士官英語有效教學探析

士官英語有效教學探析士官英語有效教學探析

士官是軍隊人才隊伍的重要組成局部，作為軍事裝備的直接使用者，士官的文化素質直接影響著未來高科技戰(zhàn)爭的格局，因此在軍隊人才教育中，必須要重視士官教育。士官教育以增強綜合素質能力為核心要求，而英語作為現(xiàn)代國際化開展的通用語言，是士官教育的重要組成局部。

一、士官英語教育現(xiàn)狀

盡管士官教育在軍隊人員教育和素質培養(yǎng)中占據(jù)著相當大的比重，但因為士官教育在我國開展時間短，故而許多問題尚處在摸索和改革階段。目前士官教育中存在著重技術素質，輕人文素質的傾向。人文類課程中英語又沒有得到應有的重視，被邊緣化或形式化，主要體現(xiàn)在英語課時量少，評價辦法不夠科學等。同時部隊高校在校士官學員普遍根底差，底子薄，層次差別較大，加之對英語不重視，認為以后用不到，都給教學帶來很大的難度，對任課教員是個挑戰(zhàn)。

二、有效教學策略

1.適當采用任務型教學法

任務型教學法中的“任務〞，即“學習者用目的語進行理解、操練、產出與互動的任意課堂活動，具備完整性，其本身就是一項交際活動。〞馳名語言學者Brown提出：任務型教學就是根據(jù)學生的需求，設計一系列學習任務，使學生通過用英語做事情以到達學習外語的目標。運用任務型教學法設計教學活動，通過內涵豐盛的活動使語言學習者獲取知識、完成任務的過程，亦即知識轉化的過程。在課堂教學中，可以選取新內容中學生感興趣的局部，對其中難以理解的知識簡單介紹，并引導學員運用已學過的知識、通過查找資料、小組討論等方式完成教員布置的任務。示例，通過學習關于雷達發(fā)射機和雷達天線的課文，布置任務：要求學員課后自學下一單元關于雷達接收機的課文，通過小組討論，運用幻燈片介紹課文中關于雷達工作原理的描述；又比方要求學員自己排練roleplay，運用學過的對話知識，表演對雷達例行維護保養(yǎng)的場景。這些過程不僅可以傳授知識，培養(yǎng)技能，引導合作，加強溝通，還可以關注學員的情感態(tài)度、文化意識，培養(yǎng)人文精神。

2.注重積極情感因素，營造良好課堂氣氛

情感對教學行為的影響不可無視。人本主義心理學家強調個人對學習的喜愛情感在學習中的重要性，指出人類具有學習的自然潛能，他們對外界的好奇促進他們的學習和開展。羅杰斯認為，學員的認識過程與情感過程是交織在一起的統(tǒng)一過程，誰重視“情感因素〞，誰就能充沛開發(fā)學員的內在驅動力，而這種內在驅動力會鼓勵學員最終走向成功。

教學不僅是傳播知識文化的過程，也是師生雙方的思想和情感交流的過程。教學中教員作為教學活動的組織者，要根據(jù)學員實際水平設計教學內容，教學活動也要由淺入深，循序漸進。同時要平等地對待學員，耐心真誠地幫忙學員，努力做到少批評，多激勵，允許學員出錯，愛護學員自尊心，不要因為一些不利因素而影響學員的積極性，真正做到“親其師而信其道〞，通過營造良好的課堂氣氛，讓學員愿學、樂學，并且樂在其中。

3.培養(yǎng)學員學習興趣，激發(fā)學習動機

興趣是最好的老師。學習興趣濃厚的學員總能做到不受干擾，專心聽講，認真做筆記，學習積極性很高。美國心理學家布魯納說，學習最好的鼓勵是對所學材料的興趣。因此激發(fā)和培養(yǎng)學員對英語學習的興趣，充沛調動其積極性，發(fā)揮主觀能動性，是提高士官英語課堂教學有效性的重要途徑。

