三年語文教學計劃共3篇

29/29三年語文教學計劃共3篇能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二班級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已把握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。熟識冒號、引號，但是一部分同學還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分同學執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的同學習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需恒久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只寵愛看圖畫故事，不寵愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們老師的大力培育。本班中有十多個同學由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著確定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強訓練。

二.教材分析：

（一）、對教材內(nèi)容體系分析

本冊課本主要由“培育良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

1、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，支配了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓同學在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。

2、關于課文

全冊共支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有呈現(xiàn)當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣支配，

不僅讓同學了解多方面的學問，接受多方面的訓練，而且激發(fā)了同學的閱讀興趣，開闊了同學的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習，意在使同學不斷提高閱讀力氣；二是增加了“小練筆”，讓同學效仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高同學的表達力氣。

3、關于習作

本冊共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近同同學活，重視實踐、體驗，留意讓同學輕松快樂、自由拘束地練習寫作。

4、關于練習

全冊共支配8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文訓練的內(nèi)涵，增加同學的語言積累，提高同學的語文實踐力氣。

（二）、教學重、難點：

1、生字教學：加強語文基礎學問的學習和使用，促同學逐步把握最基本的語文學習方法。

2、詞句教學：

能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學習具體地表達。指導同學能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導同學逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。

讀一讀，背一背——加強積累，在自讀自悟中培育語感。留意引導同學通過觀看插圖關懷理解詩詞的大意，使同學學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

3、語言交際：語文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境，激發(fā)同學表達的欲望，引導同學清楚明白地敘述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結合，自然引入。

讓同學情愿與同學相互溝通，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在相互溝通中熬煉表達力氣，培育自信，慢慢學會交際、溝通，學會傾聽，學會換位思索。

4、小練筆：

語文天地“筆下生花”作為習作欄目，促進同學在進展語言力氣的同時，進展思維力氣，培育同學健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

（三）、教學目的要求：

1、學習習慣：連續(xù)把握正確的讀書、朗讀的方法，培育良好的課外閱讀興趣，學習寫鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習慣。

2、漢語拼音：連續(xù)鞏固并利用它關懷識字、閱讀，學習一般話。

3、識字、寫字：精確認讀生字，把握生字。

4、聽話、說話：能認真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容，敘述課文故事，能當眾說話，做到語句通順，有禮貌，爭辯問題能說清意思。

5、閱讀：連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會預習課文。

6、作文：學會有次序的、比較細致的觀看圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段，開頭學寫簡潔的記敘文。

三.教學措施：

1.認真學習訓練理論，進行訓練、教學的改革。面對全體同學，使同學獲得基本的語文素養(yǎng)。

2.充分發(fā)揮師生雙方在教學的過程中的主動性和締造性。在師生公正對話的過程中進行教學。

3.努力激發(fā)同學的學習興趣，留意陪養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學習的個體差異，鼓舞學習選擇適合自己的學習方式。

4.老師是學習活動的組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，迅速而靈敏應用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。

5.在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮學問與力氣、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭辯式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等訓練資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會。

6.培育同學的創(chuàng)新力氣與基本素養(yǎng)。留意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。

初三語文教學方案

初三語文教學方案

高三語文教學方案

初三語文教學方案

三上語文教學方案

三年語文教學方案共2

教學方案

三班級

書寫日期：老師：劉迎春同學：吳秦杰、袁旌暢

20xx學年寒假班上課共計24課時，分12次課完成。

1.總結歸納三班級上學期中，需要重點把握的字詞和詞匯，并通過同學競賽，予以訓練和鞏固。（2課時）

2.總結三班級上冊古詩及寓言的學問點，結合考試，予以訓練和鞏固。（2課時）

3.在把握字詞的基礎上，迅速而靈敏運用于選詞填空以及排序的題型中，引導同學形成正確的解題思路，綜合檢測同學的基礎學問把握程度。（2課時）

4.通過對閱讀語感的培育，提升同學的閱讀力氣。（2課時）

5.假前測試（2課時）

6.閱讀訓練（2課時）

7.閱讀力氣提升（2課時）

8.寫作：人物描寫（基本方法可分為5種：肖像描寫（又稱外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫。）（2課時）

9.寫作：動植物描寫（形態(tài)、作用、寓意、修辭手法運用，細節(jié)描寫，情感描寫）（2課時）

10.寫作：景色描寫（景色特征，觀看角度，空間和時間挨次，融情于景的主觀感受，動靜結合）（2課時）

11.預習三班級下冊第一單元基礎學問點（2課時）

12.預習七班級下冊第一單元閱讀學問點延長（2課時）教務審核：

家長建議：

三年語文教學方案共3

神木市第一學校20xx-20xx-2語文追趕超越教學方案

三（1）折增榮

一、教材內(nèi)容及體系分析：

本冊共有課文31篇，其中精讀課文23篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元都包括導語、課例、語文園地三大部分。課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。在部分課文的練習題后，支配有“資料袋”，第1——5單元各支配一次“綜合性學習”。

