2022高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》真題模擬試卷C卷附答案

2022高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育原理》真題模擬試卷C卷附答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：______考號(hào)：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是（）A.安排班級(jí)用房B.合理編定班級(jí)C.制定班級(jí)計(jì)劃D.確定班級(jí)目標(biāo)2、由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和時(shí)及的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（）A.活動(dòng)模式B.問題解決模式C.發(fā)現(xiàn)法D.方案設(shè)計(jì)法3、幼兒重要的學(xué)論主張的幼兒教師觀？（）A.成熟主義習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理B.行為主義C.精神分析D.建構(gòu)主義4、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程B.支架式課程第1頁共11頁C.封閉式課程D.螺旋式課程5、具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）A.社區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育6、實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.尊重和保護(hù)幼兒的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則7、認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論8、對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段9、不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（）A.蒙臺(tái)梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系第2頁共11頁C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論的幼兒園課程10、在幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（）A.能力強(qiáng)與弱的矛盾B.不同興趣的矛盾C.共性與個(gè)性的矛盾D.男女幼兒之間的矛盾11、從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國(guó)家是（）A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)12、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論13、面下不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）A.控制性B.互動(dòng)性C.分享性D.激勵(lì)性14、美國(guó)的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保開端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)第3頁共11頁15、強(qiáng)調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（）A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式C.心理學(xué)模式D.社會(huì)學(xué)模式16、環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）A.動(dòng)態(tài)性原則B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則17、1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”18、保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是（）A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)19、要成為一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即（）A.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀20、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系苦樂觀）第4頁共11頁C.形成平等的人與人之間的關(guān)系D.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)21、過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長(zhǎng)什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動(dòng)的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A.挑戰(zhàn)性原則B.主體性原則C.適合性原則D.豐富性原則22、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動(dòng)性23、師幼互動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（）A.互動(dòng)性B.民主性C.激勵(lì)性D.互主體性24、幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（）A.生理方面的B.品行方面的C.心智發(fā)展方面的D.個(gè)性發(fā)展方面的黑強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育行為問題行為問題行為問題問題25、微軟雅）第5頁共11頁D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)26、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.促進(jìn)幼兒發(fā)展B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件27、部落老人是兒童教育的主要承擔(dān)者，采用口耳相傳的方式在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行教育，這是（）學(xué)前教育的特征。A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.近代社會(huì)D.現(xiàn)代社會(huì)28、影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C.教師的教育觀念和教育行為D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)29、以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園生課成程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)30、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）第6頁共11頁1、全納式教育：2、幼兒園教學(xué)：3、社區(qū)教育：4、角色游戲：5、觀察法：三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡(jiǎn)述托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的途徑。2、簡(jiǎn)述凱米課程的特點(diǎn)。3、幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。4、如何認(rèn)識(shí)互主體關(guān)系?5、簡(jiǎn)述師幼互動(dòng)單方面傾斜的表現(xiàn)。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）第7頁共11頁1、評(píng)述陳鶴琴學(xué)前教育課程思想。2、論述現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、夏天下過雨后,幼兒來到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操,互相說著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛,因?yàn)槲伵Ｅ涝诼飞虾芪ｋU(xiǎn),還有的幼兒說要捉幾只蝸?；厝?在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來如何分頭行動(dòng),有幼兒說在地上畫出一個(gè)安的全圓圈,就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那樣,把蝸牛先放到安全圈里,再找個(gè)瓶子裝蝸牛,拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動(dòng),養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開始了。之后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料,分享資料,以蝸牛為主題的一系列教育活動(dòng)在一日生活及正式教學(xué)中展開了。問題:結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。第8頁共11頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、B2、D3、B4、D5、B6、A7、D8、D9、B10、C11、C12、A13、A14、A15、D16、A17、D18、A19、B20、D21、B22、C23、C24、B25、C26、B27、A28、C29、D30、D二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、全納式教育：所謂全納式教育主要是指給所有受教育者(包括殘疾者)提供均等的接受有效教育的機(jī)會(huì)，亦即在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級(jí)普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。2、幼兒園教學(xué)：幼兒園教學(xué)是在平等的基礎(chǔ)上，教師對(duì)幼兒所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的有目的有計(jì)劃地組織、支持、幫助與引導(dǎo)和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。3、社區(qū)教育：社區(qū)教育是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依，托組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形式。4、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中，兒童可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回憶周圍成人的各種活動(dòng)，模仿并理解他們的行為。第9頁共11頁5、觀察法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作有以下幾個(gè)途徑。(1)在社區(qū)教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開展托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作。(2)密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機(jī)構(gòu)組織。(3)通過家長(zhǎng)的積極參與，推動(dòng)托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作。2、答：凱米課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1)重視兒童的生活和活動(dòng)。(2)重視兒童認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)性情緒發(fā)展的密切結(jié)合。(3)重視課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一。(4)重視課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。3、答：（1）鑒定功能。（2）診斷功能。（3）改進(jìn)功能。（4）激勵(lì)功能。（5）導(dǎo)向功能。4、答：對(duì)教師與幼兒之間的互主體關(guān)系的認(rèn)識(shí)有以下幾個(gè)方面。首先，教師與兒童的關(guān)系是一種“人與人”之間的關(guān)系。其次，教師與兒童之間是教育活動(dòng)中的主體與主體的關(guān)系。再次，教師與兒童之間具有互主體性。5、答：教師與幼兒之間的雙向互動(dòng)變成了單方面的傾斜，大致有以下幾種表現(xiàn)。(1)教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應(yīng)聲蟲”。(2)教師——“拋球者”(言說者)，兒童——“接球者”(傾聽者)。(3)教師——規(guī)則的維護(hù)者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者。(4)兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育家，1923年在南京創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，建立了我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作。(1)陳鶴琴與張宗麟等人一起進(jìn)行了幼稚園課程中國(guó)化和科學(xué)化探索，提出了“活教育”思想，他明確指出：“活教育的目的就是在做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。”(2)學(xué)前教育課程是為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)的課程。(3)自然和社會(huì)是兒童每天接觸到的，應(yīng)該成為幼稚園課程的中心。其課程內(nèi)容包括健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語文活動(dòng)，陳鶴琴先生認(rèn)為，這五方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。這五方面是有主次的，兒童健康是幼稚園課程第一重要的。(4)陳鶴琴先驗(yàn)為基礎(chǔ)。(5)陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，課程實(shí)施應(yīng)生在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，他認(rèn)為，幼稚園活動(dòng)必須以兒童的生活和經(jīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”、游戲法、小組教學(xué)法等。陳鶴琴先生以南京鼓樓幼稚園為基地，對(duì)我國(guó)幼稚園課程展開了一系列頗具創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)研究，辯證看待西學(xué)，這種立足實(shí)驗(yàn)的中西融合是中國(guó)化幼稚園課程