三年語文教學(xué)計(jì)劃共3篇

29/29三年語文教學(xué)計(jì)劃共3篇能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二班級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已把握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。熟識冒號、引號，但是一部分同學(xué)還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分同學(xué)執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的同學(xué)習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂擦，還需恒久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只寵愛看圖畫故事，不寵愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們老師的大力培育。本班中有十多個(gè)同學(xué)由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著確定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

二.教材分析：

（一）、對教材內(nèi)容體系分析

本冊課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，支配了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊共支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有呈現(xiàn)當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣支配，

不僅讓同學(xué)了解多方面的學(xué)問，接受多方面的訓(xùn)練，而且激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣，開闊了同學(xué)的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使同學(xué)不斷提高閱讀力氣；二是增加了“小練筆”，讓同學(xué)效仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高同學(xué)的表達(dá)力氣。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近同同學(xué)活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，留意讓同學(xué)輕松快樂、自由拘束地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共支配8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文訓(xùn)練的內(nèi)涵，增加同學(xué)的語言積累，提高同學(xué)的語文實(shí)踐力氣。

（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、生字教學(xué)：加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和使用，促同學(xué)逐步把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

2、詞句教學(xué)：

能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。指導(dǎo)同學(xué)能夠在敘述過程的時(shí)候，加上具體的描寫。引導(dǎo)同學(xué)逐步學(xué)會具體地?cái)⑹?、描寫，學(xué)會有條理地表達(dá)。

讀一讀，背一背——加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培育語感。留意引導(dǎo)同學(xué)通過觀看插圖關(guān)懷理解詩詞的大意，使同學(xué)學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、語言交際：語文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，引導(dǎo)同學(xué)清楚明白地?cái)⑹鲆娐劊袟l理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會傾聽?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。

讓同學(xué)情愿與同學(xué)相互溝通，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在相互溝通中熬煉表達(dá)力氣，培育自信，慢慢學(xué)會交際、溝通，學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思索。

4、小練筆：

語文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進(jìn)同學(xué)在進(jìn)展語言力氣的同時(shí)，進(jìn)展思維力氣，培育同學(xué)健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

（三）、教學(xué)目的要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：連續(xù)把握正確的讀書、朗讀的方法，培育良好的課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語拼音：連續(xù)鞏固并利用它關(guān)懷識字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話。

3、識字、寫字：精確認(rèn)讀生字，把握生字。

4、聽話、說話：能認(rèn)真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，敘述課文故事，能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮貌，爭辯問題能說清意思。

5、閱讀：連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會預(yù)習(xí)課文。

6、作文：學(xué)會有次序的、比較細(xì)致的觀看圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段，開頭學(xué)寫簡潔的記敘文。

三.教學(xué)措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)的改革。面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。

2.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)的過程中的主動性和締造性。在師生公正對話的過程中進(jìn)行教學(xué)。

3.努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，留意陪養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4.老師是學(xué)習(xí)活動的組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，迅速而靈敏應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力氣、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭辯式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等訓(xùn)練資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

6.培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣與基本素養(yǎng)。留意語言的積累、感悟和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

初三語文教學(xué)方案

初三語文教學(xué)方案

高三語文教學(xué)方案

初三語文教學(xué)方案

三上語文教學(xué)方案

三年語文教學(xué)方案共2

教學(xué)方案

三班級

書寫日期：老師：劉迎春同學(xué)：吳秦杰、袁旌暢

20xx學(xué)年寒假班上課共計(jì)24課時(shí)，分12次課完成。

1.總結(jié)歸納三班級上學(xué)期中，需要重點(diǎn)把握的字詞和詞匯，并通過同學(xué)競賽，予以訓(xùn)練和鞏固。（2課時(shí)）

2.總結(jié)三班級上冊古詩及寓言的學(xué)問點(diǎn)，結(jié)合考試，予以訓(xùn)練和鞏固。（2課時(shí)）

3.在把握字詞的基礎(chǔ)上，迅速而靈敏運(yùn)用于選詞填空以及排序的題型中，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的解題思路，綜合檢測同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握程度。（2課時(shí)）

