工程項(xiàng)目教學(xué)法在《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

工程項(xiàng)目教學(xué)法在《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目工程教學(xué)法在?C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

縱觀我國計(jì)算機(jī)教育，常用的教學(xué)辦法有課堂教學(xué)、多媒體演示教學(xué)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)以及個(gè)別的課程設(shè)計(jì)上機(jī)輔導(dǎo)等等，這些辦法是必要的，但傳統(tǒng)教學(xué)辦法表現(xiàn)出一定的缺乏，如果配之以新的教學(xué)辦法、教學(xué)伎倆，使得教學(xué)伎倆多元化，相信會(huì)從一定意義上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)辦法，項(xiàng)目工程教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，并最終得到這個(gè)結(jié)果，進(jìn)而進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有更高的積極性。

一、項(xiàng)目工程教學(xué)法的提出

項(xiàng)目工程教學(xué)法是指通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目工程教學(xué)的目是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充沛開掘?qū)W生的發(fā)明潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目工程法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個(gè)性化〞的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)工程，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作辦法，能夠充沛開掘?qū)W生的發(fā)明潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

二、實(shí)施項(xiàng)目工程教學(xué)法應(yīng)該具備的條件

項(xiàng)目工程教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“工程〞工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。原始定義的“工程〞是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。而在計(jì)算機(jī)日常教學(xué)中，不可能把生產(chǎn)某種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)〔對(duì)于有一定根底的高年級(jí)學(xué)生才可以把生產(chǎn)產(chǎn)品作為一個(gè)工程〕。因此，這里的工程應(yīng)該是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。具體地說，它應(yīng)該滿足以下條件：

1.項(xiàng)目工程的選取是關(guān)鍵，該工程可以用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；

2.能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起；

3.選取的工程應(yīng)能采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)的形式以小組為單位，由每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)完成自己所選定的小工程或小組大工程中的一個(gè)模塊，小組成員在學(xué)習(xí)過程中探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全體組員所共享，甚至為全班所有成員所共享；

4.學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服；

5.具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；

6.有明確的評(píng)分規(guī)范，可以對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；

7.學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同評(píng)價(jià)工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)的辦法。

三、項(xiàng)目工程教學(xué)法在?C程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

?C程序設(shè)計(jì)》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的根底課程。學(xué)生在這一課程中能否扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于后繼課程學(xué)習(xí)是非常重要的。?C程序設(shè)計(jì)》這門課程的內(nèi)容比擬雜、課程難度比擬高，我們可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，以單元為主，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)立單元工程，示例可以按“順序程序設(shè)計(jì)〞、“選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)〞、“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)〞、“數(shù)組應(yīng)用〞等為主題分別設(shè)計(jì)出單元級(jí)工程。其中?數(shù)組》內(nèi)容豐盛，應(yīng)用性強(qiáng)，也容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面以此章節(jié)為例，闡明工程教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐。

1.分析教學(xué)內(nèi)容，引入項(xiàng)目工程：教師引入工程并進(jìn)行操作示范，即圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的工程，并示范完成工程的過程。為便于學(xué)生知識(shí)遷移，示范工程規(guī)模和難度應(yīng)小些，在講解時(shí)要提示學(xué)生注意“舉一反三〞和獲取新知識(shí)的途徑。

下面我們引入工程：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的小型學(xué)生成績(jī)管理程序，要求用數(shù)組來完本錢程序。它有查詢和檢索等功能，并且能夠?qū)χ付ㄎ募僮鳌?/p>

具體功能如下：

〔1〕建立、存儲(chǔ)、讀取文件

可以使用默認(rèn)文件名或指定文件名將記錄存儲(chǔ)到文件；

寫同名文件將覆蓋原來文件的內(nèi)容；

可以按默認(rèn)名字或指定名字將記錄文件讀入內(nèi)存；

可以將指定或默認(rèn)文件追加到現(xiàn)有記錄的尾部；

成功返回0，失敗返回-1；

〔2〕增加記錄

可以在已有記錄后面追加新的記錄；

可以將一個(gè)文件讀入，追加在已有記錄的后面；

〔3〕修改記錄

可以按“學(xué)號(hào)〞、“姓名〞或“名次〞方式修改記錄內(nèi)容；

給出將被修改記錄的信息，經(jīng)確認(rèn)后再修改；

如果已經(jīng)是空表，刪除時(shí)應(yīng)給出提示信息并返回主菜單；

如果沒有找到要修改的信息，輸出提示信息；

應(yīng)該同時(shí)更新其他記錄的名次；

〔4〕刪除記錄

可以按“學(xué)號(hào)〞、“姓名〞或“名次〞方式刪除記錄；

給出將被刪除記錄的信息，經(jīng)確認(rèn)后再刪除；

如果已經(jīng)是空表，刪除時(shí)應(yīng)給出提示信息并返回主菜單；

如果沒有要?jiǎng)h除的信息，輸出沒有找到的信息；

應(yīng)該更新其他記錄的名次；

〔5〕查詢記錄

可以按“學(xué)號(hào)〞、“姓名〞、“名次〞、“成績(jī)〞等方式查詢記錄；

能給出查詢記錄的信息；

如果查詢的信息不存在，輸出提示信息；

〔6〕對(duì)記錄進(jìn)行排序

可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行升序或降序排序；可以按姓名進(jìn)行升序或降序排序；

可以按名次進(jìn)行升序或降序排序。

工程劃分好后，教師要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。教師最好自己先將程序設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)開發(fā)出來，為項(xiàng)目工程教學(xué)法的實(shí)施做好案例的準(zhǔn)備工作。在工程實(shí)施前，教師可以向?qū)W生作簡(jiǎn)要的實(shí)施發(fā)動(dòng)工作，向?qū)W生表明工程的意義與作用，引導(dǎo)學(xué)生建立程序開發(fā)的流程，并收集相關(guān)資料，從而為學(xué)生完成工程提供幫忙。

2.獨(dú)立探索：教師設(shè)計(jì)練習(xí)工程讓學(xué)生獨(dú)立探索，在學(xué)生理解并消化了示范工程的解決要點(diǎn)之后，教師可設(shè)計(jì)多種類型的練習(xí)工程，讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成練習(xí)工程。

3.分組成立工程小組，推選小組負(fù)責(zé)人，制定方案，并落實(shí)分工：為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生進(jìn)行分組，每組選一工程經(jīng)理〔組長(zhǎng)〕，小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和實(shí)訓(xùn)工程的安頓，對(duì)各成員進(jìn)行明確分工。小組根據(jù)自己的需要并通過各種途徑發(fā)展社會(huì)調(diào)查并收集資料，通過全體成員研究討論并在教師的指導(dǎo)下確定適合自己的具體的實(shí)訓(xùn)工程。

4.開始具體實(shí)施工程任務(wù)：接下來就要按方案進(jìn)度完成工程。注重實(shí)施過程是工程教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)。在此階段教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在開發(fā)過程中遇到的因難，并催促學(xué)生按時(shí)按量完成工程方案書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在方案內(nèi)完成工程的開發(fā)，到達(dá)我們的教學(xué)目標(biāo)。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：以完成工程的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。工程教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成工程設(shè)計(jì)、到達(dá)意義建構(gòu)這一中心來展開的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也應(yīng)以完成工程的情況來評(píng)定。

6.總結(jié)提高：工程完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，工程完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫忙學(xué)生明晰工程完成的最正確思考辦法，找到自己理論上的缺乏。技巧總結(jié)中，要重視各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的解決辦法的總結(jié)，這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)工程活動(dòng)的精髓。另外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程進(jìn)行拓展和延伸，針對(duì)學(xué)生以后可