【教師資格考試資料】教師資格筆試：真題精選8

1.比概念學習的復雜程度高的是()。

A.連鎖學習

B.信號學習

C.辨別學習

D.規(guī)則學習

D。加涅根據(jù)學習的復雜程度，將學習分為了從低到高的8個層次，依次為信號學習、刺

激-反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結(jié)學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則學習或原理學習和解決

問題學習。

2.下列對學習的闡釋，體現(xiàn)人本主義學習理論的是()。

A.學習是經(jīng)驗與聯(lián)想

B.學習是學習者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組

C.學習是學習者意義的建構(gòu)，是社會互動與協(xié)商

D.學習是尋求潛力的充分發(fā)揮

D。人本主義者倡導有意義的自由學習觀，有意義學習關注學習內(nèi)容與個人之間的關系，

強調(diào)人的價值，強調(diào)人有發(fā)展的潛能，有自我實現(xiàn)傾向。

3.學生學習的特征有：①計劃性②間接性③有效性④隨意性，其中正確的有()。

A.0個

B.1個

C.2個

D.3個

D。學生學習的特點：以掌握間接經(jīng)驗為主;在教師有目的、有計劃、有領導的組織下進

行的;主要任務是掌握系統(tǒng)的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質(zhì);在學校

班集體中進行;具有一定程度的被動性。題目中④隨意性是錯誤的。

4.毛毛原來見了陌生人就躲避，上學一個月后，毛毛的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學

習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是()。

A.言語信息的學習

B.智慧技能的學習

C.動作技能的學習

D.態(tài)度的學習

D。態(tài)度指對人、事物及事件采取的行動的內(nèi)部狀態(tài)，包括對家庭、社會關系的認識，比

如孩子去幼兒園之后不怕生人。

5.在學習理論領域，()是當代教育心理學中的一場革命。

A.行為主義

B.認知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

D。建構(gòu)主義是對學習的認知理論的一大發(fā)展。它的出現(xiàn)被人們譽為當代教育心理學的一

場革命。

6.無條件刺激與條件刺激在時間上的反復結(jié)合，這個過程是()。

A.泛化

B.分化

C.強化

D.動力定型

C。形成條件反射的基本條件就是無條件刺激物與中性物刺激在時間上的反復結(jié)合，這個

過程稱為強化。

7.“談虎色變”屬于()。

A.經(jīng)典性條件作用說

B.聯(lián)結(jié)-試誤說

C.完型-頓悟說

D.認知發(fā)現(xiàn)說

A。談虎色變條件反射中第二信號系統(tǒng)的體現(xiàn)，因此屬于經(jīng)典性條件作用說。

8.在確定教學目標，學習目標時，教師主要考慮的是()。

A.動機理論

B.歸因理論

C.近發(fā)展區(qū)

D.成就理論

C。在預設課堂教學目標時，一定要符合學生的近發(fā)展區(qū)。

9.李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是

熱?”學生面面相覷，啞口無言。旁邊的任課老師急了，馬上問學生：“地球深層是什么地質(zhì)

結(jié)構(gòu)?”全班學生馬上回答：“是熔巖?！币陨习咐校瑢W生對地球結(jié)構(gòu)的學習屬于(

)。

A.機械學習

B.意義學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.模仿學習

A。本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學習。奧蘇貝爾把學習分為機械學習和有意義學習，

認為有意義學習是新知識與原有知識建立起非人為的實質(zhì)性的聯(lián)系。實質(zhì)性的聯(lián)系是指一種

非字面的聯(lián)系。學生的表現(xiàn)說明他們只是記住了這一信息，獲得字面意思，并沒有與其他信

息建立起實質(zhì)的聯(lián)系，屬于機械學習。因此本題選A。

10.陳老師在一次數(shù)學考試中，想使學生的學習能力得到自我滿足的積極結(jié)果，出題時有

意降低難度，讓學生獲得滿意的分數(shù)而激發(fā)學習動機。這符合桑代克學習規(guī)律的(

)。

A.準確律

B.練習律

C.效果律

D.動機律

C。桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的學習規(guī)律：(1)效果律：某一行為在某一情景下

出現(xiàn)時，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減

少。(2)練習律：對某一類情境的各種反應中，只有那些與情境多次重復發(fā)生的行為才能得到

鞏固和加強。(3)準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢，當某一刺激與某一反應準備聯(lián)

結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學習者的