小學(xué)音樂(lè)老師心得

第第頁(yè)小學(xué)音樂(lè)老師心得

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是制造。以制造性為主線(xiàn)的模式教學(xué)才能表達(dá)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有制造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高同學(xué)的素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造性思維技能，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

新課程教學(xué)觀提倡老師和同學(xué)不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的制造者和主體，他們共同參加課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

老師作為同學(xué)的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)同學(xué)、依靠同學(xué)、尊敬同學(xué)的藝術(shù)，既要擅長(zhǎng)聽(tīng)從同學(xué)的看法，又要擅長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取看法中的精髓，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法，就要積極采用。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊?，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于制造。

學(xué)校音樂(lè)老師心得2

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了學(xué)校新課程教學(xué)法，掌控了不同類(lèi)型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)技能。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用美麗的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，同學(xué)們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，同學(xué)特別喜愛(ài)。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后，請(qǐng)同學(xué)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由同學(xué)相互評(píng)價(jià)，最末由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)約的節(jié)奏練習(xí)一旦融入同學(xué)的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。

在教學(xué)中，我先讓同學(xué)整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜愛(ài)哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句，等等。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛(ài)好更深厚了。

我把感受美、孕育美、享受美和制造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和理想劇場(chǎng)，讓同學(xué)喜愛(ài)上音樂(lè)課，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了仔細(xì)分析教材，依據(jù)同學(xué)和學(xué)校實(shí)際狀況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教案，改進(jìn)教學(xué)方法，課后仔細(xì)反思。我任三、四、五班級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)，學(xué)校中、高班級(jí)的同學(xué)仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步加強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)愛(ài)好保持長(zhǎng)期，在教學(xué)中，我盡量采用新奇的教學(xué)手段來(lái)培育他們的音樂(lè)愛(ài)好。我讓同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們呈現(xiàn)自己的性格。在老師的鼓舞下，同學(xué)用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展，使他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好更加深厚和長(zhǎng)久。

學(xué)校音樂(lè)老師心得3

上一次我談了如何在學(xué)校音樂(lè)課上激發(fā)同學(xué)的積極性和愛(ài)好以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱忱。那么，今日我想和大家共享的是我的教后感。

從本周開(kāi)始，在上二班級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，我主要觀測(cè)了部分同學(xué)的心理。發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于新鮮事物分外的感愛(ài)好。特別是課本上的圖片，通過(guò)我對(duì)圖片的說(shuō)明，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

我?guī)Я藢W(xué)校二班級(jí)的音樂(lè)課，從以往的教學(xué)和同學(xué)的課堂表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)的課堂反應(yīng)一貫讓我憂(yōu)心重重，曾一貫迷惘，究竟該如何上好低班級(jí)的音樂(lè)課，如何讓同學(xué)發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把同學(xué)的積極性發(fā)揮到及至，這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張。

我是這樣處理的。先反復(fù)的讓同學(xué)聽(tīng)錄音范唱，對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，只有反復(fù)的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的愛(ài)好，然后告知他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們的勁頭立刻大增，不僅僅是與你協(xié)作，而且是舍命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)覺(jué)他，讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，老師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱忱，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述，最末詳細(xì)的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感愛(ài)好的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果不言而喻。

學(xué)校音樂(lè)老師心得4

老師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，鍥而不舍的讀書(shū)，讀好書(shū)，耳聞目睹，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶;才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;才能呈現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。

讀書(shū)有甜。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書(shū)有苦。讀書(shū)是一樁苦事，并非全部的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書(shū)，顯著是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深刻，經(jīng)常讓人敬而遠(yuǎn)之，但假如你對(duì)于哲學(xué)一物不知，那么你的思索經(jīng)常缺乏深度，你的生活往往缺少聰慧……讀書(shū)之甜，讓人心憧憬之;讀書(shū)之苦，又足以讓人望而卻步。讀書(shū)是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書(shū)。讀書(shū)，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充盈，讓你清靜，讓你美滿(mǎn)。

好書(shū)如同一泓清泉，不僅清亮明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給老師的建議》是一本特別好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。

就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)吧，音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是非常須要的。一首歌(樂(lè))曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)老師，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的非常性，深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采納“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給同學(xué)，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地。

在平常的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成果差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱(chēng)之為“后進(jìn)生”。老師要實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)，精確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到進(jìn)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。老師還要擅長(zhǎng)給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰慧才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得勝利，其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的盼望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特別的愛(ài)給特別的.他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書(shū)中所告誡老師們的那樣：“請(qǐng)記?。簞倮目鞓?lè)是一種巨大的心情能量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你留意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的能量消逝。缺少這種能量，教育上的任何奇妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，當(dāng)同學(xué)遭到失敗時(shí)，當(dāng)同學(xué)不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)同學(xué)在做一件好像不可能做好的事時(shí)，老師要予以鼓舞。給同學(xué)一個(gè)微笑，告知他：“你能做好，老師相信你……”有了老師的鼓舞，同學(xué)會(huì)感到有一股強(qiáng)大的能量在支撐著他，從而對(duì)自己充斥信心。而當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí)，當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜時(shí);當(dāng)同學(xué)爭(zhēng)先恐后的勞動(dòng)時(shí);當(dāng)同學(xué)有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí)，哪怕是很小的勝利，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng)，應(yīng)當(dāng)由衷地確定同學(xué)的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自?xún)?nèi)心地告知他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”。

