士官英語(yǔ)有效教學(xué)探析

士官英語(yǔ)有效教學(xué)探析士官英語(yǔ)有效教學(xué)探析

士官是軍隊(duì)人才隊(duì)伍的重要組成局部，作為軍事裝備的直接使用者，士官的文化素質(zhì)直接影響著未來(lái)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的格局，因此在軍隊(duì)人才教育中，必須要重視士官教育。士官教育以增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力為核心要求，而英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際化開(kāi)展的通用語(yǔ)言，是士官教育的重要組成局部。

一、士官英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

盡管士官教育在軍隊(duì)人員教育和素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，但因?yàn)槭抗俳逃谖覈?guó)開(kāi)展時(shí)間短，故而許多問(wèn)題尚處在摸索和改革階段。目前士官教育中存在著重技術(shù)素質(zhì)，輕人文素質(zhì)的傾向。人文類(lèi)課程中英語(yǔ)又沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，被邊緣化或形式化，主要體現(xiàn)在英語(yǔ)課時(shí)量少，評(píng)價(jià)辦法不夠科學(xué)等。同時(shí)部隊(duì)高校在校士官學(xué)員普遍根底差，底子薄，層次差別較大，加之對(duì)英語(yǔ)不重視，認(rèn)為以后用不到，都給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，對(duì)任課教員是個(gè)挑戰(zhàn)。

二、有效教學(xué)策略

1.適當(dāng)采用任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法中的“任務(wù)〞，即“學(xué)習(xí)者用目的語(yǔ)進(jìn)行理解、操練、產(chǎn)出與互動(dòng)的任意課堂活動(dòng)，具備完整性，其本身就是一項(xiàng)交際活動(dòng)。〞馳名語(yǔ)言學(xué)者Brown提出：任務(wù)型教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)做事情以到達(dá)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目標(biāo)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)涵豐盛的活動(dòng)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、完成任務(wù)的過(guò)程，亦即知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，可以選取新內(nèi)容中學(xué)生感興趣的局部，對(duì)其中難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單介紹，并引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、通過(guò)查找資料、小組討論等方式完成教員布置的任務(wù)。示例，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于雷達(dá)發(fā)射機(jī)和雷達(dá)天線(xiàn)的課文，布置任務(wù)：要求學(xué)員課后自學(xué)下一單元關(guān)于雷達(dá)接收機(jī)的課文，通過(guò)小組討論，運(yùn)用幻燈片介紹課文中關(guān)于雷達(dá)工作原理的描述；又比方要求學(xué)員自己排練roleplay，運(yùn)用學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)知識(shí)，表演對(duì)雷達(dá)例行維護(hù)保養(yǎng)的場(chǎng)景。這些過(guò)程不僅可以傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，引導(dǎo)合作，加強(qiáng)溝通，還可以關(guān)注學(xué)員的情感態(tài)度、文化意識(shí)，培養(yǎng)人文精神。

2.注重積極情感因素，營(yíng)造良好課堂氣氛

情感對(duì)教學(xué)行為的影響不可無(wú)視。人本主義心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)情感在學(xué)習(xí)中的重要性，指出人類(lèi)具有學(xué)習(xí)的自然潛能，他們對(duì)外界的好奇促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和開(kāi)展。羅杰斯認(rèn)為，學(xué)員的認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程是交織在一起的統(tǒng)一過(guò)程，誰(shuí)重視“情感因素〞，誰(shuí)就能充沛開(kāi)發(fā)學(xué)員的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員最終走向成功。

教學(xué)不僅是傳播知識(shí)文化的過(guò)程，也是師生雙方的思想和情感交流的過(guò)程。教學(xué)中教員作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要根據(jù)學(xué)員實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)也要由淺入深，循序漸進(jìn)。同時(shí)要平等地對(duì)待學(xué)員，耐心真誠(chéng)地幫忙學(xué)員，努力做到少批評(píng)，多激勵(lì)，允許學(xué)員出錯(cuò)，愛(ài)護(hù)學(xué)員自尊心，不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊憣W(xué)員的積極性，真正做到“親其師而信其道〞，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)員愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，并且樂(lè)在其中。

3.培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)員總能做到不受干擾，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，學(xué)習(xí)積極性很高。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，學(xué)習(xí)最好的鼓勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充沛調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，是提高士官英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

