高校主題班會存在的問題及對策分析

高校主題班會存在的問題及對策分析高校主題班會存在的問題及對策分析

高校主題班會是指在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以班級為單位，圍繞一定的主題發(fā)展的有目的，有方案，有組織的思想政治教育活動。主題班會是思想政治教育的重要平臺，是班級管理的重要伎倆。開好主題班會，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)班級凝聚力具有非常重要的作用。

一、高校主題班會存在的問題

主題班會雖然是高校思想政治教育活動的重要形式，各高校對主題班會活動有著不同程度的重視。但在實際組織和發(fā)展過程中，主題班會活動仍存在諸多問題。

〔一〕主題班會德育功能弱化，重視缺乏

由于大學(xué)的德育日益邊緣化，德育地位逐漸下降，雖然關(guān)于加強(qiáng)高校德育的文件不斷，但德育得不到學(xué)生重視已成為不爭的事實。局部學(xué)生對德育甚至產(chǎn)生“逆反心理〞和“反抗心理〞。而作為高校發(fā)展德育活動的重要方式，對大學(xué)生進(jìn)行德育的重要伎倆，主題班會在德育地位下降的背景下，其德育功能日益弱化。一方面，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對繁雜的事務(wù)性工作，對主題班會的指導(dǎo)缺乏；另一方面，學(xué)生對主題班會存在“無用心理〞，并不重視，導(dǎo)致在實際發(fā)展過程中，主題班會成為了隨意性的教育活動，大多流于形式，或被事務(wù)性班會代替。

〔二〕主題針對性不強(qiáng)，不足系統(tǒng)的規(guī)劃

主題是班會活動的關(guān)鍵，決定著班會活動是否能夠發(fā)揮作用。但當(dāng)前高校主題班會存在主題針對性不強(qiáng)，不足系統(tǒng)規(guī)劃的問題。當(dāng)前，班會主題大多為學(xué)校指定，選題多為固定主題或機(jī)械的聯(lián)系當(dāng)前時事熱點，內(nèi)容空泛，沒有考慮到當(dāng)前大學(xué)生整體的性格特點和興趣范圍，也沒有考慮不同專業(yè)，不同年級，不同班級的具體特點；另外，高校對于主題班會所需到達(dá)的教育目標(biāo)并不明確，對于大學(xué)期間所需召開的主題班會也不足系統(tǒng)總體的規(guī)劃。對于主題的選擇，并沒有站在引領(lǐng)學(xué)生成長成才的高度上，導(dǎo)致班會主題重點不清，目標(biāo)不明，嚴(yán)重不足系統(tǒng)性，層次性和規(guī)劃性。

〔三〕角色不明，學(xué)生參與度低

好的主題班會應(yīng)該是在輔導(dǎo)員或班主任的指導(dǎo)下，由班委干部策動、組織和實施，激勵全體學(xué)生積極參與的教育活動。在主題班會中，學(xué)生是主體，輔導(dǎo)員扮演的是引導(dǎo)或監(jiān)督的角色。但在主題班會的實施過程中，卻存在著角色不明，學(xué)生參與度低的問題。一方面，局部輔導(dǎo)員對自己的指導(dǎo)角色認(rèn)識不清，對主題班會實行一人包辦，從主題的選定到過程的實施，學(xué)生參與的時機(jī)很少。這樣的主題班會更像輔導(dǎo)員的個人表演，難以引起學(xué)生的共鳴。另一方面，由于輔導(dǎo)員事務(wù)性工作太多，沒有過多的時間和精力去組織主題班會，常常將主題班會全權(quán)交給學(xué)生干部，對班會流程不足指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致主題班會常常只有學(xué)生干部在參與，難以吸引其他學(xué)生參與其中。

〔四〕形式單一，吸引力不強(qiáng)

