職業(yè)院校音樂課程教學方法淺析

職業(yè)院校音樂課程教學方法淺析職業(yè)院校音樂課程教學辦法淺析

音樂具有自身獨特的魅力，給人們以美的享受，給人以力量，作為陶冶情操的一門課程，其重要性是不言而喻的。無論是在課堂上，還是在生活中，都將是受益終身的一門課程。因此，在職業(yè)院校中，發(fā)展音樂等相關課程是非常必要的。而在現(xiàn)在的職業(yè)院校中，音樂課存在著一系列的問題，這些問題的存在也就影響了該課程的開展。因此，這是亟待解決的問題。

1目前職業(yè)院校音樂教學課存在的主要問題

1.1教學目的含糊

很多職業(yè)院校由于未形成明確的教學目標，使得教師在教學的過程不足針對性和具體性，對教學課時難以進行合理規(guī)劃。長而久之，教學目標的不明確和教學框架的含糊導致以培養(yǎng)學生素質為主的有關音樂課程并未投入到日常的教學中，達不到最初的教學目的。同時，盲目的教學目的也會漸漸地使得學生不知所然，而教師失去了教學目標，這樣的音樂教學將沒有任何效果?，F(xiàn)在很多院校將音樂課程定為選修課程。首先這種態(tài)度就影響了對這門課程的受重視程度。沒有一個深刻的認識，就不可能對這門課程有濃厚的興趣。大家把這門課就當作了一個茶余飯后消遣的課程。以自己的心情來決定上不上課，這直接就破壞了該課程的地位。同時很多學校的音樂課沒有硬性的考試壓力，這也間接的導致了學生對該門課程的不夠重視。

1.2師資數(shù)量需要完善

在很多的職業(yè)院校中，音樂課的師資數(shù)量是明顯缺乏的，很難滿足學生的需求。往往是一個大教室?guī)装偃酥挥幸粋€老師在那兒上課。有的學校甚至只有1到2個音樂老師。這怎么能滿足學校音樂教學的需求呢？因此，增加音樂教師的數(shù)量是很有必要的。

1.3教學形式過于單一，教學模塊不協(xié)調，教材選擇不當

從當前各大職業(yè)院校的音樂教學來看，教學形式過于死板和單一。雖然音樂受到年輕學生的熱烈喜愛，但是大多數(shù)職業(yè)院校的學生對音樂課程的學習興趣并不高，其主要原因是教學形式的單一和陳舊。在相當多職業(yè)院校的音樂教學模塊在實施的過程中不能有效地進行協(xié)調。如課程設置的不合理化，課時過少導致教學任務不能如期的完成，教學內容過于陳舊、教學結構不協(xié)調等都會嚴重影響學生音樂素質的提高。同時，職業(yè)院校中還普遍存在不足實踐環(huán)節(jié)。由于教材的選擇不當，使得該有的音樂知識培養(yǎng)不起來。很多職業(yè)院校的學生是沒有專門的教材來上課的，他們就是靠老師自己制作的課件上課，這對于學生來說是很不公平的，正確的教材選擇是可以很好的指導學生學習的，就是在自學的時候也會有很好的指導作用。

1.4課程學習課時安頓缺乏

很多的職業(yè)院校中，在對于音樂課這樣的課程時，課時安頓明顯缺乏。作為一門需要持續(xù)學習的的課程來說，一學期十多個課時的安頓是明顯缺乏的。對于想渴望在課堂中獲得音樂知識的學生來說是遠遠不夠的。因此，這樣的課程學習就只是一個形式上的，形同虛設。既浪費了學生珍貴的學習時間，又沒有讓他們對音樂有本質上的提高。音樂的素養(yǎng)就很難培養(yǎng)起來。

2職業(yè)院校音樂課教學辦法措施

2.1因材施教的制定教學目標

職業(yè)院校在進行教學目標的制定時，應充沛考慮學生的實際情況來制定教學目標。只有制定切合實際的目標才可以很好的實現(xiàn)以及幫忙學生很好的提高音樂素養(yǎng)和對音樂能力的提高，這是相輔相成的。制定的目標過高會打擊學生的學習積極性，目標過低又會讓學生覺得知識乏味。因此，切合實際的教學目標才是最適合的。

