教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)教案【省一等獎(jiǎng)】

第一單元熱愛祖國山河1、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程與方法：在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？學(xué)生暢談。2、師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。教師板書課題、引入新課。力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。3、指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。通過交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)《詠柳》。再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨(dú)立思考）2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。）3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。3、各小組匯報(bào)交流。（三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦?！澳阕x懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。2月亮船教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？（全班交流）“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。3、教師檢查認(rèn)字情況。4、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）2、小組交流。3、集體交流。（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。）找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。3、教師總結(jié)全文。表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。3華北明珠白洋淀教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、同桌互讀課文。教師指名讀課文。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？2、小組交流討論。3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；丶议喿x孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑。2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。4、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”將綜合學(xué)習(xí)的前五項(xiàng)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？2、學(xué)生自由讀。3、指名讀。4、學(xué)生匯報(bào)自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識(shí)到的字。5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識(shí)字。（二）把字寫好看.師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！1、觀察“燕、黑、迷、粉”四個(gè)字的特點(diǎn)2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。3、描紅寫字，評(píng)出寫字小能手。繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識(shí)字”的方法，拓寬課外識(shí)字的途徑，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。（三）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動(dòng)積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識(shí)。（四）讀讀背背1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?、你還會(huì)背哪些描寫春天景色的古詩。提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。（五）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們今天他有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣口語交際：過大年教學(xué)目標(biāo)：1.能用普通話講述過春節(jié)的事。2.能認(rèn)真傾聽別人講話。3.積極發(fā)言，大膽表述自己。教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，春節(jié)雖然過去了，但那爆竹聲聲、合家歡樂的熱鬧場面仍然讓我們記憶猶新。你在哪兒過的年，快跟小伙伴說說過春節(jié)的事吧。談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望1、學(xué)生在小組內(nèi)交流。2、小組推選代表在班內(nèi)交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補(bǔ)充、或評(píng)價(jià)。學(xué)生在暢所欲言中提高表達(dá)能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選今天的“金話筒”。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使他們學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。

第二單元大自然的暢想

4.祖先的搖籃一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。初讀課文學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。把詩歌讀熟。小組合作，組長讀字，成員找卡片。認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）指名朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。4再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。5.要是你在野外迷了路一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣；

