2021年教師資格證《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）模擬試卷1

2021年教師資格證《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）模擬試卷1卷面總分：25分答題時間：240分鐘試卷題量：25題練習(xí)次數(shù)：8次

單選題（共20題，共20分）

1.化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。

A.教科書

B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

C.人的全面發(fā)展

D.提高學(xué)生的動手能力

正確答案：C

您的答案：

本題解析：化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以人的全面發(fā)展為本。

2.CO2應(yīng)有四種基本振動形式，則它的紅外光譜圖應(yīng)有（）個峰。

A.1

B.2

C.3

D.4

正確答案：B

您的答案：

本題解析：CO2的4種振動中，有2種是偶極矩改變的振動。

3.下列敘述中。正確的是（）。

①電解池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置②原電池是將電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的裝置③金屬和石墨導(dǎo)電均為物理變化，電解質(zhì)溶液導(dǎo)電是化學(xué)變化④不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，通過電解的原理有可能實現(xiàn)⑤電鍍過程相當(dāng)于金屬的“遷移”，可視為物理變化

A.①②③④

B.③④

C.③④⑤

D.④

正確答案：B

您的答案：

本題解析：電解池是將電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的裝置，①錯誤；原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置，②錯誤：金屬和石墨導(dǎo)電均為物理變化，電解質(zhì)溶液導(dǎo)電實質(zhì)為電解過程，發(fā)生電能和化學(xué)能的轉(zhuǎn)化，是化學(xué)變化．③正確；不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，通過電解的原理有可能實現(xiàn)，如銅和稀硫酸的反應(yīng)，銅為陽極被氧化．可生成硫酸銅，④正確；電鍍過程相當(dāng)于金屬的“遷移”，是電解過程，屬于化學(xué)變化，⑤錯誤。故本題選B。

4.重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系．能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。

A.過程與方法

B.知識與技能

C.知識與能力

D.情感態(tài)度與價值觀

正確答案：B

您的答案：

本題解析：

5.化學(xué)教學(xué)論的研究對象是（）。?

A.化學(xué)教材

B.化學(xué)教學(xué)實踐

C.化學(xué)教師

D.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：化學(xué)教學(xué)論的研究對象是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。@jin

6.的稀鹽酸，完全反應(yīng)后，離子數(shù)目沒有變化的是（）。

A.Fe3+

B.Fe2+

C.Al3+

D.NH4+

正確答案：C

您的答案：

本題解析：

7.堿金屬與鹵素所形成的化合物大都具有的性質(zhì)是（）。

①高沸點(diǎn)②能溶于水?

③水溶液能導(dǎo)電④低熔點(diǎn)?

⑤熔融狀態(tài)不導(dǎo)電

A.①②③

B.③④⑤

C.①④⑤

D.②③⑤

正確答案：A

您的答案：

本題解析：暫無解析

8.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。

A.計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)

B.計算機(jī)輔助教學(xué)

C.計算機(jī)輔助管理

D.計算機(jī)輔助設(shè)計

正確答案：B

您的答案：

本題解析：計算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡稱CAI)是指在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，是以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計算機(jī)輔助設(shè)計(ComputerAidedDesign，簡稱CAD)是利用計算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作。計算機(jī)輔助管理(ComputerAidedManagement，簡稱CAM)是指利用電子計算機(jī)高速、準(zhǔn)確、大量地處理數(shù)據(jù)的能力幫助管理人員處理各項業(yè)務(wù)工作。

9.關(guān)于探究活動，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)生做實驗、就表明學(xué)生在探究

B.討論是一種探究形式

C.能探究的內(nèi)容、就一定要探究

D.教師演示實驗不是探究活動

正確答案：B

您的答案：

本題解析：【知識點(diǎn)】科學(xué)探究

10.關(guān)于化學(xué)基本概念的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.討論法

B.自學(xué)

C.講授法

D.探究法

正確答案：C

您的答案：

本題解析：化學(xué)概念的建立、化學(xué)現(xiàn)象的原因解釋、化學(xué)原理的揭示等一般運(yùn)用講授法。故本題選C。

11.化學(xué)在人類社會發(fā)展中起著重要的作用．展望未來．化學(xué)科學(xué)具有十分廣闊的探索空間。下列四個選項中現(xiàn)代化學(xué)不涉及的研究領(lǐng)域是（）。

A.開發(fā)新的能源

B.合成新材料

C.空間形式和數(shù)量關(guān)系

D.防治環(huán)境污染

正確答案：C

您的答案：

本題解析：化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)在能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面做出了積極的貢獻(xiàn)。空間形式和數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域。故本題選C。