2.2因材施教的制定教學辦法

音樂教學不同于其他學科，它主要是為了培養(yǎng)學生的感性認識，需要學生積極地參與其中。單純的音樂理論知識過于空泛，學生掌握起來也有一定的難度。在教學中，教師應積極地與學生發(fā)展互動，使其積極主動地參與其中，發(fā)散思維。同時，學校應該激勵數(shù)字化的教學模式，如PPT、觀看影像和圖片等。當然教師也可以在課堂中適當融入樂器的演奏，營造一定的藝術氣氛，以滿足不同學生的藝術追求。對于不同的學生，在課堂上就要實施不同的教學辦法。這樣，學生的積極性才會調動起來。同時，相同的學生也不能總是用不同的教學辦法，這也是行不通的，對一種辦法學生產生了免疫，就會逐漸對它失去興趣。所以，教師就需要適時的變換教學辦法，讓學生時時保持興趣，興趣是做好的老師。學生一旦產生了興趣，一切教學活動的實施就變得輕松和容易了。因此，因材施教的制定教學目標就顯得尤為重要了。

2.3教學內容的多元化

學生長期接觸單一化的教學內容，會漸漸的丟失對音樂教學的樂趣。單一化的教學內容不能豐盛學生音樂知識。音樂是不同民族不同國家意識形態(tài)、文化精神的代表，與歷史、美學、文學、哲學都有著緊密的聯(lián)系，是一門覆蓋面廣、綜合性強的學科。學習不同格調的音樂可以讓學生了解到相關的文化歷史知識，提高文化內涵和底蘊，擺脫傳統(tǒng)的觀點和看法，開闊眼界，形成開放式的思維方式，樹立多元化的價值觀。世界上的音樂元素是數(shù)不盡的。則在課堂上就可以實施多種多樣的音樂元素讓學生充沛的感知。所以在音樂課堂上就應該讓學生更多的感受各個地方的音樂，體會各個地方音樂的價值。有價值的音樂是能夠激發(fā)人內心的信念和成為人強有力的精神支柱。因此在音樂教學過程中，就是要讓學生的這種感受力變成自己的力量和精神財富。

2.4適時的變換教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，一般都是老師說，學生聽。這樣的教學模式已經掉隊，新的教學模式亟待產生。原來的教學模式就是你聽我講，滿堂灌等等。學生聽的乏味，老師上課沒有成就感。現(xiàn)在，就可以將課堂模式進行一個變換。讓學生來主導課堂，教師進行指導。比方，在每節(jié)課之后，給學生布置任務，下去搜索一個音樂主題。讓學生自己去找相關資料，充沛了解相關音樂知識。課堂上就來進行課堂比賽，充沛展示自己找到的資料。這樣，讓學生充沛的參與到課堂中來，就可以很好的調動學生的積極性和參與性，就可以很好的防止光聽老師講的為難境地。這樣，就可以成分展示學生的聰慧才智以及鍛煉音樂以及各方面的能力和素養(yǎng)。

2.5增加音樂課外實踐

音樂教育集理論知識和實踐于一體，缺一不可。學校應根據(jù)其特點合理地對實踐課程的課時進行規(guī)劃，切不可一味地著重理論教學。再強的理論知識都是建立在實踐之上，為了更好地到達教學效果，學校應激勵學生積極參與一些音樂實踐活動，如舉辦的小型音樂比賽，樂器表演等，使學生學會將相關的音樂理論知識融入實踐之中，并提高自身的音樂素養(yǎng)和表演能力。同時這樣的表演時機也為學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，一定程度上增加了自信。除了在課堂上要讓學生學有所用以外，更要讓學生加入更多的課外實踐活動。比方學校舉行的音樂節(jié)，音樂比賽。在這些實踐活動中，學生可以接觸到更多的音樂元素，可以和更多的人交流音樂的真諦，讓學生體會到更有價值的音樂的高興。優(yōu)秀的音樂