整冊教材以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：美麗的大自然、疼惜四周環(huán)境、咋樣看待問題、豐富多彩的兒童生活、寶貴的情意、奇異的科技世界、國際友好、神話故事。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵訓練價值。

識字方面要求熟識200個字，會寫300個字。語文園地中也支配了一些要求認的字。語文園地由5部分組成，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”；第5個欄目分別是“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“呈現(xiàn)臺”、或“成語故事”的穿插。

二、教學目標和要求：1．學問與技能

（1）熟識200個字，會寫300個字。累計熟識2000個字，會寫1300個字。

（2）積累課文中的漂亮詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

2．過程與方法

（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力氣。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

（4）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

（5）開頭學習略讀，粗知文章大意。

（6）初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。

（7）敘述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（8）結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的寵愛；了解祖國壯麗的山河、富有的物產(chǎn)，培育寵愛祖國、寵愛自然的思想感情；熟識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族

傲慢感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德訓練；在進展語言力氣的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思索的力氣。

（2）初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。4．習作方面，從本冊“開頭練習習作。

不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“敘述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要留意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三、同學基本狀況分析：

本學期三（1）班共有同學69人。進入中班級孩子們已經(jīng)打下了語文學習的基礎,把握了最基本的學習方法，有基本的道德推斷力氣和主動健康樂觀向上的感情。在熟識了1800個常用漢字基礎上，閱讀力氣進展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的同學基礎學問不夠扎實，需要熟識的字太多，導致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改同學識字多，多帶來的弊端，到中班級以后，應當會有所改善。

四、教學內(nèi)容的檢測及評價手段：

1．以新課程標準為基本依據(jù)，明確評價目的，接受應用開放、多元、多樣的評價方式，對同學的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、學問與技能、實踐力氣、創(chuàng)新精神和解決問題的力氣進展狀況等方面進行檢測和評價。

2．評價留意過程性評價，可通過觀看、訪談、問卷、課堂即時評價、特長呈現(xiàn)、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考察和評價同學，使評價成為促進同學進展的過程。

五、綜合實踐活動實施支配：1．能在學習中提出問題2.說出自己的感受與想法3.學會合作

六、說一般話寫規(guī)范字。

為了加強推廣一般話和推行規(guī)范字的工作，提高同學的語言交際力氣，規(guī)范寫字行為，依據(jù)學?！墩f一般話、寫規(guī)范字活動實施方案》結合我班的實際狀況，以增加同學的語言規(guī)范意識和推廣一般話的參預意識為切入口，以構建和諧、文明、書香班級文化，營造良好的氛圍為目標，方案實施如下措施：

1．加大督促力度，將此項活動貫徹落實到班級工作之中。

2．加大宣布傳達力度，營造良好的氛圍“講一般話、寫規(guī)范字”是學校素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容，是培育同學整體素養(yǎng)提高的表現(xiàn)。因此班級要加大推行工作的宣布傳達力度，通過張貼標語、作品呈現(xiàn)、主題班會途徑強化意識、提高熟識、達成共識、使“講一般話、寫規(guī)范字”成為同學的一種自覺行為。3．開展各項活動，開拓多種渠道為了深入到到有效地開展此項活動，以最有力的方式主動開展以“講一般話、寫規(guī)范字”為主題的豐富多彩的活動。在同學之間開展古詩文誦讀、主題演講、詩歌朗誦會、手抄報和寫字角逐、作業(yè)展評等活動。以此不斷提升同學講一般話、寫規(guī)范字的水平。

4.加大監(jiān)督檢查，由老師不定期進入教室和同學對話相互溝通，隨時檢查對一般話、規(guī)范字的落實狀況，同樣將活動狀況、檢查結果納入同學期末素養(yǎng)考核。

七、完成方案的舉措：

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個學校階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導同學將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同同學不同的學習方式和方法，準許同學在確定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字力氣上有差異。本冊要求同學認200個字、寫300個字。要求熟識的識字量，這是下限。應當鼓舞同學通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間相互溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的玩耍或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

（二）閱讀教學

1．精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培育同學默讀的力氣。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學閱讀、感悟的過程。要敬重同學自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的主動性和主動性，讓同學通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解力氣。要營造自學思索和公正對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個同學充分的時間思索、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、締造性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別寵愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或對課文的補充、修正??老師要擅長在同學質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導同學閱讀思索；要擅長在同學自讀自悟的基礎上組織好爭辯相互溝通，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入到到；要擅長針對同學的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與同學的學有機地結合起來。2．略讀課文的教學

