高職院校“專接本”新型教育模式的探索與實(shí)踐

高職院?！皩＝颖尽毙滦徒逃Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐高職院校“專接本〞新型教育模式的探索與實(shí)踐

Abstract："Specializedsubject-to-undergraduateeducation"isthenewpersonneltrainingmodefororganicallyconnectingthehighervocationaleducationandundergraduateself-taughtexamination.ThispapertakesHuaianCollegeofInformationTechnologyastheexampletoanalyzethelearningandcurriculumofspecializedsubject-to-undergraduateeducation.Itintroducestheexplorationofneweducationpatternofspecializedsubject-to-undergraduateeducationfromsixaspectsofadmissions，managementsystem，studentmanagement，courseteachingandexamination，practiceteachingandteachingevaluationandintroducesthepracticeresultstoprovidereferenceforthehealthyandsustainabledevelopmentofspecializedsubject-to-undergraduateeducation.

Keywords：highervocationaleducation；specializedsubject-to-undergraduateeducation；newmodeofeducation；self-taughtexamination

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311〔2022〕07-0210-03

0引言

中國高等教育自學(xué)考試自1981年誕生以來，已在高等教育的開展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國家考試權(quán)威贏得了國內(nèi)外一致認(rèn)可。為適應(yīng)生源萎縮、社會與學(xué)生開展，江蘇從2022年開始在高職院校中試行專接本教育，開創(chuàng)了獨(dú)具特色的江蘇自學(xué)考試新模式?！皩＝颖鲸暿鞘】嘉褪〗逃龔d在普通高校中發(fā)展的全日制在籍?？粕诟就瓿蓪？齐A段教育的根底上，接讀自學(xué)考試本科教育的工作，簡稱“專接本〞。它是高等職業(yè)教育與本科自學(xué)考試有機(jī)銜接的新型人才培養(yǎng)模式?；窗残畔W(xué)院〔簡稱“我院〞〕從2022年開始先后與南京郵電大學(xué)等7所院校合作發(fā)展專接本教育，共設(shè)本科專業(yè)10個(gè)，教育效果良好，贏得了學(xué)生、家長與企業(yè)的好評。專接本開展前景光明，但也面臨著如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、改善效勞、促進(jìn)專接本健康持續(xù)開展等諸多問題。為此，本文在分析專接本學(xué)情與課程體系的根底上，對教育模式的探索實(shí)踐和功效進(jìn)行介紹，以期為專接本可持續(xù)開展提供借鑒。

1專接本學(xué)情與課程體系分析

專接本為新生事物，培養(yǎng)對象為一群來自不同專科專業(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對專接本生源特點(diǎn)、課程體系等進(jìn)行分析，將會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、更好地實(shí)現(xiàn)專接本人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1學(xué)生根底知識相對單薄且參差不齊

專接本生源主要是本校三年制高職即將進(jìn)入第三學(xué)年的學(xué)生，相同或相近專業(yè)的?？粕蓤?bào)名專接本學(xué)習(xí)。這種“寬進(jìn)嚴(yán)出〞特點(diǎn)決定了其生源是根底知識相對單薄且參差不齊，為接本學(xué)習(xí)造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學(xué)生素質(zhì)差別較大。②高職院校生源類型豐盛，招生類型有統(tǒng)招、對口單招、注冊入學(xué)、“3+2〞等；學(xué)生來源有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專業(yè)學(xué)生選擇相同對接本科專業(yè)，因原有專業(yè)課程設(shè)置不同，學(xué)生間知識結(jié)構(gòu)存在差別。

以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)〞專業(yè)接本班為例，班級多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性高，想通過專接本獲得一種資格及可持續(xù)開展的知識、能力和素質(zhì)。但也有個(gè)別同學(xué)對專接本認(rèn)識淺薄，重視不夠，以為專接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，因此每年都有個(gè)別學(xué)生中途退出、近10%的學(xué)生拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學(xué)生的?？茖I(yè)是“模具設(shè)計(jì)與制造〞，80%以上的學(xué)生的專科專業(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)〞和“機(jī)械制造與自動(dòng)化〞，因前期所學(xué)課程不同，學(xué)生在接本學(xué)習(xí)中遇到的困難差別較大。

1.2課程設(shè)置

依據(jù)專接本人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在確保根本理論夠用的根底上，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。專接本專業(yè)在面向社會開考專業(yè)考試方案課程設(shè)置的根底上，每個(gè)專業(yè)增設(shè)三門與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實(shí)踐與應(yīng)用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實(shí)踐與應(yīng)用課程等四個(gè)模塊。

