2016明德小學語文課題申報表

/年度編號襄陽市教育科學規(guī)劃研究課題課題名課題負責人翟方專郵編441004電話填表日2016.5襄陽市教育科學規(guī)劃領導小組制填表說明一、本表打印〔可以書寫填表報送一式3份,于左側裝訂成冊。二、封面上部的代碼框不用填寫。三、每個課題限報負責人1名。課題的主要負責人應有相應類別中級職稱或是縣以上教育行政部門業(yè)務科室負責人。不具備中級職稱的亦可申報。四、填寫中如欄目篇幅不夠,可自行加頁。五、"一、數(shù)據表"欄目填寫要求：1.課題名稱：最多不超過40個漢字〔包括標點符號。2.主題詞：為便于計算機檢索,按研究內容設定主題詞,最多不超過3個。主題詞之間空一格。例："小學教育模式的研究與實驗"主題詞：小學模式3.表中"課題類別"、"研究類型"二個欄目,請選擇右邊文字前的一個字母〔或數(shù)字,填到左邊空框中；"預期主要成果"欄目,最多只可選擇兩個字母,分別填入左邊的兩個空框中。4.表中部分欄目是由兩個空框組成〔如：學科分類、專業(yè)職務等,左邊空框寫代碼,右邊空框寫中文。代碼部分不用填寫。5.學科分類：系指課題研究所屬學科范圍?，F(xiàn)暫按如下分類填寫：〔1教育基本理論；〔2教育心理；〔3德育；〔4教育發(fā)展戰(zhàn)略；〔5教育管理；〔6基礎教育；〔7職業(yè)教育；〔8高等教育；〔9成人教育；〔10其他。6.研究專長：同學科分類。7.主要參加者：指真正參加本課題實質性研究工作者,不含課題負責人,不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。襄陽市教科規(guī)劃領導小組辦公室年月日一、數(shù)據表課題名稱用微格作文理念指學生寫好日記主題詞微格作文日記學科分類研究類型BA.基礎理論B.應用研究C.調查研究D.綜合研究負責人姓名翟方專性別女年齡30學歷本科行政職務專業(yè)職務二級研究專長主要參加者姓名性別學歷學位工作單位岳七云女1977.07二級本科高新區(qū)明德小學張守鳳女1978.12一級本科高新區(qū)明德小學閆華偉男1977.7二級?？聘咝聟^(qū)明德小學馬愛紅女1989.6二級本科高新區(qū)明德小學胡瑩女1987.6二級本科高新區(qū)明德小學李歡女1988.4本科高新區(qū)明德小學推薦人姓名預期的主要成果CDA.專著B.譯著C.論文D.研究報告E.工具書F.電腦軟件G.其他籌集經費〔單位：元20000元預期完成時間2017年6月30日二、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究的基本內容、重點和難點；省內外同類課題研究狀況；研究方法；本課題的理論意義和實踐意義。背景和研究意義《語文課程標準》提出："語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。"這就把語文學科的性質完整地表述出來了,語文是最重要的交際工具,具有工具性；語文又是人類文化的重要組成部分,具有人文性,二者是統(tǒng)一的。而作文正是這種工具性和人文性相統(tǒng)一的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說："每一個兒童,就其天資來說,都是詩人。"確實,孩子們從襁褓中開始牙牙學語,就享受著語言表達的快樂,他們樂此不疲的表達。為什么在素質教育的今天,小學作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀。小學作文教學現(xiàn)狀小學生受到各種各樣的條條框框束縛太多,他們的作文大多表達的是課本上教的、老師天天講的思想和見解,抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感,失卻了童心的純潔無邪?？傮w而言,當前小學作文教學中普遍存在以下幾種不良傾向,如重表達,輕育人；重模式,輕能力；重課堂,輕生活；重指導,輕講評；重范文,輕下水。如何才能切實提高小學生作文能力,一直以來是我在實踐中困惑且不斷探索的問題。在以前的教學中我注意了讓學生寫日記來提高作文水平。但是日記就是對學生寫作興趣的培養(yǎng),如果和作文一樣,灌輸太多寫法指導,設定太多的框架必定會讓學生失去寫日記的興趣。在困惑的時候無意中看到了微格作文教學,這種分解式的教學,不易給學生造成壓力,教學目標也容易完成。正好符合我想達到的既保留學生寫日記的興趣,又對學生進行一定的寫法指導的預期。