3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。二、課前準(zhǔn)備：字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？。學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初讀課文解釋課題并板書1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文師：請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，讀完后把你知道得和老師和同學(xué)們說一說。學(xué)生讀后交流。2、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。3、質(zhì)疑。再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸你還知道哪些辨別方向的方法？知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。6、小露珠教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗誦課文，背誦課文。正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解課文，感受小露珠的可愛，體會(huì)大自然的美好。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入師：從插圖入手讓學(xué)生感受小露珠的可愛，從而導(dǎo)入新課。借助文中美麗的插圖，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。初讀課文1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、檢查預(yù)習(xí)情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。4、、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理解課文師：同學(xué)們你們都認(rèn)為小露珠可愛，你能從課文中的哪里看出來呢？學(xué)生讀后交流。課堂中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小動(dòng)物的語言感受小露珠的可愛。2、聯(lián)想其他小動(dòng)物們會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語句說一說。3、通過植物的變化感受小露珠的可愛。課文中提到了金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花還有哪些植物誰能具體說一說？4、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。5、質(zhì)疑。再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。豐富積累再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語和句子談?wù)勛约旱母惺?。背誦自己喜歡的段落。豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的積累。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。7、小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，感悟作者對大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀好人物對話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入師：出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓學(xué)生談?wù)剬λ鼈兊牧私?，引出課題。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。初讀課文1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、檢查預(yù)習(xí)情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。4、、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理解課文師：同學(xué)們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀課文邊做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)。）學(xué)生讀后全班交流。課堂中需要把握的幾點(diǎn)：1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶『缮鷼狻@訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。2、在把握情感線的同時(shí)還要充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語言與情感的交融。3、在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時(shí)讓學(xué)生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。通過情感線的把握使學(xué)生很快的進(jìn)入情境進(jìn)入角色，提高學(xué)生理解課文的能力。角色體驗(yàn)再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評(píng)價(jià)。從學(xué)生的興趣入手誘發(fā)學(xué)生演一演，說一說的欲望從而豐富學(xué)生的表象。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。綜合學(xué)習(xí)二一.教學(xué)目標(biāo)：1.能正確運(yùn)用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字。2.能正確、規(guī)范地書寫“忙、憐、憶、驚”。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力以及善于積累的習(xí)慣。二.教學(xué)準(zhǔn)備：人手一份新華字典。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入師：同學(xué)們你們愛吃蔬菜嗎？愛吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好處？學(xué)生自由發(fā)言。從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不偏食的教育。詩歌引入查字典結(jié)合學(xué)生談到的蔬菜相機(jī)出示詩歌“十二月菜”1、自讀詩歌，把不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記。2、學(xué)生提出解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。3、指導(dǎo)查字典。①小組內(nèi)商量遇到不認(rèn)識(shí)的字的查字典的方法。②班內(nèi)交流。（小組派代表）③交流匯總。（師以詩歌中的一個(gè)生字為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)部首查字法的步驟。即：確定該字的部首——從檢字表中找到該部首翻到相應(yīng)的頁碼——數(shù)一數(shù)去掉部首該字的筆畫數(shù)找到該字的頁碼——最后翻到該字的頁碼）④以同桌為單位兩人合作用部首查字法查出其他生字的讀音。⑤學(xué)生匯報(bào)自己查字的過程以及讀音。⑥反復(fù)讀生字讀音。4、生自由讀兒歌讀熟為止。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)部首查字法。把字寫好看1、放著輕柔的音樂讓學(xué)生進(jìn)入愉悅的寫字狀態(tài)。2、出示四個(gè)字讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的特點(diǎn)。3、談?wù)勗鯓訉懖拍馨堰@些字寫漂亮。（引導(dǎo)學(xué)生從寫字的姿勢、字的間架結(jié)構(gòu)、占格位置等方面談）4、示范寫5、配著舒緩的音樂學(xué)生自己練寫。6、小組內(nèi)評(píng)價(jià)選寫得好看的字全班展示。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想寫、樂寫、踏心寫的良好氛圍。讓學(xué)生在觀察、交流、互評(píng)、互賞的過程中感受漢字的形體美，意義美的情感體驗(yàn)。讀讀背背學(xué)生自讀自悟詩歌。同桌互背。檢查背誦。讀讀背背能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備?？谡Z交際《種子發(fā)芽了》學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。/

2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

過程與方法：

學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語言、在互動(dòng)的過程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語交際的空間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)交際情境師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？學(xué)生自由發(fā)言。開門見山，以學(xué)生自己動(dòng)手種的種子為話題，激發(fā)學(xué)生觀察表達(dá)的欲望?？谡Z交際過程看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)?。讓學(xué)生暢所欲言說自己想說的、想問的。談自己觀察到的，體會(huì)到的，感受到的。把說的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生。第三單元親情與友愛8、送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗誦課文，背誦課文。正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)背誦7課生字開火車經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把生字記得牢。創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學(xué)學(xué)蟈蟈的叫聲好不好？你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興??！你們想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請同學(xué)們打開書36頁。激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景,理解課文自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。讀課文，自己讀明白了哪些？小組交流讀懂的地方。指名說。教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？領(lǐng)會(huì)百鳥齊鳴的意思。小姑娘的心情如何?說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）表示心情高興的詞還有那些？珍妮是個(gè)怎樣的孩子？本課難度不大，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說想法，他們一定有很多要說的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。背誦課文引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長考試的辦法。力爭使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。談自己的生活體驗(yàn)?zāi)阍谏钪嘘P(guān)愛過他人嗎？和同學(xué)說說，小組交流。全班交流。把你的感受也寫一寫。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫上，培養(yǎng)寫話能力。小結(jié)小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入指名到講臺(tái)上背誦課文。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。同時(shí)檢查背誦情況。學(xué)習(xí)生字這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。寫生字重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范?！氨?、替、齊”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。生字測驗(yàn)考本課生字，針對問題及時(shí)補(bǔ)救。利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。珍妮的帽子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明激趣引入：1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？請同學(xué)們打開書39頁。板書課題：珍妮的帽子。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。讀文識(shí)字：1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。4、小組長檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。5、課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。理解課文：1、教師感情范讀。2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問題：故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）珍妮的感受是怎樣的？4、如果你是珍妮你會(huì)對老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。5、帶著感情再讀課文。 從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。書寫生字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。課外延伸：1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。10月光下的琴聲一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。