以該院2022級“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)〞專業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見表1，溝通課程包括思想政治理論和公共根底理論，思想政治理論憑?？坪细癯煽兛擅饪?，公共根底課專科合格成績占40%，自考統(tǒng)考成績占60%。銜接課程為專業(yè)根底課，?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占70%，溝通課程和銜接課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)?？齐A段與本科階段課程體系的銜接和過渡，為學(xué)習(xí)主干課程奠定堅(jiān)實(shí)根底。主干課程為主要專業(yè)課，全省統(tǒng)考。實(shí)踐與應(yīng)用課程，由主考院校負(fù)責(zé)考核，其目的是延續(xù)?？茖?shí)踐技能型培養(yǎng)特色，突出專接本應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征。2專接本新型教育模式的探索與實(shí)踐

2.1深入細(xì)致做好宣傳招生工作

在宣傳方式上，我院通過邀請省考試院與主考院校領(lǐng)導(dǎo)來校做宣講、召開系部專接本招生宣傳大會、班主任深入班級等方式發(fā)展宣傳。并通過學(xué)院招生簡章、網(wǎng)站等載體向全校師生遍及專接本相關(guān)政策，明確專接本管理員接受學(xué)生報(bào)名咨詢。

在宣傳內(nèi)容上，真實(shí)宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比擬專接本與社會自考、專轉(zhuǎn)本、專升本之間的差異，深刻剖析專接本性質(zhì)、優(yōu)勢與潛力。實(shí)事求是地向?qū)W生闡明學(xué)位證和畢業(yè)證要求、各課程通過的難易程度及專接本文憑的社會認(rèn)可度，由學(xué)生自主選擇。

在宣傳時(shí)間上，新生一入學(xué)，就將專接本作為入學(xué)教育內(nèi)容之一，使學(xué)生一進(jìn)校就對專接本有充沛認(rèn)識，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡早規(guī)劃未來。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點(diǎn)再進(jìn)行屢次宣傳。

在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施，充沛發(fā)揮各級各類獎(jiǎng)助學(xué)金的助學(xué)、鼓勵(lì)與導(dǎo)向作用，吸收優(yōu)秀學(xué)生報(bào)名專接本學(xué)習(xí)。

在班級生源安頓上，按照專業(yè)相同或相近原那么組織生源并編成獨(dú)立建制班級，保持專業(yè)連續(xù)性。

2.2健全管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，完善管理制度

專接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導(dǎo)下組織實(shí)施，實(shí)行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專接本新教育模式的突出特點(diǎn)。其中主考院校是組織者，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學(xué)主體，負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)和管理。由此可見，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。

健全管理體制是專接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是標(biāo)準(zhǔn)專接本教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。該院專接本實(shí)行二級管理。繼續(xù)教育學(xué)院在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，對我院專接本實(shí)行統(tǒng)一歸口管理，負(fù)責(zé)與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開辦專業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議等工作；學(xué)院其他職能部門密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專接本的順利發(fā)展提供保障；各二級院系作為專接本專業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專業(yè)對口原那么，負(fù)責(zé)某一專業(yè)的招生、教學(xué)等工作。

為進(jìn)一步加強(qiáng)專接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴(yán)格執(zhí)行上級部門規(guī)章制度的根底上，結(jié)合我院實(shí)際，制定了?專接本教育考核方法》、?專接本學(xué)生管理方法》、?專接本教育教學(xué)管理方法》等制度，確保我院專接本發(fā)展有章可循、標(biāo)準(zhǔn)有序。

2.3嚴(yán)格學(xué)生管理

為了讓來自不同班級與不同專業(yè)的學(xué)生盡快融入專接本學(xué)習(xí)，學(xué)生管理主要在下列方面得以加強(qiáng)：

①報(bào)名專接本學(xué)習(xí)的學(xué)生須事先征得家長同意，并簽定?江蘇省高等教育自學(xué)考試專接本學(xué)校、學(xué)生、家長三方協(xié)議書》，明確各自權(quán)利和義務(wù)。

②將接本生納入全日制普通?？粕粘＝逃芾?，選派責(zé)任心強(qiáng)的老師任班主任，健全班委會、團(tuán)支部等學(xué)生自管組織。同時(shí)各教學(xué)院系還明確一名專業(yè)造詣較高、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任專接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)處理專接本招生、教學(xué)、就業(yè)等工作；另一方面為學(xué)生提供相關(guān)政策、專業(yè)學(xué)習(xí)等咨詢效勞。

③實(shí)行課堂考勤周報(bào)制。班級指定專人進(jìn)行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對周曠課達(dá)2次的學(xué)生，班主任須分明缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決計(jì)劃。并將周考勤結(jié)果報(bào)送繼教院。

④整合宿舍，固定教室。接本生來自不同專業(yè)、不同班級、不同宿舍，為便于教學(xué)與管理，依據(jù)自由組合與適當(dāng)調(diào)整原那么進(jìn)行宿舍整合，對接本生進(jìn)行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習(xí)，并配任課教師輪流下班級輔導(dǎo)。

2.4精心組織課程教學(xué)與考試

2.4.1擇優(yōu)安頓師資，重視備課環(huán)節(jié)