12.下列屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能性目標(biāo)行為動詞的是（）。

A.識別

B.認(rèn)同

C.發(fā)展

D.模仿

正確答案：D

您的答案：

本題解析：“識別”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，“認(rèn)同…‘發(fā)展”屬于體驗性目標(biāo)行為動詞，“模仿”屬于技能性目標(biāo)行為動詞。

13.在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)（）。

A.各自孤立地設(shè)計

B.先孤立設(shè)計、再整合

C.整體設(shè)計、整體優(yōu)化

D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計

正確答案：C

您的答案：

本題解析：在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)整體設(shè)計、整體優(yōu)化。

14.關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說法正確的是（）。

A.教材和課本是一回事情

B.一個課程標(biāo)準(zhǔn)、只允許編制一套教材

C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程

D.教材是課程的具體化

正確答案：D

您的答案：

本題解析：教材是供教學(xué)用的資料，課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，A項錯誤。一個課程標(biāo)準(zhǔn)，允許編制多套教材，B項錯誤。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合．C項錯誤。故本題選D。

15.高中化學(xué)課程中。體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的是（）。

A.實驗教學(xué)

B.化學(xué)與技術(shù)

C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：實驗教學(xué)模塊體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，側(cè)重探究能力和方法的培養(yǎng)。

16.教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)不包括（）。

A.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

B.化學(xué)課程的課時總數(shù)

C.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

D.學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是學(xué)科教學(xué)的核心知識．與化學(xué)課程的課時總數(shù)沒有必然聯(lián)系。故本題選B．

17.將鈉、鎂、鋁各0．3?mol分別放入l00?mL?1?mol·L-1的鹽酸中，同溫同壓下產(chǎn)生的氣體的體積比是（）。

A.1：2：3

B.6：3：2

C.3：1：1

D.1：1：1

正確答案：C

您的答案：

本題解析：

18.在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

D.三者均有

正確答案：D

您的答案：

本題解析：科學(xué)探究活動有利于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一．

19.某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律．得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。

A.演繹

B.歸納

C.分類

D.類比

正確答案：A

您的答案：

本題解析：演繹是把一般規(guī)律和原理應(yīng)用于特殊與個別，以驗證一般規(guī)律和原理的實用性．即從一般到特殊。故本題選A．

20.短周期主族的非金屬元素X、Y、Z在周期表中的位置如圖所示，下列有關(guān)說法一定正確的是（）。

A.氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性：Z>Y>X

B.第一電離能：Z>Y>X

C.含氧酸的酸性：Z>Y>X

D.元素的最高化合價：Z=Y>X

正確答案：A

您的答案：

本題解析：同周期元素，從左到右，非金屬性逐漸增強(qiáng)；同主族元素，從上到下，非金屬性逐漸減弱。非金屬性越強(qiáng)，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，A項正確。若X是P，Y是S，Z是O，則第一電離能Z>X>Y，B項錯誤。若X是S，Y是Cl，Z是F，F(xiàn)沒有含氧酸，F(xiàn)沒有正化合價，C、D項錯誤。故本題選A。

問答題（共5題，共5分）

21.閱讀下列素材，回答有關(guān)問題：?

素材1

下面是某教師對氫氣在氯氣中燃燒實驗的改進(jìn)：?

圖3是改進(jìn)的氫氣在氯氣中燃燒實驗的裝置。實驗步驟如下：?

第一步：按照圖3裝好裝置。

第二步：分別向橫口管中加入0．1g?KClO3固體，分液漏斗中加入3?mL濃鹽酸，然后用脫脂棉塞住管口，再在脫脂棉上滴加NaOH濃溶液至脫脂棉完全浸濕。

第三步：將已驗純的氫氣點(diǎn)燃，并將其從橫口處伸入管中，塞上橡皮塞。此時立即打開活塞，濃鹽酸流入試管中，放出氯氣。

第四步：明顯地觀測到火焰由黃色逐漸變成蒼白色，并且放出大量的熱?；鹧婵梢猿掷m(xù)10～20?s，待火焰熄滅，將連有氫氣導(dǎo)管的活塞取出，再塞上無孔膠塞。

素材2

下表是某地區(qū)中學(xué)化學(xué)教師對“課程知識”認(rèn)識的調(diào)查統(tǒng)計。

根據(jù)上述素材，簡要回答下列問題：?

(1)素材l中改進(jìn)的化學(xué)實驗有哪些優(yōu)點(diǎn)?當(dāng)火焰變小時，增加哪些措施會使火焰變大?