4.通過對閱讀語感的培育，提升同學(xué)的閱讀力氣。（2課時(shí)）

5.假前測試（2課時(shí)）

6.閱讀訓(xùn)練（2課時(shí)）

7.閱讀力氣提升（2課時(shí)）

8.寫作：人物描寫（基本方法可分為5種：肖像描寫（又稱外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。）（2課時(shí)）

9.寫作：動植物描寫（形態(tài)、作用、寓意、修辭手法運(yùn)用，細(xì)節(jié)描寫，情感描寫）（2課時(shí)）

10.寫作：景色描寫（景色特征，觀看角度，空間和時(shí)間挨次，融情于景的主觀感受，動靜結(jié)合）（2課時(shí)）

11.預(yù)習(xí)三班級下冊第一單元基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)（2課時(shí)）

12.預(yù)習(xí)七班級下冊第一單元閱讀學(xué)問點(diǎn)延長（2課時(shí)）教務(wù)審核：

家長建議：

三年語文教學(xué)方案共3

神木市第一學(xué)校20xx-20xx-2語文追趕超越教學(xué)方案

三（1）折增榮

一、教材內(nèi)容及體系分析：

本冊共有課文31篇，其中精讀課文23篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元都包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。在部分課文的練習(xí)題后，支配有“資料袋”，第1——5單元各支配一次“綜合性學(xué)習(xí)”。

整冊教材以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：美麗的大自然、疼惜四周環(huán)境、咋樣看待問題、豐富多彩的兒童生活、寶貴的情意、奇異的科技世界、國際友好、神話故事。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵訓(xùn)練價(jià)值。

識字方面要求熟識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。語文園地中也支配了一些要求認(rèn)的字。語文園地由5部分組成，其中4個(gè)為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”；第5個(gè)欄目分別是“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“呈現(xiàn)臺”、或“成語故事”的穿插。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求：1．學(xué)問與技能

（1）熟識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)熟識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。

（2）積累課文中的漂亮詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

2．過程與方法

（1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字力氣。開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

（4）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

（5）開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

（6）初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)相互溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡快。

（7）敘述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（8）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的寵愛；了解祖國壯麗的山河、富有的物產(chǎn)，培育寵愛祖國、寵愛自然的思想感情；熟識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族

傲慢感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德訓(xùn)練；在進(jìn)展語言力氣的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長思索的力氣。

（2）初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。4．習(xí)作方面，從本冊“開頭練習(xí)習(xí)作。

不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“敘述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

三、同學(xué)基本狀況分析：

本學(xué)期三（1）班共有同學(xué)69人。進(jìn)入中班級孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),把握了最基本的學(xué)習(xí)方法，有基本的道德推斷力氣和主動健康樂觀向上的感情。在熟識了1800個(gè)常用漢字基礎(chǔ)上，閱讀力氣進(jìn)展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，需要熟識的字太多，導(dǎo)致后進(jìn)生錯(cuò)別字多，總也改不了，這是新課改同學(xué)識字多，多帶來的弊端，到中班級以后，應(yīng)當(dāng)會有所改善。

四、教學(xué)內(nèi)容的檢測及評價(jià)手段：

1．以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評價(jià)目的，接受應(yīng)用開放、多元、多樣的評價(jià)方式，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、學(xué)問與技能、實(shí)踐力氣、創(chuàng)新精神和解決問題的力氣進(jìn)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測和評價(jià)。

2．評價(jià)留意過程性評價(jià)，可通過觀看、訪談、問卷、課堂即時(shí)評價(jià)、特長呈現(xiàn)、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考察和評價(jià)同學(xué)，使評價(jià)成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的過程。

五、綜合實(shí)踐活動實(shí)施支配：1．能在學(xué)習(xí)中提出問題2.說出自己的感受與想法3.學(xué)會合作

六、說一般話寫規(guī)范字。

為了加強(qiáng)推廣一般話和推行規(guī)范字的工作，提高同學(xué)的語言交際力氣，規(guī)范寫字行為，依據(jù)學(xué)校《說一般話、寫規(guī)范字活動實(shí)施方案》結(jié)合我班的實(shí)際狀況，以增加同學(xué)的語言規(guī)范意識和推廣一般話的參預(yù)意識為切入口，以構(gòu)建和諧、文明、書香班級文化，營造良好的氛圍為目標(biāo)，方案實(shí)施如下措施：

