四年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案

四則混合運算班級四（3）班姓名沈伙娣 使用日期2015、4學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)展示互動學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方1、討論單式的意義，討論每題兩個式子的不同。2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、為什么在含有兩級運算的題目里要先算乘除法，后算加減法。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加減法。探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元，兒童半價。三張成人票付100元，找回多少錢。學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方1、討論單式的意義，討論每題兩個式子的不同。學(xué)習(xí)內(nèi)容P6/例3P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能記住含有兩級運算的運算順序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法。學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入主題圖引入，觀察主題圖，找出條件，提出問題。）從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)習(xí)提綱1、半價是多少錢。怎樣來求半價。2、為什么把24+24寫成24X2的形式。3、24X2表示什么意思。24+2表示什么意思。4、24+24+24+2 24X2+24+2這兩個綜合算式有什么共同特點？5、出示例4列式270+30-180+30 （270-180）+30270+30是什么意思。180+30是什么意思。（270-180）是什么意思6、觀察這兩個算式有什么特點，及不同之處。7、以上兩題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。8、討論：含有兩級運算的運算順序。

流程歸納反思這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？含有兩級運算的式子的運算順序是什么。達標(biāo)測評P7做一做計算230-135^9 26X4-125^5練習(xí)一5、6、7

學(xué)習(xí)內(nèi)容P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會計算含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2、在頭腦中強化小括號的作用。3、總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。學(xué)習(xí)重難點掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？預(yù)習(xí)提綱出示例5(1)42+6X(12-4) (2)42+6X12-41、觀察這兩道題，它們有什么相同點和不同點。2、上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計算結(jié)果呢。3、先說出它們的運算順序，在計算。它們的運算順序相同嗎？4、它們的計算結(jié)果為什么不同？5、這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？6、我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序是怎樣的。7、如果在一個算式里含有小括號，應(yīng)該怎樣進行計算。展示互動學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方1、討論每題兩個式子的不同。2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、為什么在含有括號的題目里要先算括號里面的，后算括號外面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。算式里有括號的，要先算括號里面的。四則混合運算班級四(3)班姓名沈伙娣使用日期2015、4四則混合運算班級四(3)班姓名沈伙娣使用日期2015、4學(xué)探究提升35+8X(15-8) 35+8X15-8的計算結(jié)果相同嗎？為什么？習(xí)(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。流歸納反思(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。程計算240+(20-5) (37-15)X(8+14)達標(biāo)測評學(xué)校食堂買來大米850千克，運了3車，還剩100千克，平均每車運多少千克？練習(xí)二2,3,4

學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方運算定律與簡便計算學(xué)習(xí)內(nèi)容P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道加法交換律、結(jié)合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重難點探究和理解加法交換律、結(jié)合律。學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入情景圖導(dǎo)入出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？預(yù)習(xí)提綱1、如何列式。2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？3、試著再舉出幾個這樣的例子。4、通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？6、例2的式子能用什么方法來計算。有幾種方法。7、不同的方法計算結(jié)果怎樣。8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。班級四（4）班姓名區(qū)森娣 使用日期2015、5學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方

學(xué)習(xí)流程展示互動1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運算定律。兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。探究提升(△+☆)+O=A+(☆+。)用了什么運算定律△+☆=☆+△用了什么運算定律歸納反思學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？達標(biāo)測評(69+172)+_O69+(_+28)300+ =600+ A+B=_+ +36=25+P28/做一做 P31/4、1

運算定律與簡便計算班級四（4）班姓名區(qū)森娣使用日期2015、5學(xué)習(xí)內(nèi)容加法運算定律的運用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運用運算定律進彳行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)重難點能運用運算定律進彳行一些簡便運算。解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。能不能使用加法的運算定律使計算簡便。預(yù)習(xí)提綱1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天城市AfB AfB115千米第五天城市B-C B-C132千米第六天城市（：一0 118千米第七天城市0-￡ 85千米根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計算，各種計算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計算題中，為什么要使用運算定律。學(xué)設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。能不能使用加法的運算定律使計算簡便。1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天城市A-BA-B115千米

習(xí)流程預(yù)習(xí)提綱第五天M>B-CB-C132千米第六天城市C-D 118千米第七天城市0—￡ 85千米根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計算，各種計算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計算題中，為什么要使用運算定律學(xué)習(xí)流程展示互動學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方1、學(xué)生對我們的條件分別提出不同的問題。2、對運算順序及計算方法進行討論。3、各小組分別發(fā)表自己的見解，其他小組實時提出問題讓他們解決。選出一個有意義的題目讓學(xué)生列式解答。加法的交換律和結(jié)合律通常是同時使用的，單一使用的時候很少。探究提升想想在現(xiàn)實生活中，加法的運算定律是不是經(jīng)常使用，在平時