主題班會形式是實現(xiàn)班會主題，到達(dá)教育目標(biāo)的重要伎倆。與主題相合適的形式可以提高學(xué)生興趣，幫忙學(xué)生理解班會主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和意識，給學(xué)生留下深刻的印象。但在實施主題班會的過程中，卻存在形式單一、吸引力不強(qiáng)的問題。主題班會常采用的形式是“說教式〞和“傳達(dá)信息式〞，這些形式對學(xué)生吸引力有限，難以引起學(xué)生思想上的共鳴。雖然當(dāng)前越來越多的輔導(dǎo)員嘗試改變班會形式以增強(qiáng)吸引力，采用“討論式〞、“表演式〞等形式。但這些形式由于準(zhǔn)備更復(fù)雜，采用的時機(jī)較少?；蜻^于追求形式，使主題班會充滿各種文藝表演，沒有有效的將內(nèi)容與形式相結(jié)合，教育效果大打折扣。

二、對策分析

由于高校在發(fā)展主題班會的過程中存在各種問題，影響主題班會的實施和效果。因此，應(yīng)該對面臨的問題進(jìn)行思考，積極尋找解決的對策，以便更好的發(fā)展主題班會。

〔一〕加強(qiáng)重視，發(fā)揮主題班會的德育功能

主題班會是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，是進(jìn)行德育活動的有效方式，高校應(yīng)加強(qiáng)對主題班會的重視，充沛認(rèn)識主題班會在德育中的重要地位，發(fā)揮主題發(fā)揮的德育功能。為此，不僅應(yīng)將主題班會的發(fā)展列入學(xué)校德育工作方案，作為學(xué)生工作目標(biāo)考核的一個重要環(huán)節(jié)，從制度上保證主題班會的重要地位。還應(yīng)樹立主題班會的課程地位，納入課程化建設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識到主題班會課的重要性。同時還要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對主題班會的重視，通過培訓(xùn)、觀摩等方式提高輔導(dǎo)員組織主題班會的能力，提高主題班會效勞學(xué)生成長成才的效果。

〔二〕優(yōu)化主題，提高主題班會的針對性和系統(tǒng)性

主題是班會活動的中心。主題確實定要體現(xiàn)教育目標(biāo)，合乎德育要求，要站在引領(lǐng)學(xué)生全面開展的高度上，對班會主題進(jìn)行針對性、系統(tǒng)性的規(guī)劃。班會的主題要有針對性，是指應(yīng)該立足于學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級、班級、心理特點，開展需求及當(dāng)前面臨的困惑等特點，確立貼近學(xué)生實際的主題。班會的主題要有系統(tǒng)性，是指對學(xué)生在大學(xué)期間索要召開的主題班會要有總體系統(tǒng)的規(guī)劃，確定總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，根據(jù)每個階段的目標(biāo)，相應(yīng)的規(guī)劃主題班會的重點。如大一的適應(yīng)性教育，大二的專業(yè)性教育，大三的規(guī)劃性教育，大四的就業(yè)指導(dǎo)性教育。同時根據(jù)當(dāng)前時事熱點以及班級出現(xiàn)的問題適時的增加班會主題內(nèi)容，系統(tǒng)而靈活的引領(lǐng)學(xué)生全面開展。

〔三〕明確角色，吸引學(xué)生參與主題班會

主題班會是促進(jìn)學(xué)生全面開展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的思想政治教育活動。因此，主題班會從策動到實施，學(xué)生應(yīng)該始終是主體。這一點首先應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生不僅是接受教育的主體，同時也應(yīng)該是參與班會主題確定，流程設(shè)計以及組織實施的主體。通過激勵學(xué)生參與班會的組織實施，不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，還能增強(qiáng)班級凝聚力，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以集體的力量帶動個人成長。而在這些過程中，輔導(dǎo)員承當(dāng)著主導(dǎo)的角色，不僅要指導(dǎo)學(xué)生對班會進(jìn)行設(shè)計實施，將班會打造成學(xué)生施展才華和能力提升的平臺，還要融入班會，激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生思想狀態(tài)和興趣特長，為有方案的發(fā)展工作奠定根底。

〔四〕豐盛形式，提高主題班會吸引力

主題班會的對象是大學(xué)生，他們有想法，有主見，思維活潑，興趣廣泛，喜愛創(chuàng)新，因此，為了提高主題班會吸引力，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解班會主題，將主題班會的教育效果最大化，在制定主題班會的活動形式時，要改變原來單一的“說教式〞或“信息傳達(dá)式〞的模式，探索“答辯式〞“故事式〞“文藝活動式〞“現(xiàn)場體驗式〞“咨詢答疑式〞等多種形式，還可以根據(jù)實際情況多種形式