剛?cè)胄r(shí)，士官學(xué)員認(rèn)為自己能再次坐進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)難得，因此對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一般都有著較強(qiáng)的興趣和動(dòng)機(jī)，愿意下功夫，也有一種躍躍欲試的心理。但由于大多數(shù)學(xué)員入學(xué)時(shí)英語(yǔ)根底單薄，很容易在課堂學(xué)習(xí)中受挫，丟失學(xué)習(xí)的興趣，積極性下降。這就要求教員在英語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，針對(duì)學(xué)員的實(shí)際水平，采用靈活多樣、適合他們的教學(xué)辦法，不斷改變自己的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生始終保持新鮮感，不斷激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以保證教學(xué)效果。示例，可以在教學(xué)中穿插英文歌曲，讓學(xué)員觀(guān)看英文影片，背誦經(jīng)典臺(tái)詞等等。

4.利用多種評(píng)價(jià)辦法，綜合衡量學(xué)員開(kāi)展

士官學(xué)員因?yàn)楦讍伪。瑢哟尾顒e大，所以在評(píng)價(jià)辦法上要利用多種評(píng)價(jià)辦法，防止一刀切。終結(jié)性評(píng)價(jià)即不能反映學(xué)員的開(kāi)展，也會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果而傷害學(xué)員自尊心，打擊學(xué)習(xí)積極性，更甚至于自暴自棄。在士官學(xué)員中，要將評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將期末考試成績(jī)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、課前的dutyreport等等結(jié)合起來(lái)，全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)學(xué)員，用開(kāi)展的眼光看待問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)員超越自我，明白只要在自己的根底上有所學(xué)那就是成績(jī)。此外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該多元化，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)員的知識(shí)與能力，還要關(guān)注學(xué)員的綜合人文素質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣與課堂參與情況，積極情感與認(rèn)真態(tài)度等方面的開(kāi)展，幫忙學(xué)員發(fā)揮潛能，充沛給予學(xué)員肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。

5.注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)伎倆

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，環(huán)境起著很重要的作用。但士官學(xué)員在部隊(duì)長(zhǎng)期脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在軍校也不足必要的語(yǔ)言環(huán)境，加之底子薄，學(xué)員的學(xué)習(xí)往往就是干燥的背單詞、看語(yǔ)法，而語(yǔ)法和單詞容易忘記，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)員容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。此外，對(duì)于士官學(xué)員來(lái)講，畢業(yè)后進(jìn)入部隊(duì)從事的都是技術(shù)性工作，因此課堂的設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)員的生活，才能充沛喚起其求知的欲望。此外，根據(jù)士官學(xué)員的實(shí)際水平，要降低對(duì)他們的要求，從根底開(kāi)始。示例，針對(duì)課文中的一些技術(shù)性詞匯，多帶讀，多要求，讓學(xué)員了解使用場(chǎng)合，同時(shí)經(jīng)常提問(wèn)，幫忙學(xué)員穩(wěn)固，加深記憶；針對(duì)日常對(duì)話(huà)練習(xí)，可逐步參加一些簡(jiǎn)單的軍事英語(yǔ)，通過(guò)替換練習(xí)，讓學(xué)員操練，進(jìn)而作roleplay，讓學(xué)員真正覺(jué)得是在學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于程度不同的學(xué)員，作業(yè)可采用分級(jí)作業(yè)，程度好的學(xué)員布置一些諸如背誦課文精彩段落、翻譯句子的任務(wù)，中等的背誦句子，操練對(duì)話(huà)，根底單薄的就要求背誦單詞，讀課文，對(duì)照課文作對(duì)話(huà)操練等，這樣不同層次的學(xué)員都有一個(gè)可以通過(guò)努力到達(dá)的目標(biāo)，人人行動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛自然就濃厚了；士官學(xué)員必須要了解一些常用軍語(yǔ)，示例隊(duì)列用語(yǔ)，可以設(shè)計(jì)一名學(xué)員發(fā)口令，其他學(xué)員做動(dòng)作，或是要求學(xué)員自己重復(fù)自己身上所有的單兵裝備，別的學(xué)員補(bǔ)充，這樣學(xué)以致用，效果自然好；對(duì)于練習(xí)，要激勵(lì)學(xué)員多問(wèn)為什么，安頓討論，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)精神；此外，要善于利用多媒體，給大家觀(guān)看適宜的英文電影，尤其可以讓學(xué)員學(xué)唱一些積極向上的英文歌曲，既可以練習(xí)發(fā)音，背誦單詞和句子，還可以豐盛學(xué)員的生活，提高學(xué)習(xí)積極性。這樣的辦法教員可以隨時(shí)根據(jù)時(shí)間、學(xué)員的活動(dòng)安頓和教材內(nèi)容進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，使學(xué)員對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

總之，士官學(xué)員的英語(yǔ)教學(xué)