《生態(tài)工程綜合實驗》實驗教學大綱

第頁《生態(tài)工程綜合實驗》實驗教學大綱課程名稱：生態(tài)工程綜合實驗

課程類別：必修課適用專業(yè)：環(huán)境生態(tài)工程

所屬實驗室：環(huán)境生態(tài)工程實驗室實驗學時、學分：32學時1學分一、實驗教學目的配合《生態(tài)工程學》課堂教學，通過參觀和操作性實驗，使學生掌握生態(tài)工程建設(shè)的基本原理及設(shè)計方法，培養(yǎng)學生形成生態(tài)工程設(shè)計和分析的基本思路；在生態(tài)建設(shè)過程中，學生能遵循、應(yīng)用生態(tài)規(guī)律、經(jīng)濟規(guī)律和社會規(guī)律。二、實驗教學要求獨立或協(xié)作工作，完成相應(yīng)的實驗任務(wù)。三、對學生的指導和要求（一）認真預習，了解實驗的目的、原理、內(nèi)容和操作。（二）仔細觀摩實驗指導教師的講解和示范，掌握實驗操作要領(lǐng)，了解儀器設(shè)備性能，嚴格按照規(guī)程操作。（三）認真觀察實驗現(xiàn)象，如實做好實驗記錄。（四）及時撰寫實驗報告。四、實驗考核方式考查，考查成績包括考勤成績、課堂成績、實驗報告成績。五、實驗教學內(nèi)容實驗項目(一)：種一養(yǎng)一沼農(nóng)業(yè)生態(tài)工程（1）項目類別：必做?

選做□（2）項目性質(zhì)：演示性?

驗證性￡

設(shè)計性□

綜合性□（3）項目主要目的要求：使學生了解以沼氣為中心的種植―養(yǎng)殖―沼氣復合農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的原理，生態(tài)、經(jīng)濟和社會意義，發(fā)展現(xiàn)狀，掌握該工程的結(jié)構(gòu)、功能和設(shè)計與調(diào)控技術(shù)。（4）主要儀器：有關(guān)記錄表格、鉛筆、皮尺等。實驗項目(二)：學校園林綠化生態(tài)工程的調(diào)查和評價（1）項目類別：必做?

選做□（2）項目性質(zhì)：演示性□

驗證性￡

設(shè)計性□

綜合性?（3）項目主要目的要求：了解校園的規(guī)劃和建設(shè)情況、學生感受，找出其存在的問題等。（4）主要儀器：有關(guān)記錄表格、鉛筆、皮尺等。實驗項目(三)：城市自然保護工程（1）項目類別：必做?

選做□（2）項目性質(zhì)：演示性?

驗證性￡

設(shè)計性□

綜合性□（3）項目主要目的要求：使學生了解城市自然保護工程的原理，生態(tài)、經(jīng)濟和社會意義，發(fā)展現(xiàn)狀，掌握該工程的結(jié)構(gòu)、功能和設(shè)計與調(diào)控技術(shù)。（4）主要儀器：有關(guān)記錄表格、鉛筆、皮尺等。實驗項目(四)：濕地生態(tài)工程（1）項目類別：必做?

選做□（2）項目性質(zhì)：演示性?

驗證性￡

設(shè)計性□

綜合性□（3）項目主要目的要求：使學生了解濕地生態(tài)工程的原理，生態(tài)、經(jīng)濟和社會意義，發(fā)展現(xiàn)狀，掌握該工程的結(jié)構(gòu)、功能和設(shè)計與調(diào)控技術(shù)。（4）主要儀器：山西洪洞汾河國家濕地公園；有關(guān)記錄表格、鉛筆、皮尺等。實驗項目(五)：模擬蘆葦濕地凈化污水實驗（1）項目類別：必做?

選做□（2）項目性質(zhì)：演示性□

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設(shè)計性?

綜合性?（3）項目主要目的要求：熟悉蘆葦濕地污水凈化過程與凈化機理；理解水生植物在污水凈化中的作用；掌握濕地處理污水的檢測分析方法。（4）主要儀器：500mL全玻璃回流裝置；加熱裝置；酸式滴定管、錐形瓶、移液管、容量瓶等。六、實驗學時分配序號實驗項目學時一種—養(yǎng)—沼農(nóng)業(yè)生態(tài)工程4二學校園林綠化生態(tài)工程的調(diào)查和評價8三城市自然保護工程4四濕地生態(tài)工程6五模擬蘆葦濕地凈化污水實驗10合計

32七、推薦教材與輔助教學資料［1］《實用生態(tài)工程學》，盛連喜、許嘉巍、劉惠清編，高等教育出版社，2005年；［2］《生態(tài)工程學》（第3版），欽佩、安樹青、顏京松編，南京大學出版社，2008年；［3］《農(nóng)業(yè)生態(tài)工程基礎(chǔ)》，李維炯、李季、許艇編，中國環(huán)境科學出版社，2002年；［4］《EcologicalEngineering:PrinciplesandPractice》，PatrickC、Kangas編，Lewts出版社，2003年；［5］《HandbookofEcologicalRestoration:Volume1PrinciplesofR