo)向；④要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)的學(xué)校建設(shè)。

(3)中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。

30.歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲狼孩卡馬拉(女性)，其身體外形與人不同，特點(diǎn)是：四肢長(zhǎng)得比一般人長(zhǎng)，手長(zhǎng)過(guò)膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達(dá)；骨盆細(xì)而扁平，背骨發(fā)達(dá)而柔軟，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無(wú)柔韌性。她有明顯的動(dòng)物習(xí)性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)、外四處游蕩，凌晨1點(diǎn)到3點(diǎn)像狼似的嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺(jué)敏銳，但不會(huì)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人的理性。

請(qǐng)就此材料分析人類(lèi)心理發(fā)展需要具備的條件。

正確答案：

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本題解析：這一材料有力地說(shuō)明了社會(huì)生活對(duì)人的心理發(fā)展的決定性意義。由于這位女孩自幼落到狼群中，由狼喂養(yǎng)長(zhǎng)大，有長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間在狼群中生活。雖然她有人的遺傳素質(zhì)，具有人的一切外貌特征、生理結(jié)構(gòu)和感覺(jué)器官，確確實(shí)實(shí)是由人生育出來(lái)的，但她沒(méi)有一般人的心理機(jī)能和理性思維能力。雖然她生下來(lái)就具備說(shuō)話(huà)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，但沒(méi)有同人們進(jìn)行交往，所以沒(méi)有習(xí)得人類(lèi)的語(yǔ)言；雖然她有人的大腦，以及各種感官神經(jīng)結(jié)構(gòu)，但沒(méi)有受到社會(huì)文化環(huán)境的熏染，沒(méi)有得到正常的發(fā)展與訓(xùn)練，所以無(wú)法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。相反，由于她長(zhǎng)期過(guò)著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，原有的那些人的神經(jīng)機(jī)構(gòu)發(fā)生了萎縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時(shí)間越長(zhǎng)，其狼的習(xí)性就越多，這就是使人慢慢變成“狼”的原因?？梢?jiàn)，僅有人類(lèi)健全的腦，若離開(kāi)人的社會(huì)生活環(huán)境，人的心理也不可能正常發(fā)展。

31.幾乎每個(gè)教師都意識(shí)到應(yīng)努力為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，群體教學(xué)中的實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。對(duì)師生在課堂上相互作用所進(jìn)行的觀察表明：教師(無(wú)意識(shí)地)針對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和講解，而忽視了其他學(xué)生。教師給予了某些學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