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關懷同學理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀力氣。略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照提示獨立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或同學感到饒有興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班同學爭辯、相互溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

3．選讀課文的教學

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學實際準備是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以同學自己課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查，通過相互溝通，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際教學

1．明確教學要求，培育口語交際力氣。

老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，依據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使同學明確圍繞什么話題相互溝通、爭辯。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高同學的口頭表達力氣、與人交往的力氣，同時培育良好的語言習慣。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中班級同學年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的相互溝通互動中語言進展的過程。

3．全員參預。

要盡可能地使每個同學都主動參預，人人都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高同學傾聽、表達和應對的力氣。讓每個同學都動起來，要求口述的，確定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組相互溝通、或全班相互溝通，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓舞同學主動參預口語相互溝通實踐，提高訓練效果。

4．引導同學自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。引導同學開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導同學進行自主評價。同學參預評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種主動相互溝通、雙向互動的局面，能促進同學思維的進展和口語交際力氣的提高，也有利于進一步端正同學聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5．在口語交際教學中，老師要放手讓同學進行口語實踐。

課堂上，老師要全身心地投入，關注同學的學習態(tài)度，留意觀看和傾聽，既要擅長發(fā)覺同學口語交際的不足，準時予以點撥訂正，規(guī)范同學的口頭語言，又要擅長發(fā)覺同學布滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃同學才智的火花，締造生氣勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。

6．在各種語文實踐活動中培育口語交際力氣。

在平常的教學中，老師要有意識地通過回答問題、爭辯相互溝通，對同學進行口語交際訓練。此外，還應鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與他人進行相互溝通，不斷提高口語交際力氣。

（四）習作教學

1．重視培育習作興趣，使同學樂于表達。

中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當鼓舞。要疼惜同學想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。老師要供應和締造更多的習作機會，多用確定和激勵的方法，多組織呈現(xiàn)和相互溝通。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

要鼓舞同學運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要留意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的支配本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。有的話題要事先引導同學開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導同學的習作。教學時，也可以對教材中習作內(nèi)容的支配迅速而靈敏處理，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況動身，假如有更適合同學練習表達的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習作的內(nèi)容。

八、追趕超越目標及相應策略：

1、深入到到學習《新課程標準》，優(yōu)化課堂教學，力求在整體上轉變原有的觀念，提高育人質量。

2、主動參預各級各類活動，通過活動提升自我熟識，提高教學水平。同時要主動參預聽課活動，并認真進行評課。帶著思索去聽課，擅長捕獲聽課感想，準時記錄在聽課本上，把聽評課的過程當成一次自我學習提升的機會，在相互切磋中共同提高。

3、參預新老老師結對幫教活動，多向有閱歷的康霞、王翠霞等老師學習請教，學習身邊的育人模范。在我們教研組，在我的身邊，聚集著一大批優(yōu)秀的教書育人能手，她們有的擅長創(chuàng)新，獨出心裁；有的扎實認真，敬業(yè)樂群；有的勤于思索，勇于嘗試；還有的擅長組織，長于策劃。她們都是我值得虛心學習的模范和表率。見賢思齊，不恥下問，這是我本學期的一個工作原則。我將細心領略了并有所體會身邊模范的風采，學習身邊模范的特長，彌補自己在工作方法、工作思路、工作途徑等方面的缺陷和不足，不斷提高自己的工作成效。

4、班級中營造“比學趕超”的良性競爭氛圍，增加分散力，充分調動同學學習主動性，開展班級之間的“三比三看”挑戰(zhàn)活動，即：比看誰整體優(yōu)、比紀律看誰更規(guī)范、比進步看誰進步多。（1）人人都有一個競爭對手

每個同學自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)同學的可比性，稍作調整）。讓每個同學在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、角逐之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“小紅旗”送給對方，以便時時激勵雙方。

（2）組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫

一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行嘉獎，鼓舞其他小組都朝這個方向進展。并關懷尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種相互監(jiān)督、相互關懷、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了同學的主體作用，促進同學和諧、生動、活潑地進展。

（3）班級之間競爭

在接下來的日子中我班將努力向三班級2班學習，培育同學良好的學習習慣和閱讀習慣。學習

三、5班的管理方法，逐步讓同學從被管理者變成主動管理者，形成自覺的習慣。同時努力趕超，爭取在考試中有所突破，向前邁進一個新的臺階。

使每一個孩子健康歡快地成長，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高同學的學習成果。我深感義務訓練均衡進展照舊任重道遠，但我有信念、有動力，在今后的各項工作中，不斷超越，再攀新高！

