四上語(yǔ)文《繁星》教案

繁星【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫(xiě)繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序,了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其觀看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。4.體會(huì)作者酷愛(ài)星天的感情,以及對(duì)美好生活的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,以及對(duì)美好生活的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課,了解作者。同學(xué)們,你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,它們?cè)跓o(wú)邊的夜空閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你們愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你們凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你們的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)巴金的《繁星》。(板書(shū):4*繁星)出示課件1,作者簡(jiǎn)介:巴金,原名李堯棠。四川成都人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考的能力。二、初讀課文,整體感知。出示課件2:1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解詞語(yǔ)。搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。3.自由朗讀課文。三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感。1.出示課件3,默讀課文,完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受第一次第二次第三次出示課件4,根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星愉快第二次三年前南京星群密布的藍(lán)天親切,覺(jué)得光明無(wú)處不在第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里(板書(shū):從前家鄉(xiāng)愉快三年前南京親切,覺(jué)得光明無(wú)處不在如今海上仿佛睡在母親懷里)設(shè)計(jì)意圖:圖表的對(duì)比讓學(xué)生一目了然地了解了課文的主要內(nèi)容。3.為什么作者三次看星空的情況和感受會(huì)有不同呢?教師引導(dǎo)學(xué)生:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步加深了。出示課件5:第一次“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星?！北磉_(dá)了作者觀看星空的愉快心情。第二次“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。”表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛(ài)之情。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂?xiě)出了作者海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受。4.看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?出示課件6,練習(xí)說(shuō)話(huà)?？粗鴿M(mǎn)天的繁星,我。

5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)運(yùn)用修辭手法的句子并讀一讀,品一品嗎?(大部分精彩語(yǔ)句出現(xiàn)在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流。)出示課件7~9,根據(jù)學(xué)生的交流,教師出示關(guān)鍵句。(1)比喻句:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞?！?這句話(huà)將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的、夢(mèng)幻的美。)教師范讀,指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)比喻句。(2)擬人句:“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)?！?3)排比句:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的?！?作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上的夜的柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話(huà)般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使人受到強(qiáng)烈的感染。)教師范讀,指導(dǎo)朗讀。出示課件10,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句:我們的生活是的,是的,是的。

四、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)。1.總結(jié):作者三次寫(xiě)看繁星的感受,是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)美好生活的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。(板書(shū):熱愛(ài)大自然向往美好生活眷戀故鄉(xiāng))2.仿寫(xiě):教師過(guò)渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)榧扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,又有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式,請(qǐng)你也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。出示課件11:漸漸地,我仿佛看見(jiàn),我仿佛聽(tīng)見(jiàn),我覺(jué)得。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)話(huà)。(3)組內(nèi)交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。設(shè)計(jì)意圖:將寫(xiě)法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.出示課件12:拓展。(1)我們和巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從巴金那兒學(xué)到了許多寫(xiě)作方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過(guò)自然界許多事物,像太陽(yáng)、月亮