(寫出原因或者原理)(2)分析素材2，談?wù)劚镜貐^(qū)中學(xué)化學(xué)教師對“課程知識”認(rèn)識存在哪些問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)素材1中的改進(jìn)實驗裝置制作簡單，易操作，實驗現(xiàn)象明顯且藥品用量少，在一個相對密封的環(huán)境中，既對尾氣進(jìn)行了處理．又排除了氫氣在不純的情況下點(diǎn)燃而產(chǎn)生的安全隱患。

當(dāng)觀察到火焰較小時，可以適當(dāng)對橫口管管底加熱。由于隨著反應(yīng)的進(jìn)行，濃鹽酸被稀釋，反應(yīng)速率降低，通過加熱可以增大反應(yīng)速率。(其他合理答案亦可得分)

(2)表1中1～3項說明，不少教師對教科書缺少正確認(rèn)識；4～27項的觀點(diǎn)符合新課改的要求，但是教師的認(rèn)可度較低。

針對上述問題，應(yīng)采取如下解決辦法：第一．教育主管部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正落實新課改精神，具備新課程意識；第二，強(qiáng)化教師的教育信念和熱情，使教師真正融入新課程；第三，改進(jìn)對教與學(xué)的評價。

22.閱讀下面材料，回答相關(guān)問題。

I．中學(xué)課本中介紹了如下實驗：把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈外焰加熱，待銅絲表面變黑后立即把它插入盛有約2?mL乙醇的試管里。反復(fù)操作幾次。

Ⅱ．某課外活動小組利用下圖裝置進(jìn)行乙醇的催化氧化實驗并制取乙醛，圖中鐵架臺等裝置已略去．粗黑線表示乳膠管。

根據(jù)上述材料回答問題：?

(1)課本中實驗制取乙醛存在哪些不足?

(2)Ⅱ?qū)嶒炛?，為了使反?yīng)進(jìn)行的速率加快，需增加什么裝置?

(3)教師在設(shè)計實驗教學(xué)活動時，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)實驗裝置比較簡單，但是操作麻煩，來回用銅絲催化，同時催化效率低，產(chǎn)生的乙醛很少，不容易觀察到乙醛。

(2)Ⅱ?qū)嶒炛校杞o乙醇用水浴加熱，使乙醇揮發(fā)加快，提高反應(yīng)速率。

(3)化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是化學(xué)教學(xué)的特性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體探究，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造生動活潑的問題情景，主動參與實驗探究，并提出疑問．再使學(xué)生思考并設(shè)計出新的方案．

23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗中設(shè)計了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。

【試題】下列敘述中，正確的是（）。

根據(jù)上述信息．回答下列問題：?

(1)本題的正確答案是____________。

(2)如果你要講解本題，請寫出你的正確解題思路。

(3)請對學(xué)生答題錯誤的原因進(jìn)行分析和診斷。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)C。

24.案例：

下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于“原電池”的教學(xué)過程實錄。

李老師的教學(xué)實錄?

【課堂引入】你曾親身體驗趣味實驗的神奇嗎?你有積極參與趣味實驗的興趣嗎?那么請你來親身體驗吧。

【學(xué)生】學(xué)生用舌尖感受水果電池的電流。

【老師提問】你有什么感覺嗎，你的觀點(diǎn)是什么呢?

【學(xué)生回答】有麻麻的感覺，好像有電。

【課堂投影】1780年意大利解剖學(xué)家伽伐尼在做青蛙解剖實驗，引導(dǎo)學(xué)生做如下實驗。

第一步：把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里。

第二步：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來。

第三步：在導(dǎo)線中接入一個靈敏電流計。

【老師】在實驗過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個步驟，善于提問、善于分析總結(jié)，在實驗的過程中學(xué)生提出了一系列的問題：

(1)電流表為什么偏向銅?

(2)導(dǎo)線連起來后為什么銅極上有氣泡?

(3)電極移動為什么電流表會有變化?……

【課堂投影】利用flash動畫向?qū)W生展示原電池工作的微觀機(jī)理。

【得出結(jié)論】原電池形成的實質(zhì)：氧化還原反應(yīng)分開在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。

【課堂過渡】明白了原電池工作原理，但是原電池形成條件又是怎樣呢?

【學(xué)生實驗】組建四個小組，分別探究原電池形成條件。

【實驗結(jié)論】四個小組經(jīng)過認(rèn)真的實驗和分析，通過討論交流，最終得出原電池形成的條件。

王老師的教學(xué)實錄?

【視頻】播放水果電池充電?

【提示】這個視頻你看到了什么?我們知道化學(xué)反應(yīng)一般都伴隨著能量的產(chǎn)生，有的轉(zhuǎn)化為熱能，有的轉(zhuǎn)化為光能，這個過程中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢?