1．加大督促力度，將此項(xiàng)活動貫徹落實(shí)到班級工作之中。

2．加大宣布傳達(dá)力度，營造良好的氛圍“講一般話、寫規(guī)范字”是學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是培育同學(xué)整體素養(yǎng)提高的表現(xiàn)。因此班級要加大推行工作的宣布傳達(dá)力度，通過張貼標(biāo)語、作品呈現(xiàn)、主題班會途徑強(qiáng)化意識、提高熟識、達(dá)成共識、使“講一般話、寫規(guī)范字”成為同學(xué)的一種自覺行為。3．開展各項(xiàng)活動，開拓多種渠道為了深入到到有效地開展此項(xiàng)活動，以最有力的方式主動開展以“講一般話、寫規(guī)范字”為主題的豐富多彩的活動。在同學(xué)之間開展古詩文誦讀、主題演講、詩歌朗誦會、手抄報(bào)和寫字角逐、作業(yè)展評等活動。以此不斷提升同學(xué)講一般話、寫規(guī)范字的水平。

4.加大監(jiān)督檢查，由老師不定期進(jìn)入教室和同學(xué)對話相互溝通，隨時(shí)檢查對一般話、規(guī)范字的落實(shí)狀況，同樣將活動狀況、檢查結(jié)果納入同學(xué)期末素養(yǎng)考核。

七、完成方案的舉措：

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個(gè)學(xué)校階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許同學(xué)在確定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字力氣上有差異。本冊要求同學(xué)認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求熟識的識字量，這是下限。應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學(xué)之間相互溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的玩?；蚬餐谱魃?、詞語卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。

（二）閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培育同學(xué)默讀的力氣。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感悟的過程。要敬重同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和主動性，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解力氣。要營造自學(xué)思索和公正對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間思索、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、締造性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別寵愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正??老師要擅長在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀思索；要擅長在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好爭辯相互溝通，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入到到；要擅長針對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師的教與同學(xué)的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。2．略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)懷同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀力氣。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由同學(xué)參照提示獨(dú)立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或同學(xué)感到饒有興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班同學(xué)爭辯、相互溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)備是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以同學(xué)自己課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過相互溝通，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

（三）口語交際教學(xué)

1．明確教學(xué)要求，培育口語交際力氣。

老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使同學(xué)明確圍繞什么話題相互溝通、爭辯。要通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動，提高同學(xué)的口頭表達(dá)力氣、與人交往的力氣，同時(shí)培育良好的語言習(xí)慣。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中班級同學(xué)年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的相互溝通互動中語言進(jìn)展的過程。

3．全員參預(yù)。

要盡可能地使每個(gè)同學(xué)都主動參預(yù)，人人都得到熬煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力氣。讓每個(gè)同學(xué)都動起來，要求口述的，確定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組相互溝通、或全班相互溝通，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)主動參預(yù)口語相互溝通實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。

4．引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行評價(jià)。

對口語交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)同學(xué)開展簡潔的評價(jià)活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評價(jià)。同學(xué)參預(yù)評價(jià)，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種主動相互溝通、雙向互動的局面，能促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展和口語交際力氣的提高，也有利于進(jìn)一步端正同學(xué)聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

5．在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓同學(xué)進(jìn)行口語實(shí)踐。

課堂上，老師要全身心地投入，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，留意觀看和傾聽，既要擅長發(fā)覺同學(xué)口語交際的不足，準(zhǔn)時(shí)予以點(diǎn)撥訂正，規(guī)范同學(xué)的口頭語言，又要擅長發(fā)覺同學(xué)布滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，締造生氣勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。

6．在各種語文實(shí)踐活動中培育口語交際力氣。

在平常的教學(xué)中，老師要有意識地通過回答問題、爭辯相互溝通，對同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓舞同學(xué)在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行相互溝通，不斷提高口語交際力氣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1．重視培育習(xí)作興趣，使同學(xué)樂于表達(dá)。

