職業(yè)院校音樂課程教學(xué)方法淺析

職業(yè)院校音樂課程教學(xué)方法淺析職業(yè)院校音樂課程教學(xué)辦法淺析

音樂具有自身獨特的魅力，給人們以美的享受，給人以力量，作為陶冶情操的一門課程，其重要性是不言而喻的。無論是在課堂上，還是在生活中，都將是受益終身的一門課程。因此，在職業(yè)院校中，發(fā)展音樂等相關(guān)課程是非常必要的。而在現(xiàn)在的職業(yè)院校中，音樂課存在著一系列的問題，這些問題的存在也就影響了該課程的開展。因此，這是亟待解決的問題。

1目前職業(yè)院校音樂教學(xué)課存在的主要問題

1.1教學(xué)目的含糊

很多職業(yè)院校由于未形成明確的教學(xué)目標，使得教師在教學(xué)的過程不足針對性和具體性，對教學(xué)課時難以進行合理規(guī)劃。長而久之，教學(xué)目標的不明確和教學(xué)框架的含糊導(dǎo)致以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的有關(guān)音樂課程并未投入到日常的教學(xué)中，達不到最初的教學(xué)目的。同時，盲目的教學(xué)目的也會漸漸地使得學(xué)生不知所然，而教師失去了教學(xué)目標，這樣的音樂教學(xué)將沒有任何效果?，F(xiàn)在很多院校將音樂課程定為選修課程。首先這種態(tài)度就影響了對這門課程的受重視程度。沒有一個深刻的認識，就不可能對這門課程有濃厚的興趣。大家把這門課就當作了一個茶余飯后消遣的課程。以自己的心情來決定上不上課，這直接就破壞了該課程的地位。同時很多學(xué)校的音樂課沒有硬性的考試壓力，這也間接的導(dǎo)致了學(xué)生對該門課程的不夠重視。

1.2師資數(shù)量需要完善

在很多的職業(yè)院校中，音樂課的師資數(shù)量是明顯缺乏的，很難滿足學(xué)生的需求。往往是一個大教室?guī)装偃酥挥幸粋€老師在那兒上課。有的學(xué)校甚至只有1到2個音樂老師。這怎么能滿足學(xué)校音樂教學(xué)的需求呢？因此，增加音樂教師的數(shù)量是很有必要的。

1.3教學(xué)形式過于單一，教學(xué)模塊不協(xié)調(diào)，教材選擇不當

從當前各大職業(yè)院校的音樂教學(xué)來看，教學(xué)形式過于死板和單一。雖然音樂受到年輕學(xué)生的熱烈喜愛，但是大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣并不高，其主要原因是教學(xué)形式的單一和陳舊。在相當多職業(yè)院校的音樂教學(xué)模塊在實施的過程中不能有效地進行協(xié)調(diào)。如課程設(shè)置的不合理化，課時過少導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能如期的完成，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)等都會嚴重影響學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。同時，職業(yè)院校中還普遍存在不足實踐環(huán)節(jié)。由于教材的選擇不當，使得該有的音樂知識培養(yǎng)不起來。很多職業(yè)院校的學(xué)生是沒有專門的教材來上課的，他們就是靠老師自己制作的課件上課，這對于學(xué)生來說是很不公平的，正確的教材選擇是可以很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，就是在自學(xué)的時候也會有很好的指導(dǎo)作用。

1.4課程學(xué)習(xí)課時安頓缺乏

很多的職業(yè)院校中，在對于音樂課這樣的課程時，課時安頓明顯缺乏。作為一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)的的課程來說，一學(xué)期十多個課時的安頓是明顯缺乏的。對于想渴望在課堂中獲得音樂知識的學(xué)生來說是遠遠不夠的。因此，這樣的課程學(xué)習(xí)就只是一個形式上的，形同虛設(shè)。既浪費了學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)時間，又沒有讓他們對音樂有本質(zhì)上的提高。音樂的素養(yǎng)就很難培養(yǎng)起來。

2職業(yè)院校音樂課教學(xué)辦法措施

2.1因材施教的制定教學(xué)目標

職業(yè)院校在進行教學(xué)目標的制定時，應(yīng)充沛考慮學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)目標。只有制定切合實際的目標才可以很好的實現(xiàn)以及幫忙學(xué)生很好的提高音樂素養(yǎng)和對音樂能力的提高，這是相輔相成的。制定的目標過高會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目標過低又會讓學(xué)生覺得知識乏味。因此，切合實際的教學(xué)目標才是最適合的。

