幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿

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說設(shè)計(jì)思路：

幼兒對(duì)知識(shí)的掌控是在自我探究、動(dòng)手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

說活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)三種面值人民幣，能正確辨別三種面值人民幣，能用錢幣購(gòu)買相應(yīng)價(jià)格商品。

2、方法與過程運(yùn)用游戲的方式，讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國(guó)法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐技能，現(xiàn)代教育理論主見讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用人民幣購(gòu)買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌控知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用，

經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和閱歷才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，

所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

活動(dòng)過程：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，

第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我預(yù)備了1元、5元、10元三種錢幣(選擇這三種是由于他在我們的生活中比較常見)，

帶小伙伴認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)小伙伴通過觀測(cè)想方法快速辨別錢幣，這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢幣，讓小伙伴對(duì)這三種錢幣有初步印象，

第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲，通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟識(shí)錢幣，

第三個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)備了許多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，

另外還為每個(gè)孩子預(yù)備了三種面值的錢幣，讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣，

請(qǐng)小伙伴利用自己手里的錢幣買自己喜愛的玩具，這個(gè)環(huán)節(jié)要求小伙伴要會(huì)辨別錢幣面值才能買到自己喜愛的玩具，

這主要是鞏固的過程，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過程，

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小伙伴知道人民幣有許多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，

整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭(zhēng)論下，提問的有效性有了很大的提高。

幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。

這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

孩子們?cè)谳p松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，技能也得到了肯定的進(jìn)展。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿2

教材分析：

自然界中充斥著奇妙有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。

現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。

在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谡務(wù)摚何铱匆娪夯ǖ幕ò瓯伙L(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動(dòng)。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。

但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。

盼望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)閱歷預(yù)備：

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

(2)依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；

(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

(1)每組一塊分類板；

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等；

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。

關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，

甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。

在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原那么，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問家長(zhǎng))，

讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好(5分鐘)

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2―3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀測(cè)、感受)

我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的爭(zhēng)論中對(duì)風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會(huì)泛起水紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺風(fēng)力(6分鐘)

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間相互爭(zhēng)論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的積極性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判斷風(fēng)向(10分鐘)

師：天氣預(yù)報(bào)說今日是北風(fēng)，這是什么意思？(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組爭(zhēng)論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。

如：觀測(cè)旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來。

就方法讓孩子開展?fàn)幷摚嚎梢詷?biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們確定會(huì)迷惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”

我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱：“沒有風(fēng)不能制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己查找材料，

如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。

雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：(3分鐘)

師：小伙伴想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？(幼兒爭(zhēng)論)

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。

我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿3

一、說設(shè)計(jì)意圖

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，很多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。

在玩的過程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但沒有形成知識(shí)的建構(gòu)。

大班幼兒求知欲加強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象劇烈的吸引著幼兒，他們想要探知到底。

正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

奇妙的磁鐵這一活動(dòng)，通過有趣的試驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。因此，此活動(dòng)既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜愛動(dòng)手嘗試，抽象思維技能有了明顯的進(jìn)展，依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，分別是：

1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。

2、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。

3、情感：在自主探究中萌發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的'愛好。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探究中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

四、說活動(dòng)方法

1、說教法：

(1)觀測(cè)法：對(duì)幼兒的試驗(yàn)操作進(jìn)行觀測(cè)與個(gè)別指導(dǎo)，援助幼兒獲得正確的知識(shí)閱歷。

(2)游戲法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌控磁鐵的特性。

(3)啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在試驗(yàn)的過程中遇到問題，老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言援助幼兒探究問題，解決問題。

2、說學(xué)法

(1)小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組試驗(yàn)，既進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手技能，又培育其合作互助的良好情感。

(2)體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對(duì)磁鐵特性的認(rèn)知。

五、說活動(dòng)預(yù)備

1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵假設(shè)干。

2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。

六、說活動(dòng)過程

我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——開展——結(jié)束。

1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好。

通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是由于小魚身上有回形針。

2、開展環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。

(1)我?guī)痛盆F找伙伴

(2)移動(dòng)的硬幣

(3)磁鐵在生活中的用途、

3、結(jié)束

老師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，提高其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿4

各位老師，大家早上好！

一、說教材

我今日說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：

對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲：

能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)。

《小樹葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平常到戶外散步的時(shí)候，小伙伴對(duì)樹葉產(chǎn)生了深厚的愛好，

所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟識(shí)的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地觀測(cè)、傾聽幼兒的言行，實(shí)時(shí)捕獲他們的愛好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓舞他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)覺問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力進(jìn)展了，會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、技能方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。進(jìn)展幼兒的比較技能、思維技能，激發(fā)幼兒的探究的愛好。

