兒童學書法從哪種字體學起兒童學書法幾歲學最好

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少兒興趣網(wǎng)權(quán)威發(fā)布兒童學書法從哪種字體學起，更多兒童學書法從哪種字體學起相關(guān)信息請訪問少兒興趣網(wǎng)。少年兒童學習書法，從哪種字體學起對比適合?這是好多家長關(guān)切的問題。現(xiàn)就這個問題談談我的看法，供大家參考。有人認為，學寫字要從篆書學起，后學漢隸，再寫楷行諸體。理由是沿著書法藝術(shù)的蛻變、進展過程，從進展變化中體會筆法與結(jié)體，這是和書法的進展歷史一致的。其次，篆書用筆，筆筆中鋒以訓練孩子的臂力穩(wěn)健，執(zhí)筆沉穩(wěn)，這又與學習書法不相悖。但是，我認為歷史的進展，自有歷史的進展規(guī)律，從原始文字符號到甲骨文字，從甲骨文再到篆書都體驗過多少年頭，走過了多少曲折的道路，現(xiàn)代少年兒童學習書法，不理應去走歷史的道路。那么，少年兒童學習書法，該從哪種字體學起呢?我認為，楷書作為少年兒童書法學習的根基是一條正確的途徑。這是根據(jù)客觀實際，結(jié)合少年兒童的年齡布局特點，對事物的理解、對學識的采納才能，對字體的實用性感受程度等因素來抉擇的。一、少年兒童的年齡布局特點，抉擇書體的定向選擇。根據(jù)少年兒童的年齡布局特點，對他們提出書寫的根本要求是：書寫模范、字體端正、布局嚴謹、字跡明顯。而這一點很大程度上就抉擇了少年兒童學書法時字體的選擇。據(jù)調(diào)查了解，家長將子女選送書法培訓班學習，多數(shù)在610歲之間，這個階段的少年兒童是處于剛開頭接觸識字的學習時期，此時選修楷書字體，其漢字書寫布局剛好與在校老師教學的書寫依次相貫穿(當然，書法的點劃行筆更加嚴謹)。這樣一來，少年兒童學習書法對識字與寫豪杰字起到事半功倍的效果。學起來更會產(chǎn)生濃重興趣，積極性也就大大提高。二、楷書是漢字最成熟的字體，抉擇少年兒童書體的選擇?？瑫菨h字最成熟的字體，是由隸書蛻變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規(guī)有矩，其筆法極完備、明顯，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的穩(wěn)當范本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《麻姑仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》，還有趙孟兆頁《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構(gòu)成我國楷書的一大淵藪。三、少年兒童對事物理解及其采納才能程度，抉擇了對楷書的選擇。行書、草書都以楷書為本體，若對楷書根本布局掌管不好，一開頭便龍飛鳳舞，進而應用到作業(yè)上去，會造成未學行，先學飛的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機能的發(fā)育，對事物的接觸感受才能的提高，對新生的事物彌漫奇怪好勝心理，他們擅長模仿，對寫好字有猛烈的欲望。孩子熱愛學習書法，送他到培訓班學習，理應本著其對事物的理解及采納才能程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字體。別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。這樣，反而產(chǎn)生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關(guān)重要。四、楷書的實用性，抉擇少年兒童對書體的選擇。少年兒童學習書法，選擇楷書入門，是由于楷書是現(xiàn)通行漢字字體，便于學與用相結(jié)合，可增加少年兒童對學書法的興趣。一方面在校學習識字的布局跟培訓班老師教的楷書產(chǎn)生聯(lián)想、貫穿作用，學生輕易對號入座并把書法藝術(shù)移植到硬筆書法上來。學校課堂作業(yè)，不知不覺融入楷書書寫結(jié)體，既加深識字又進一步把字寫好。另一方面創(chuàng)作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易采納。因此，其書寫水平上下也就毫不掩飾地顯露出來。書法界上常有這樣一句話：楷書難寫。其難可能就是表現(xiàn)在這里。而篆書字體的字形與現(xiàn)在通行的字體形跡相距甚遠，偏旁部首(布局)寫法不同，識認起來確有不小困難。也很難應用到日常生活、學習、工作中去，然一位學生學習一種字體投入的時間并非一朝一夕，而收效卻與其意愿不相一致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。學楷書，是先了解筆的使用，摸清漢字結(jié)體的規(guī)距。先從楷書學起，這是先入模范，建立根基；否那么，舍去了根本模范，便學其他字體，很可能導致半路插班，無頭無腦，前不著村后不知店，無序無法，為以后的深入學習亂了步調(diào)。鄰居小民讀幼兒園大班時，在一家私塾老師那里學習書法，老師教他學寫甲骨文。通過一年堅持不懈的努力，老師說他進步很快，家長也感覺不錯。有一天，他興致勃勃地拿了二張字數(shù)不多的甲骨文習作給我看看，家長說是讓我指示指示。我乍一看，驚覺七、八歲兒童能寫出如此蒼勁筆劃，非一般人所能為之。我稱贊他一番后問他，你能讀出這二張字的內(nèi)容來嗎?他分外流利地從上而下一口讀出。而我折掉上下，留下中間一個字，問他這個字是什么?他儼然讀不出來。再折另一張，中間留2字，要他從下讀起，他照舊讀不出來。再而我寫幾個簡樸的漢字，問他寫成甲骨文怎么寫，他連一個都不會寫，即使勉強寫出，也沒有一個寫得正確。假設(shè)