課程教學(xué)始終是專接本辦學(xué)的中心任務(wù)，我院通過多種途徑提高教學(xué)質(zhì)量。①安頓課余時(shí)間充足、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐盛、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，從師資上保障教學(xué)質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)〞專業(yè)接本班為例，自該班開設(shè)至今，有20名教師參與教學(xué)活動(dòng)，其中高級職稱教師13名，占65%。為調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)教師想上課、上好課，該院出臺了與課程類型、課程通過率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時(shí)費(fèi)規(guī)范、教師獎(jiǎng)勵(lì)方法等政策支持。②抓實(shí)備課環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學(xué)考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容并組織實(shí)施，以做到有的放矢，提高教學(xué)效率。其次，每年定期組織教師加入由主考院校組織的教研活動(dòng)或集體備課，當(dāng)面與主考院校教師交流重難點(diǎn)內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學(xué)更有針對性。各教學(xué)院系內(nèi)部也定期發(fā)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，研討教學(xué)辦法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準(zhǔn)確把握考試要點(diǎn)與試題特點(diǎn)，使講課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)。每周至少下一次班級輔導(dǎo)，對學(xué)生到課情況須嚴(yán)格考勤，并做好記錄。

2.4.2合理安頓開課時(shí)間

接本生第一學(xué)年需同時(shí)上?？普n程和專接本課程，因此在教學(xué)安頓上，為不擾亂專科階段正常教學(xué)秩序，專接本第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)主要安頓在晚自習(xí)和周末。同時(shí)因?qū)＝颖究荚嚂r(shí)間為每年4月和10月，為使學(xué)生趕上10月份的考試，每年安頓新生于5月份開課，并利用暑假、國慶假期補(bǔ)課，切實(shí)提高課程通過率。

2.4.3認(rèn)真對待考試

專接本考試是對教學(xué)與管理各項(xiàng)工作的一次綜合檢驗(yàn)，是專接本辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，提前頒布每學(xué)期考試日程，使學(xué)生分明學(xué)期考試科目和考試時(shí)間。準(zhǔn)考證、考試通知書統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學(xué)生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩ｉT召開發(fā)動(dòng)大會，強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與考前須知，并對考試中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行溫馨提醒和指導(dǎo)。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安頓，盡量不影響接本考試。

2.5強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

2.5.1加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)

相對社會自考而言，專接本明顯強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)〞專業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學(xué)做合一方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的即時(shí)結(jié)合；主干課程為專業(yè)核心學(xué)位課程，配課程設(shè)計(jì)作為其實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)課程設(shè)計(jì)用一到兩周時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)工作由我院任課教師具體負(fù)責(zé)，主考院校教師全程參與指導(dǎo)。2.5.2充沛利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

為實(shí)現(xiàn)專接本應(yīng)用性、實(shí)用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標(biāo)，充沛發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專接本效勞的功能，強(qiáng)化接本生專業(yè)知識綜合運(yùn)用及實(shí)踐能力，實(shí)行“雙證〞畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比方我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計(jì)〞專業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實(shí)踐課程，統(tǒng)一組織學(xué)生去南京項(xiàng)目學(xué)院集中學(xué)習(xí)一周，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用MOLDFLOW軟件進(jìn)行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。

2.5.3嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

首先，選擇責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐盛、職稱高的專業(yè)教師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，全程負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師采用雙導(dǎo)師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導(dǎo)，以高職院校教師指導(dǎo)為主；其次，選擇良好課題，確保工作量豐滿，難度適中，有一定深度和廣度，報(bào)送主考院校指導(dǎo)教師審核同意前方可開題；第三，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進(jìn)行中期檢查，指導(dǎo)教師和學(xué)生均須認(rèn)真、如實(shí)、及時(shí)填寫過程記錄，辯論時(shí)由主考院校指導(dǎo)教師任辯論組長統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、實(shí)施、指導(dǎo)、催促和總結(jié)，強(qiáng)化過程管理，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.6加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)

教學(xué)質(zhì)量是專接本的生命線，建立健全教學(xué)督導(dǎo)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。該院專接本采取省級督導(dǎo)、主考院校督導(dǎo)、院級督導(dǎo)和教學(xué)院系督導(dǎo)的四級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。首先，省考試院對我院專接本教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)發(fā)展檢查評估；其次，主考院校對我院專接本進(jìn)行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查等；再者，專接本納入我院日常教學(xué)管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度；最后，教學(xué)院系也建立專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成反應(yīng)和糾偏機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機(jī)聽課、教學(xué)檢查等形式，定期發(fā)展教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。

3專接本新型教育模式的實(shí)踐功效

①專接本教學(xué)質(zhì)量顯著提升，課程通過率、一次畢業(yè)率、一次學(xué)位授予率等關(guān)鍵指標(biāo)增長明顯，在學(xué)生和家長中的認(rèn)可度和影響力逐年提升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。根據(jù)對“