2.老師對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的重要性。

3.激發(fā)對(duì)四周事物的關(guān)懷，能清晰表達(dá)自己的意思，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能。

4.培育幼兒的社會(huì)交往技能，讓幼兒獲得援助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀測(cè)、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀測(cè)樹葉的顏色、大小、外形等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀測(cè)、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最末通過送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質(zhì)預(yù)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙假設(shè)干張。

四、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)決斷教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、爭(zhēng)論、查找，讓孩子在觀測(cè)樹葉時(shí)享受探究的歡樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜愛的援助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問題設(shè)置法：

老師設(shè)計(jì)了一系列的問題，

如：激發(fā)愛好的提問：這些樹葉是從那里來得？

激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？

我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出漂亮的圖畫。

五、說教學(xué)程序

(一)激發(fā)愛好(拾落葉)

播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂模擬葉子漂浮。

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參加的愛好小伙伴撿起散落在地上的樹葉。

(二)幼兒觀測(cè)樹葉(發(fā)覺樹葉的特征)

請(qǐng)幼兒找一找自己喜愛的樹葉做伙伴并說一說它像什么。(幼兒自己查找、想象)

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合抱負(fù)象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智假設(shè)愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉(楊樹葉)像什么？”“扇子”“它還像什么？”老師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思索，涌現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

(三)自由探究

依據(jù)幼兒新奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小伙伴找一片你喜愛的樹葉和自己做好伙伴。

讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好伙伴它像什么？

是什么顏色的？

摸上去是什么感覺？

我們可以幫小樹葉做些什么？

它的媽媽是誰？

(四)體會(huì)勝利的喜悅(課間操)

援助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

(五)知識(shí)拓展(知道樹的種類、作用)

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。

組織幼兒相互溝通并爭(zhēng)論樹木有什么作用，給人類帶來哪些好處。

樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木，做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫)

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的制造制作，對(duì)孩子們來說，這種充斥自信和自主的操作同樣具有想象、制造性的成分，

選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(勝利需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的制造向前推動(dòng)一步，從而獲得心理上的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿5

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》

一、說教材：

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究愛好和探究欲望。

”愛護(hù)牙齒是大班一般的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。

一是從幼兒熟識(shí)的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成緣由以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。

二是利用試驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒對(duì)事物的表面的觀測(cè)已積累了肯定的閱歷。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更劇烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.觀測(cè)了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，情愿做齲齒檢查和治療。

2.了解愛護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道愛護(hù)牙齒的重要性。

3.通過活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康雪白的牙齒給人帶來的歡樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐驚心理，表現(xiàn)情愿接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說重難點(diǎn)：

依據(jù)大班幼兒的實(shí)際狀況，我將目標(biāo)了解愛護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道愛護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

四、說教學(xué)預(yù)備：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的預(yù)備和物質(zhì)方面的預(yù)備。

知識(shí)方面的預(yù)備：

1.知道本班幼兒愛護(hù)牙齒的狀況。創(chuàng)設(shè)愛護(hù)牙齒宣揚(yáng)角。

物質(zhì)方面的預(yù)備：

1.預(yù)備教育掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具、蘋果

五、說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地掌控學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀測(cè)法、提問法、表演法等教學(xué)方法。

利用觀測(cè)法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。

從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么特別重要。

以看圖片的形式徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀測(cè)，啟發(fā)幼兒積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法，通過提問觀測(cè)并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。

表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更簡(jiǎn)單的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的進(jìn)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

六、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。

遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌控活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用觀測(cè)法、表演法等。觀測(cè)法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動(dòng)，幼兒通過觀測(cè)圖片徑直獲得印象。

表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理改變，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

七、說教學(xué)過程：

結(jié)合幼兒園教育工作原那么和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)游戲激趣，導(dǎo)入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的愛好，小伙伴請(qǐng)留意，老師給大家猜個(gè)謎語，“手掌寶貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫?！?/p>

這是什么動(dòng)物呢？(小熊)一開始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們特別熟識(shí)且非常喜歡的游戲——猜謎語，把小熊的形狀特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，由于幼兒對(duì)小熊比較熟識(shí)，很快就能猜出來，因此大大地加強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。

(二)觀賞故事，了解故事內(nèi)容

讓幼兒帶著問題聽故事：“今日老師給你們講一個(gè)故事，名字叫《小熊拔牙》。

小熊為什么要拔牙呢？”老師有表情的講解并描述故事。這時(shí)幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內(nèi)容。

聽完后老師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什么會(huì)牙疼呢？最末都有誰來