2.2因材施教的制定教學(xué)辦法

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，需要學(xué)生積極地參與其中。單純的音樂理論知識過于空泛，學(xué)生掌握起來也有一定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地與學(xué)生發(fā)展互動，使其積極主動地參與其中，發(fā)散思維。同時，學(xué)校應(yīng)該激勵數(shù)字化的教學(xué)模式，如PPT、觀看影像和圖片等。當然教師也可以在課堂中適當融入樂器的演奏，營造一定的藝術(shù)氣氛，以滿足不同學(xué)生的藝術(shù)追求。對于不同的學(xué)生，在課堂上就要實施不同的教學(xué)辦法。這樣，學(xué)生的積極性才會調(diào)動起來。同時，相同的學(xué)生也不能總是用不同的教學(xué)辦法，這也是行不通的，對一種辦法學(xué)生產(chǎn)生了免疫，就會逐漸對它失去興趣。所以，教師就需要適時的變換教學(xué)辦法，讓學(xué)生時時保持興趣，興趣是做好的老師。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，一切教學(xué)活動的實施就變得輕松和容易了。因此，因材施教的制定教學(xué)目標就顯得尤為重要了。

2.3教學(xué)內(nèi)容的多元化

學(xué)生長期接觸單一化的教學(xué)內(nèi)容，會漸漸的丟失對音樂教學(xué)的樂趣。單一化的教學(xué)內(nèi)容不能豐盛學(xué)生音樂知識。音樂是不同民族不同國家意識形態(tài)、文化精神的代表，與歷史、美學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)都有著緊密的聯(lián)系，是一門覆蓋面廣、綜合性強的學(xué)科。學(xué)習(xí)不同格調(diào)的音樂可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的文化歷史知識，提高文化內(nèi)涵和底蘊，擺脫傳統(tǒng)的觀點和看法，開闊眼界，形成開放式的思維方式，樹立多元化的價值觀。世界上的音樂元素是數(shù)不盡的。則在課堂上就可以實施多種多樣的音樂元素讓學(xué)生充沛的感知。所以在音樂課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生更多的感受各個地方的音樂，體會各個地方音樂的價值。有價值的音樂是能夠激發(fā)人內(nèi)心的信念和成為人強有力的精神支柱。因此在音樂教學(xué)過程中，就是要讓學(xué)生的這種感受力變成自己的力量和精神財富。

2.4適時的變換教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是老師說，學(xué)生聽。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)掉隊，新的教學(xué)模式亟待產(chǎn)生。原來的教學(xué)模式就是你聽我講，滿堂灌等等。學(xué)生聽的乏味，老師上課沒有成就感。現(xiàn)在，就可以將課堂模式進行一個變換。讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，教師進行指導(dǎo)。比方，在每節(jié)課之后，給學(xué)生布置任務(wù)，下去搜索一個音樂主題。讓學(xué)生自己去找相關(guān)資料，充沛了解相關(guān)音樂知識。課堂上就來進行課堂比賽，充沛展示自己找到的資料。這樣，讓學(xué)生充沛的參與到課堂中來，就可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，就可以很好的防止光聽老師講的為難境地。這樣，就可以成分展示學(xué)生的聰慧才智以及鍛煉音樂以及各方面的能力和素養(yǎng)。

2.5增加音樂課外實踐

音樂教育集理論知識和實踐于一體，缺一不可。學(xué)校應(yīng)根據(jù)其特點合理地對實踐課程的課時進行規(guī)劃，切不可一味地著重理論教學(xué)。再強的理論知識都是建立在實踐之上，為了更好地到達教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)激勵學(xué)生積極參與一些音樂實踐活動，如舉辦的小型音樂比賽，樂器表演等，使學(xué)生學(xué)會將相關(guān)的音樂理論知識融入實踐之中，并提高自身的音樂素養(yǎng)和表演能力。同時這樣的表演時機也為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，一定程度上增加了自信。除了在課堂上要讓學(xué)生學(xué)有所用以外，更要讓學(xué)生加入更多的課外實踐活動。比方學(xué)校舉行的音樂節(jié)，音樂比賽。在這些實踐活動中，學(xué)生可以接觸到更多的音樂元素，可以和更多的人交流音樂的真諦，讓學(xué)生體會到更有價值的音樂的高興。優(yōu)秀的音樂