2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

（二）、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。師讀信的內(nèi)容。（配樂）2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。學(xué)生們各抒己見：我覺得------我覺得------我覺得……通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。初讀課文同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁第10課吧！自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。小組合作，組長讀字，成員找卡片。認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）分段朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？你先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？拓展延深并鞏固對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。11、一路鮮花教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。生：自由的猜想。師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開書47頁，引入新課11《一路鮮花》。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。三、再讀課文，深入品位。1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀）

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?、小組匯報(bào)，全班交流。伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。師：導(dǎo)引出以下問題（1）爺爺身份的變化。（司機(jī)---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉＃?）爺爺兩次笑的心情有什么不同？以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報(bào)。（5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。四、拓展延伸1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？2、你想對阿光爺爺說些什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。綜合學(xué)習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：前三個(gè)欄目第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)境、激趣、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字?學(xué)生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？二、會(huì)意組字、妙趣橫生1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）誰用上我說一個(gè)成語呢？“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）依次總結(jié)出“人”“木”人---從----眾木---林----森4、出示卡通“木”我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個(gè)成語“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置查查字典是什么意思呢？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。通過魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。三、看誰寫的最漂亮1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。

2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎”學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評(píng)價(jià)。四、我的采蜜集1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。2、課件出示“蜘蛛”的資料師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作：名稱：--------特征：--------習(xí)性：---------喜歡吃：---------圖片:以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。利用本校“小小研究生”的優(yōu)勢，打開學(xué)生思路的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。五、讀讀背背1、師：出示課件，“三字經(jīng)”2、學(xué)生自由讀，整體感知。3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。3、小組匯報(bào)，全班交流。（教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。六、我的小筆頭1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。2、讀一讀小作者是怎樣寫的？2、學(xué)生自由讀。3、你們想不想比她寫得更好？4、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。5、每人寫一首“太陽”6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)?？谡Z交際：我的煩惱

一、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。

2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件2、卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、課件導(dǎo)入

由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？想不想幫助他解除煩惱？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到口語交際的情景中，同時(shí)也為口語交際作了很好的鋪墊。二、揭示口語交際的話題------我的煩惱

師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同時(shí)交際能力也得到了很好的發(fā)展。三、口語交際

1學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

2學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。

3交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說服力。）4、匯報(bào)總評(píng)。為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過程中。四、針對學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進(jìn)行交際。

1、談一談自己生活中有哪些煩惱。生：各抒己見。

2、師進(jìn)行歸納總結(jié)

。3、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。

4針對每組的問題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。。讓學(xué)生通過親身感受，再次闡明自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。第四單元：哲理故事12心愿一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個(gè)故事。