九、教學進度支配（見附表）。

20xx-20xx-1品德與社會教學方案

神木一小三（4）趙娜

一、教材內(nèi)容體系分析

這本書所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的，在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系。

本冊教材由三個單元組成：第一單元主要進行自我熟識與同學關系的訓練；其次單元主要進行平安生活訓練；第三單元主要進行與家庭生活有關的訓練。

二、教學目標和要求

1.懂得做人要自尊，自愛，有恥辱感，疼惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。2.了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信念。知道各有所長，要取長補短，學會欣賞和敬重別人，對人寬容。

3.感受與同學的友愛之情，學會和同學公正互助。

4.珍惜時間，學習合理支配時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。5.感受集體生活中規(guī)章的作用，初步形成規(guī)章意識，遵守活動規(guī)章和學校紀律。

6.通過學校和班級等集體生活，理解公正、公正、民主、公正在社會中的現(xiàn)實意義，養(yǎng)成現(xiàn)代民方法識。

7.了解有關平安的常識，有初步的平安意識和自護自救力氣。疼惜自己身體和生命。

三、學情分析

我班有62人。三班級是學校生學問、力氣、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我，他人，家庭，社會有了一些淺顯的熟識，養(yǎng)成了確定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

四、教學進度支配（附后）

五、教學內(nèi)容的檢測和評價

本學期要對同學的檢測抓緊，把牢，在扎實雙基的基礎上，不斷提高同學迅速而靈敏運用學問，解決問題的力氣。針對同學特點，對同學接受應用以下檢測與評價方式：

1.課內(nèi)與課外相結合。既留意同學課堂內(nèi)和課本上的學習成果，也重視同學的課外學習質量，如課外閱讀，參預興趣小組活動，競賽獲獎。

2.老師、同學、家長相結合評定同學。選擇實行迅速而靈敏多樣的方式將檢測結果向家長準時反饋，通過溝通與相互溝通，共同關懷同學熟識自我，改進學習

六、綜合實踐活動支配

1.進行一次優(yōu)等生介紹學習小竅門的主題活動。（第四周）2.調查家庭成員簡況。（第十周）3.搜集長輩小時候的資料。（第十四周）

七、提高教學質量的主要措施：

1.全面把握課程目標，通過教學關懷同學養(yǎng)成良好的行為習慣，把握必備的學問，提高參預社會的力氣。

2.重視創(chuàng)設良好的學習情境，迅速而靈敏選用教學方式為同學的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間，以人為本，引導同學自主學習。

3.留意評價，重視兒童在活動中的態(tài)度，情感，行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究，思索，創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化。

4.從教科書擴展到同學的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起，同時關注社會新的進展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭，社會，真正走進同學的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性，實踐性.。

20xx-20xx-1語文培優(yōu)輔差方案

神木一小三(4)趙娜

一、指導思想：

二、提高優(yōu)生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關懷潛能生取得適當進步，讓潛能生在老師的輔導和優(yōu)生的關懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力氣。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力氣入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作力氣，并能關心老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

三、培優(yōu)對象

郝禹涵賀麒燃王恩浩

四、輔差對象

王浩霽高宇仝李秋芳

五、形成緣由分析：

從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分同學，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫不認真，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要留意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，差生得到較大進步。

六、任務目標：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力氣和寫作力氣。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是說話方面，多給他們確定的指導，以期在寫話中能迅速而靈敏運用，提高寫話的水平，同時支配確定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力氣。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出。逐步提高潛能生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。訓練潛能生的口頭表達力氣，課堂上締造情境，讓潛能生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

七、主要措施：

1.加強相互溝通，了解同學的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。2.依據(jù)同學的個體差異，支配不同的作業(yè)。

3.接受應用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，潛能生加以學習。課堂上締造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響潛能生。

4.接受應用激勵機制，對潛能生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和成功感。充分了解潛能生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證潛能生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

5.利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當潛能生作業(yè)消逝較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。另外，在課堂上對潛能生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

6.利用課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同同學的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對把握特別差的同學，進行個別輔導。平常，在潛能生之間讓他們開展一些角逐，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。7.家長和老師相協(xié)作。布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對潛能生進行關心輔導，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后潛能生總結自己的進步。

總之，在素養(yǎng)訓練的今日，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

20xx-20xx-1語文培優(yōu)輔差方案

神木一小三(6)馬艷霞

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關懷潛能生取得適當進步，讓潛能生在老師的輔導和優(yōu)生的關懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力氣。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力氣入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作力氣，并能關心老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果