中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)鼓舞。要疼惜同學(xué)想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和締造更多的習(xí)作機(jī)會，多用確定和激勵(lì)的方法，多組織呈現(xiàn)和相互溝通。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

要鼓舞同學(xué)運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要留意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習(xí)作”的支配本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)同學(xué)開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機(jī)會，要利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)時(shí)，也可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的支配迅速而靈敏處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況動身，假如有更適合同學(xué)練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。

八、追趕超越目標(biāo)及相應(yīng)策略：

1、深入到到學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求在整體上轉(zhuǎn)變原有的觀念，提高育人質(zhì)量。

2、主動參預(yù)各級各類活動，通過活動提升自我熟識，提高教學(xué)水平。同時(shí)要主動參預(yù)聽課活動，并認(rèn)真進(jìn)行評課。帶著思索去聽課，擅長捕獲聽課感想，準(zhǔn)時(shí)記錄在聽課本上，把聽評課的過程當(dāng)成一次自我學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，在相互切磋中共同提高。

3、參預(yù)新老老師結(jié)對幫教活動，多向有閱歷的康霞、王翠霞等老師學(xué)習(xí)請教，學(xué)習(xí)身邊的育人模范。在我們教研組，在我的身邊，聚集著一大批優(yōu)秀的教書育人能手，她們有的擅長創(chuàng)新，獨(dú)出心裁；有的扎實(shí)認(rèn)真，敬業(yè)樂群；有的勤于思索，勇于嘗試；還有的擅長組織，長于策劃。她們都是我值得虛心學(xué)習(xí)的模范和表率。見賢思齊，不恥下問，這是我本學(xué)期的一個(gè)工作原則。我將細(xì)心領(lǐng)略了并有所體會身邊模范的風(fēng)采，學(xué)習(xí)身邊模范的特長，彌補(bǔ)自己在工作方法、工作思路、工作途徑等方面的缺陷和不足，不斷提高自己的工作成效。

4、班級中營造“比學(xué)趕超”的良性競爭氛圍，增加分散力，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，開展班級之間的“三比三看”挑戰(zhàn)活動，即：比看誰整體優(yōu)、比紀(jì)律看誰更規(guī)范、比進(jìn)步看誰進(jìn)步多。（1）人人都有一個(gè)競爭對手

每個(gè)同學(xué)自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)同學(xué)的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)同學(xué)在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、角逐之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“小紅旗”送給對方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。

（2）組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫

一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，鼓舞其他小組都朝這個(gè)方向進(jìn)展。并關(guān)懷尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種相互監(jiān)督、相互關(guān)懷、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)同學(xué)和諧、生動、活潑地進(jìn)展。

（3）班級之間競爭

在接下來的日子中我班將努力向三班級2班學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)

三、5班的管理方法，逐步讓同學(xué)從被管理者變成主動管理者，形成自覺的習(xí)慣。同時(shí)努力趕超，爭取在考試中有所突破，向前邁進(jìn)一個(gè)新的臺階。

使每一個(gè)孩子健康歡快地成長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。我深感義務(wù)訓(xùn)練均衡進(jìn)展照舊任重道遠(yuǎn)，但我有信念、有動力，在今后的各項(xiàng)工作中，不斷超越，再攀新高！

九、教學(xué)進(jìn)度支配（見附表）。

20xx-20xx-1品德與社會教學(xué)方案

神木一小三（4）趙娜

一、教材內(nèi)容體系分析

這本書所涉及的內(nèi)容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的，在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系。

本冊教材由三個(gè)單元組成：第一單元主要進(jìn)行自我熟識與同學(xué)關(guān)系的訓(xùn)練；其次單元主要進(jìn)行平安生活訓(xùn)練；第三單元主要進(jìn)行與家庭生活有關(guān)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1.懂得做人要自尊，自愛，有恥辱感，疼惜自己的名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。2.了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信念。知道各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和敬重別人，對人寬容。

3.感受與同學(xué)的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)公正互助。

4.珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理支配時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。5.感受集體生活中規(guī)章的作用，初步形成規(guī)章意識，遵守活動規(guī)章和學(xué)校紀(jì)律。