（二）、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事，名字叫《心愿》。這個(gè)詞語大家都很熟悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？（學(xué)生自由說自己的心愿。）師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？師講故事（配樂）3、聽完了故事，想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。學(xué)生們各抒己見：我覺得這個(gè)故事很有意思。我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長。我覺得……通過學(xué)生感興趣的話題引入本課開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。初讀課文師：聽了故事之后，同學(xué)們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個(gè)小故事呢？1、讀文識(shí)字：師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。同桌互相讀文識(shí)字。教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。理解課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）預(yù)設(shè)：和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？、、、、、、帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會(huì)怎么樣？大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)和苗苗可能會(huì)寫些什么？課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。13樹上的橘子一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。（二）過程與方法：反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片等環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖引入同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。師生一起板書課題：樹上的橘子。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑。師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？學(xué)生自由猜測。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。初讀課文1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：問老師、問同學(xué)、借助拼音等。教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容：三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進(jìn)行。）如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。理解課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）預(yù)設(shè)：舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？、、、、、、（在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。）對于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。布置小本本指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字，組詞說句子。把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。描紅寫字。自主識(shí)字，合作交流14美麗的公雞教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。3、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖引入新課播放歌曲《小小公雞》。師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：今天老師還給你們帶來了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你們想聽嗎？（播放錄音。）師：這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。（師生共同板書課題。）采用學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入課題，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。初讀課文1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。（學(xué)生讀課文，認(rèn)生字。）2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語。如：得意洋洋、慚愧、、、、、、對于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。理解課文師：詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？在教師的引導(dǎo)學(xué)生開始交流自己的收獲。如：這只公雞很美麗，因?yàn)樗小按蠹t冠子花外衣，油亮脖子金黃腳?！庇秩纾哼@只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。引出“得意洋洋”。在此理解。（指導(dǎo)感情朗讀。）過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學(xué)生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。教師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場景讀一讀。學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進(jìn)行分角色朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，注意指導(dǎo)三種小動(dòng)物“冷冷”的語氣。師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問：1、三種小動(dòng)物對公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？（解決此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的驕傲與得意。）2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？在解決問題的同時(shí)，教師進(jìn)行知識(shí)拓展：啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鳥的長嘴巴可以伸進(jìn)樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識(shí)別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。）教師總結(jié)全文，對比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜒。）師：公雞什么時(shí)間，來到哪兒？看見誰，他們會(huì)講些什么？請同桌互相討論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的口語交際。學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情。拓寬知識(shí)面，動(dòng)物的各種器官和它發(fā)揮的作用密切相連。在理解過程中對學(xué)生進(jìn)行人文教育。深化主題，進(jìn)行對話訓(xùn)練。把發(fā)展語言和訓(xùn)練思維結(jié)為一體。拓展延伸師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語，一會(huì)兒我們共同欣賞。師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個(gè)詞是成語，你還知道哪些成語？學(xué)生自由說出自己知道的成語。（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。┰~語積累為以后的寫作、口語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)書寫了解生字的字型、字音、字意。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。15小馬過河一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。過程與方法：1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐?！钡牡览怼６?、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。識(shí)記生字用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決?；疖囎x詞游戲深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì)低下頭3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）猜字游戲理解課文中不懂得詞語。用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。理解課文師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？（生按自然段讀課文）師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。（指名讀書，相互評(píng)價(jià)。）師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）預(yù)設(shè)：這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。、、、、、、師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。（學(xué)生自由讀書，回答問題。）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。師：你們覺得他這樣做對嗎？展開討論。師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會(huì)對媽媽說什么話呢？

學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在互評(píng)中提高自己。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。拓展延伸1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?/p>