【板書】一、原電池的定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

【過渡】原電池究竟是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢?今天讓我們走上科學(xué)的探索之路，首先我們來看一組實驗。

【實驗】我們一起看以下四組實驗現(xiàn)象：第一個實驗是將鋅片放入硫酸溶液中；第二個實驗是將銅片放入硫酸溶液；第三個實驗是將鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中：第四個實驗是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中。

【學(xué)生】觀察實驗現(xiàn)象。

【設(shè)問】大家就各個實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

【生1】第一個實驗鋅片放入硫酸溶液中有氣泡產(chǎn)生，是因為鋅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成了氫氣。

【生2】第二個實驗銅片放入硫酸溶液無氣泡產(chǎn)生，是因為銅不活潑，不能置換出氫氣。

【生3】第三個實驗鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒有氣泡產(chǎn)生，是因為鋅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成的氫氣，銅不活潑，不能置換出氫氣。

【生4】第四個實驗是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中，銅片上有氣泡產(chǎn)生，鋅片上沒有氣泡產(chǎn)生，應(yīng)該是銅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)。

【生5】如果可能是銅與硫酸反應(yīng)，那么實驗中有Cu2+，溶液應(yīng)該變?yōu)樗{(lán)色，但是實驗中溶液沒有變成藍(lán)色．所以應(yīng)該是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。

【老師】學(xué)生對前三個實驗的解釋很正確，那么對于第四個實驗，有學(xué)生說是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。那么為什么在銅片上產(chǎn)生了氣泡．而不是在鋅片。

【學(xué)生討論】因為鋅把電子轉(zhuǎn)移到銅片上。

【提問】電子從何而來?電子是從溶液傳遞還是鋅片與銅片的接觸點(diǎn)傳遞的呢?

【回答】是接觸點(diǎn)傳遞的，如果是溶液傳遞的，電子應(yīng)該可以傳遞到銅的表面的，第三個實驗應(yīng)該銅片表面會產(chǎn)生氣泡。

【講述】如果有電子的移動就應(yīng)該會有電流，那電流是如何產(chǎn)生的呢?

【過渡】下面我們通過實驗來驗證：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在導(dǎo)線之間接入燈泡。平行插入稀硫酸溶液中觀察實驗現(xiàn)象。(注意觀察銅片表面的變化)我們一起來分析一下電流的產(chǎn)生原理。

【多媒體展示】Cu-Zn原電池閉合狀態(tài)下微觀粒子運(yùn)動的動畫模擬與實驗4相似．并展示Cu片、Zn片上得失電子的反應(yīng)式。

【講述】在這個裝置中鋅片失去電子、失去的電子通過導(dǎo)線傳遞給銅片，溶液中的H+在銅片的表面得到電子變成氫氣，該裝置發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)在外電路產(chǎn)生了電流，電子由Zn片流出，產(chǎn)生了電能?

【過渡】原電池的組成部分有哪些?那么原電池的形成條件是怎樣的呢?(改變實驗的一個因子)

【引導(dǎo)】讓學(xué)生認(rèn)識到實驗中三個變量之間的關(guān)系：①電極材料：同種電極與不同種電極；②電解質(zhì)溶液：電解質(zhì)與非電解質(zhì)；③通絡(luò)：閉合回路的形成。暗示以此確定設(shè)計實驗的探究方向。

【講解】上面，我們通過實驗探究了原電池的工作原理，初步形成原電池的概念，那么，原電池是由哪些部分組成的?也即原電池的構(gòu)成條件是什么?

【探究一】電極的探究?

【探究二】電路的探究?

【學(xué)生活動】學(xué)生分組總結(jié)匯報實驗結(jié)果和實驗結(jié)論，師生共同交流探討，得出結(jié)論?

【板書】略。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)兩位老師在化學(xué)課堂上所用的教學(xué)方法有講授法、觀察一演示法、討論法和探究法。

李老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了實驗導(dǎo)入、化學(xué)史導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法相結(jié)合的導(dǎo)入方式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

王老師在講解原電池的組成部分和原電池的形成條件知識時運(yùn)用了對比實驗．改變實驗中的一個因子來看實驗結(jié)果，探究過程清晰明了，使學(xué)生能夠更深入地理解相關(guān)知識。

(2)化學(xué)課堂導(dǎo)人的要求有科學(xué)性原則、相關(guān)性原則、趣味性原則、啟發(fā)性原則、適度性原則。

(3)化學(xué)課堂中實驗探究的基本教學(xué)思路為：問題—探究—反思。

25.根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。

材料一《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》關(guān)于“非金屬及其化合物”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)．認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。

材料二某版本教科書《化學(xué)l》的知識結(jié)構(gòu)體系?

第一章從實驗學(xué)化學(xué)?

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化?

第三章金屬及其化合物?

第四章非金屬及其化合物?

第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅?

第二節(jié)富集在海中的元素——氯?

第三節(jié)硫和氮的氧化物?

第四節(jié)氨硝酸硫酸?

材料三某版本高中實驗教科書《化學(xué)1》中“二氧化硅和硅酸”的片段：

硅是一?種親氧元索，在自然界中它總是與氧相互化合的(這一點(diǎn)與碳在自然界中