剛入校時，士官學員認為自己能再次坐進課堂學習，時機難得，因此對于英語學習，一般都有著較強的興趣和動機，愿意下功夫，也有一種躍躍欲試的心理。但由于大多數(shù)學員入學時英語根底單薄，很容易在課堂學習中受挫，丟失學習的興趣，積極性下降。這就要求教員在英語教學中及時加強與學員的溝通，針對學員的實際水平，采用靈活多樣、適合他們的教學辦法，不斷改變自己的教學常規(guī)，讓學生始終保持新鮮感，不斷激發(fā)學員的學習興趣和動機，以保證教學效果。示例，可以在教學中穿插英文歌曲，讓學員觀看英文影片，背誦經典臺詞等等。

4.利用多種評價辦法，綜合衡量學員開展

士官學員因為根底單薄，層次差別大，所以在評價辦法上要利用多種評價辦法，防止一刀切。終結性評價即不能反映學員的開展，也會因為評價結果而傷害學員自尊心，打擊學習積極性，更甚至于自暴自棄。在士官學員中，要將評價滲透到每一個教學環(huán)節(jié)中，將期末考試成績、平時測驗成績、平時作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、課前的dutyreport等等結合起來，全面客觀的評價學員，用開展的眼光看待問題，激勵學員超越自我，明白只要在自己的根底上有所學那就是成績。此外，評價的內容應該多元化，不僅僅評價學員的知識與能力，還要關注學員的綜合人文素質，學習興趣與課堂參與情況，積極情感與認真態(tài)度等方面的開展，幫忙學員發(fā)揮潛能，充沛給予學員肯定，調動學員學習積極性。

5.注重專業(yè)特點，采取多樣化教學伎倆

英語教學是語言教學，環(huán)境起著很重要的作用。但士官學員在部隊長期脫離英語學習環(huán)境，在軍校也不足必要的語言環(huán)境，加之底子薄，學員的學習往往就是干燥的背單詞、看語法，而語法和單詞容易忘記，時間一長，學員容易失去學習英語的興趣和信心。此外，對于士官學員來講，畢業(yè)后進入部隊從事的都是技術性工作，因此課堂的設計必須貼近學員的生活，才能充沛喚起其求知的欲望。此外，根據(jù)士官學員的實際水平，要降低對他們的要求，從根底開始。示例，針對課文中的一些技術性詞匯，多帶讀，多要求，讓學員了解使用場合，同時經常提問，幫忙學員穩(wěn)固，加深記憶；針對日常對話練習，可逐步參加一些簡單的軍事英語，通過替換練習，讓學員操練，進而作roleplay，讓學員真正覺得是在學習生活中的英語，產生學習興趣；對于程度不同的學員，作業(yè)可采用分級作業(yè)，程度好的學員布置一些諸如背誦課文精彩段落、翻譯句子的任務，中等的背誦句子，操練對話，根底單薄的就要求背誦單詞，讀課文，對照課文作對話操練等，這樣不同層次的學員都有一個可以通過努力到達的目標，人人行動，學習氣氛自然就濃厚了；士官學員必須要了解一些常用軍語，示例隊列用語，可以設計一名學員發(fā)口令，其他學員做動作，或是要求學員自己重復自己身上所有的單兵裝備，別的學員補充，這樣學以致用，效果自然好；對于練習，要激勵學員多問為什么，安頓討論，培養(yǎng)學員主動學習精神；此外，要善于利用多媒體，給大家觀看適宜的英文電影，尤其可以讓學員學唱一些積極向上的英文歌曲，既可以練習發(fā)音，背誦單詞和句子，還可以豐盛學員的生活，提高學習積極性。這樣的辦法教員可以隨時根據(jù)時間、學員的活動安頓和教材內容進行多樣化設計，引導學員學習，使學員對英語產生興趣。

總之，士官學員的英語教學