《給老師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充斥了精氣神，使它充斥了善意，充斥了真誠(chéng)，充斥了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品嘗，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

學(xué)校音樂(lè)老師心得5

我有幸閱讀了《中學(xué)校音樂(lè)教育》這本雜志，整本書(shū)既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀《中學(xué)校音樂(lè)教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了很多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

以同學(xué)為主體，讓同學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到進(jìn)展，是素養(yǎng)那么其人教育的靈魂。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。愛(ài)好是參加的“向?qū)А保瑓⒓邮谴当閻?ài)好之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好愛(ài)好和參加這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，著重引導(dǎo)參加。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱和求知愛(ài)好，也能促進(jìn)同學(xué)深入思索，使同學(xué)自始至終以積極、主動(dòng)的立場(chǎng)和旺盛的精力參加活動(dòng)。愛(ài)好能集中孩子的留意力，能推動(dòng)同學(xué)不懈地學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)愛(ài)好的導(dǎo)入方法許多，故事法、游戲法、情境法、爭(zhēng)論法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇新穎，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生獵取知識(shí)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

二、培育愛(ài)好，調(diào)動(dòng)參加

從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學(xué)的自主技能。但個(gè)別還存在著“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象，這樣同學(xué)處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參加之樂(lè)，思維之趣，勝利之悅。視唱教學(xué)一貫是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教同學(xué)認(rèn)清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該留意的某些音樂(lè)符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由生疏和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是同學(xué)由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有愛(ài)好，建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

三、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，積極參加

音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素養(yǎng)好的同學(xué)，由于它們的勝利率比較高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素養(yǎng)較差的學(xué)要捕獲他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的同學(xué)，他歌頌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè)比較好，老師應(yīng)實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參加意識(shí)。在老師的援助下，使同學(xué)們?cè)诓煌钠鹋芫€(xiàn)上自我完善。

總之，《中學(xué)校音樂(lè)教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，很好地援助了我們音樂(lè)老師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探究與實(shí)踐的結(jié)合，特別著重把教學(xué)理論和討論成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也著重將教學(xué)閱歷總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感受很深，留給我思索的也許多。

學(xué)校音樂(lè)老師心得6

《樂(lè)在民主育人中》一書(shū)，書(shū)魏書(shū)生，平凡的教書(shū)匠，真正的人類(lèi)靈魂的工程師，在教育崗位從愛(ài)和責(zé)任出發(fā)，不斷深化民主與科學(xué)的教育思想，提出人生價(jià)值等于有效工作量減去生存成本，人生深層次享受在學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人之中。熟讀此書(shū)后，我發(fā)覺(jué)書(shū)中寫(xiě)到的并不是純理論的東西，而更多的是那些實(shí)際的，可以借鑒的，從事老師這個(gè)職業(yè)時(shí)必需的一些教育方法。

雖然本書(shū)的篇章各敘其事，卻都表達(dá)著一個(gè)字—“愛(ài)”。

老師的愛(ài)意味著奉獻(xiàn)。魏老師放棄了招工進(jìn)城的機(jī)會(huì)，要知道，那時(shí)候進(jìn)城是每個(gè)人的理想?，F(xiàn)在的我們不需要放棄如此寶貴的機(jī)會(huì)，不需要以生命和健康為代價(jià)，但我認(rèn)為，一個(gè)老師假如能忠誠(chéng)于教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于求索，不斷進(jìn)取，樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，這就是一個(gè)老師對(duì)教育事業(yè)的最無(wú)私的奉獻(xiàn)了。

老師的愛(ài)意味著執(zhí)著。魏老師有過(guò)長(zhǎng)達(dá)6年，多達(dá)150次的申請(qǐng)，盼望離開(kāi)電機(jī)廠，當(dāng)一名一般老師，直至在教育崗位工作了33年。選擇了老師工作，就是選擇了最執(zhí)著的事業(yè)。日復(fù)一日的備課與教授，年復(fù)一年的考核與批改，在最初的激情隨歲月慢慢熄消后，必需以執(zhí)著面對(duì)同學(xué)們一雙雙純潔的眼睛。我知道，幾代人的盼望放在我的手上，祖國(guó)的將來(lái)需要我堅(jiān)持執(zhí)著。

老師的愛(ài)意味著理解。魏老師認(rèn)為差生最不簡(jiǎn)單，課聽(tīng)不懂，還要不懂裝懂的聽(tīng)，裝腔作勢(shì)，因此要給他們一些關(guān)愛(ài)。從事老師近10年的閱歷也告知我，援助每一個(gè)同學(xué)進(jìn)步是老師義不容辭的責(zé)任，正如偉大教育家陶行知先生說(shuō)“我們要懂得兒童”。這就需要我們?nèi)ダ斫獠煌愿?、各年齡段孩子的內(nèi)心世界，予以他們充分的信任與尊敬。

老師的愛(ài)更多帶來(lái)的是責(zé)任，魏老師就是具有高度責(zé)任心老師的典范，書(shū)桌上、課堂下，他無(wú)不不遺余力的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。這樣因愛(ài)而產(chǎn)生的高度責(zé)任心會(huì)使老師站在人生和時(shí)代的高度，著眼于同學(xué)的將來(lái)與社會(huì)的將來(lái)，培育出具有愛(ài)心的人，懂得做人的人、追求真理的人。一貫以來(lái)，總是以“學(xué)高為師、身正為