2、復(fù)述課文使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字并組詞。2、小組討論如何能很快記住這些字。3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。綜合學(xué)習(xí)四一.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰”。繼續(xù)練習(xí)查字典。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。過程與方法：1.從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”。2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。態(tài)度、情感、價(jià)值觀：采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。二.教育準(zhǔn)備：小紅星小笑臉。三.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖引入同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)（一）有趣的漢字。1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、兩點(diǎn)水旁、木字旁、、、、、、（二）把字寫好看.1.請平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。2.觀察“假、似、準(zhǔn)、誰”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）3.小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。4.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)。通過分析對比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)。（三）我的采蜜集你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。1.在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。3頒發(fā)“小紅星”。4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。“采蜜集”為學(xué)生提供了一個(gè)語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。（四）讀讀備備1.用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。2.你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？3.小組內(nèi)展示。頒發(fā)“小紅星”。豐富學(xué)生知識(shí)，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。（五）我的小筆頭打開你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。1.小組內(nèi)交流“小筆頭”。2.評(píng)出可愛“小筆頭”。3.你還想寫點(diǎn)什么嗎？把它寫在“小筆頭”上吧。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒，現(xiàn)在得到兩顆以上“小紅星”的同學(xué)高高舉起你的小手，老師要把“小笑臉”發(fā)給你們。同學(xué)們鼓掌祝賀。希望在下節(jié)課你也得到“小笑臉”。對同學(xué)的良好表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)。口語交際：書中人物大家談教學(xué)目標(biāo)：1.能用普通話講述書中自己喜歡的故事，并和大家交流書中的人物的好與壞。2.放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己的見解。教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖引入同學(xué)們，你們肯定讀過很多有趣的故事，說一說你們都讀過哪些故事？你們讀的故事可真不少，我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣，可以發(fā)表自己不同的見解。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開想象續(xù)編故事出示“交流”要求。1.師生齊讀要求。2.以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)。3.把自己對故事中的人物看法與同學(xué)交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以為別人補(bǔ)充，也可以談出自己獨(dú)特的見解。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、通過此種渠道培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，拓寬學(xué)生思維。評(píng)價(jià)總結(jié)1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。3、評(píng)選出“故事大王”，獎(jiǎng)“小笑臉”。師生評(píng)價(jià)：我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？學(xué)生充分發(fā)表意見，教師尊重學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。4、師評(píng)價(jià)小結(jié)。認(rèn)真傾聽，取長補(bǔ)短，為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。享受學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，公平、公正。第五單元趣味故事16囫圇吞棗教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過這個(gè)成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、字詞卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、激趣引入游戲：成語接龍引出課題師：你們知道的成語真不少，其實(shí)每個(gè)成語都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的成語故事，你們想聽嗎？師講故事（配樂）3、聽完了故事，你們想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊狻Ｉ何矣X得這個(gè)故事很可笑。生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很自以為是。生：我覺得……采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。二、初讀課文，理解詞義師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來讀一讀這個(gè)小故事吧。師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：問同學(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。（學(xué)生按要求讀文識(shí)字。）檢查生詞（先出示帶有拼音的詞語，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）理解詞義：師：這些詞語你們都會(huì)讀了，那有沒有不懂的？學(xué)生提出不懂得詞語，共同理解。如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。檢查讀文情況：按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評(píng)議。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三、理解課文提出問題：師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。預(yù)設(shè)：（1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。（3）為什么在場的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？解決問題：師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導(dǎo)感情朗讀。師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語故事，你最大的收獲是什么？學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。四、拓展延伸積累詞語：師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會(huì)兒我們共同欣賞。學(xué)生讀課文，畫喜歡的詞語。師：誰愿意讀出你找到的成語？學(xué)生讀。師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囫圇吞棗”“若有所思”等成語，鼓勵(lì)學(xué)生再次積累成語，寫在“小本本”上。學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。詞語積累為以后的寫作、口語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。六、作業(yè)1、把這些成語抄在積累本上。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。這一活動(dòng)將課內(nèi)知識(shí)有效地拓展到課外，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課下自學(xué)的積極性，而且以充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。17稱象教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。過程與方法：通過讓學(xué)生復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容，體會(huì)曹沖的機(jī)靈、聰明。說一說還有什么好辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解關(guān)于大象和曹沖的資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂故事，學(xué)會(huì)從多種角度，變通的思考問題。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于大象和曹沖的故事。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一頭大象到底有多重?大家想知道嗎?今天我們就來讀一讀三國時(shí)候一個(gè)聰明的小男孩稱象的故事。二、學(xué)文

（一）揭示課題，齊讀課題。（二）自讀課文，自學(xué)生字。

１、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

（2）提點(diǎn)意見

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。6、開火車識(shí)字，并給這些字組詞。用重點(diǎn)的詞語說一句話。7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊上給以評(píng)價(jià)。

三、講故事。這個(gè)故事非常有趣，誰能再仔細(xì)讀完課文之后，用自己的話講講這個(gè)故事。自己準(zhǔn)備。小組內(nèi)先講一講。班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面評(píng)價(jià)講得怎么樣。第二課時(shí)

一、深入理解課文。

1、其他人的辦法可行嗎？為什么？2、曹沖的辦法可行嗎？為什么？3、發(fā)揮你的想象力，還有別的辦法嗎？有感情的朗讀課文。說說小曹沖是個(gè)怎樣的孩子？故事本身對學(xué)生就有很大的吸引力，那就開門見山，切入重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。通過這種形式，讓學(xué)生仔細(xì)的研讀課文，消化課文，課文并不難懂，讀懂之后讓學(xué)生用自己的語言表示出來，訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。理解課文之后，讓學(xué)生想象還有別的辦法嗎？雖然同學(xué)們的想法也不一定可行，但這都是對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力的一次有益的訓(xùn)練。二、資料展示臺(tái)。1、將收集到的有關(guān)大象和曹沖的資料展示給同學(xué)們。2、組內(nèi)先交流，選代表在班內(nèi)交流。三、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師范寫

（2）學(xué)生描紅

（3）討論怎么記住這個(gè)字？

4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、學(xué)生練寫其他的生字。收集資料的能力是現(xiàn)代人應(yīng)有的能力，在課上為學(xué)生提供一個(gè)展示