6.通過學(xué)校和班級等集體生活，理解公正、公正、民主、公正在社會中的現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成現(xiàn)代民方法識。

7.了解有關(guān)平安的常識，有初步的平安意識和自護(hù)自救力氣。疼惜自己身體和生命。

三、學(xué)情分析

我班有62人。三班級是學(xué)校生學(xué)問、力氣、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我，他人，家庭，社會有了一些淺顯的熟識，養(yǎng)成了確定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

四、教學(xué)進(jìn)度支配（附后）

五、教學(xué)內(nèi)容的檢測和評價(jià)

本學(xué)期要對同學(xué)的檢測抓緊，把牢，在扎實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，不斷提高同學(xué)迅速而靈敏運(yùn)用學(xué)問，解決問題的力氣。針對同學(xué)特點(diǎn)，對同學(xué)接受應(yīng)用以下檢測與評價(jià)方式：

1.課內(nèi)與課外相結(jié)合。既留意同學(xué)課堂內(nèi)和課本上的學(xué)習(xí)成果，也重視同學(xué)的課外學(xué)習(xí)質(zhì)量，如課外閱讀，參預(yù)興趣小組活動，競賽獲獎(jiǎng)。

2.老師、同學(xué)、家長相結(jié)合評定同學(xué)。選擇實(shí)行迅速而靈敏多樣的方式將檢測結(jié)果向家長準(zhǔn)時(shí)反饋，通過溝通與相互溝通，共同關(guān)懷同學(xué)熟識自我，改進(jìn)學(xué)習(xí)

六、綜合實(shí)踐活動支配

1.進(jìn)行一次優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)小竅門的主題活動。（第四周）2.調(diào)查家庭成員簡況。（第十周）3.搜集長輩小時(shí)候的資料。（第十四周）

七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1.全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)關(guān)懷同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把握必備的學(xué)問，提高參預(yù)社會的力氣。

2.重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，迅速而靈敏選用教學(xué)方式為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間，以人為本，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3.留意評價(jià)，重視兒童在活動中的態(tài)度，情感，行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究，思索，創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化。

4.從教科書擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起，同時(shí)關(guān)注社會新的進(jìn)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭，社會，真正走進(jìn)同學(xué)的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性，實(shí)踐性.。

20xx-20xx-1語文培優(yōu)輔差方案

神木一小三(4)趙娜

一、指導(dǎo)思想：

二、提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力氣，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)懷潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力氣。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力氣入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀、寫作力氣，并能關(guān)心老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

三、培優(yōu)對象

郝禹涵賀麒燃王恩浩

四、輔差對象

王浩霽高宇仝李秋芳

五、形成緣由分析：

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫不認(rèn)真，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要留意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，差生得到較大進(jìn)步。

六、任務(wù)目標(biāo)：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力氣和寫作力氣。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是說話方面，多給他們確定的指導(dǎo)，以期在寫話中能迅速而靈敏運(yùn)用，提高寫話的水平，同時(shí)支配確定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力氣。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出。逐步提高潛能生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)潛能生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練潛能生的口頭表達(dá)力氣，課堂上締造情境，讓潛能生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

七、主要措施：

1.加強(qiáng)相互溝通，了解同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)的具體狀況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。2.依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

3.接受應(yīng)用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，潛能生加以學(xué)習(xí)。課堂上締造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響潛能生。

4.接受應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，對潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和成功感。充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證潛能生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

5.利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)潛能生作業(yè)消逝較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。另外，在課堂上對潛能生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

6.利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的，因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固，對把握特別差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在潛能生之間讓他們開展一些角逐，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。7.家長和老師相協(xié)作。布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對潛能生進(jìn)行關(guān)心輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后潛能生總結(jié)自己的進(jìn)步。

總之，在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，培優(yōu)輔差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

20xx-20xx-1語文培優(yōu)輔差方案

神木一小三(6)馬艷霞

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力氣，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)懷潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)懷下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力氣。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力氣入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀、寫作力氣，并能關(guān)心老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成果