微格作文教學,其中的"微格一詞來源于"Microteaching微型教學,由美國斯坦福大學愛倫博士1963年開發(fā)建立。60年代末傳入英國德國等歐洲國家；70年代傳入日本、澳大利亞、新加坡和我國香港等地；80年代傳入大陸、印度、泰國等發(fā)展中國家。愛倫博士認為微格教學是"一個縮小了的,可控制的教學環(huán)境",是通過"微縮"的教學實踐活動培訓師范生和在職教師教學技能的一種方法。20世紀80年代中期,微格教學傳入我國又稱為"微型教學"、"微觀教學"、"小型教學"。而所謂微格作文教學,就是將寫作學的知識系統(tǒng)分解為若干個有機的部分,一部分一部分地進行分解教學的方法。我在探究中發(fā)現(xiàn)微格作文教學就是保留學生興趣,先寫后教的模式,是寫作范疇中的"輕騎兵",它有短小精悍,形式不拘,新鮮及時等特點,這些也正是日記的特點。于是我確定了實驗研究課題——用微格作文理念指導學生寫好日記。希望既保留學生的興趣,又能指導學生提高日記水平。創(chuàng)新程度1、在日記寫作方法指導上有所創(chuàng)新,用微格作文的指導方法指導學生寫日記,分步指導學生掌握寫日記的方法,讓學生在寫日記中體驗到寫作的快樂感覺,保留學生的寫作興趣,同時也在教的過程中提高教師的寫作指導能力。2、在研究視角上有所創(chuàng)新,采用學生視角,從學生的視角出發(fā),去思考學生需要什么,學生寫作害怕什么。然后站在學生的角度去幫助學生克服恐懼心理。從細微處做起,讓學生寫日記不難,才能讓學生持之以恒地寫日記。三：省內外同類研究現(xiàn)狀述評我校學生寫日記現(xiàn)狀我對本校的寫日記情況進行了深入調查。一至六年級都在寫日記,一二年級以寫話為主,三至六年級以寫見聞感受為主?，F(xiàn)狀如下：一是越是低年級的日記越有趣,越是高年級的日記越空洞,假話連篇。二是越是低年級寫日記的興趣越濃厚,越往高年級寫日記反而成為學生的一種負擔。同類研究現(xiàn)狀對提高日記寫作水平和微格作文的研究都很多,但是對提高日記寫作水平的研究大多是和作文的指導類似,但是比較枯燥,學生不易有興趣；對提高學生寫日記的興趣研究又缺乏寫法指導。目前用微格作文的方法指導寫日記的較少,這種方法既可以保留學生寫日記的興趣,又可以對日記的寫法進行指導。四：研究的目標根據我校的現(xiàn)狀以及各年級段的不同學情,確定研究目標如下：1、一至二年級：對寫話有興趣。能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物。學寫簡單的日記。2、三至四年級：樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。能抓住特點觀察自己周圍的事物,并用幾段連貫的話寫下來。3、五至六年級：懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。寫日記的時候要內容具體,感情真實,條理清楚。研究的目的1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的好習慣,激發(fā)學生寫日記的興趣。2、以生活為依托,培養(yǎng)學生觀察生活,記錄生活,"我手寫我心"的習慣。3讓學生能夠在熱愛生活樂于表達的基礎上提高作文能力,在寫作中豐富自己的內心世界。通過本課題的研究,提高教師對學生日記指導的能力,更好地為作文教學服務。研究內容研究對象：1-6年級全體師生2、研究時間：2016-2017年3、研究內容：〔1、學生寫日記的現(xiàn)狀調查及分析〔2、制定具體的微格作文指導日記寫作的方案〔3、在課堂中實踐微格作文理念指導寫日記〔4、搜集課堂實踐結果〔5、總結研究經驗,撰寫論文

七、思路〔包括研究視角、研究方法、研究步驟等研究方法：資料收集法行動研究法經驗總結法文獻研究法教育實驗法研究步驟與進程準備階段：由翟方專老師負責擬定課題設計方案和課題申報。組織全組教師學習有關小課題研究的理論知識。實施階段〔即啟動課題研究：組長提出了"用微格作文理念指導學生寫好日記"的課題研究后,積極組織全組教師開展小課題研究。岳七云老師負責調查本校學生寫日記的現(xiàn)狀和同類研究現(xiàn)狀。馬愛紅老師負責本課題的研究目的,以及課題研究目標的制定。張守鳳老師負責本選題的理論意義、應用價值。閆華偉、翟方專老師負責課題研究內容的制定。李歡老師負責本課題的創(chuàng)新程度的分析整理。胡瑩老師負責課題內容的確立和思路簡析。全體老師負責定期總結階段成果資料總結階段：〔1岳七云、張守鳳老師負責整理教學典型案例?！?馬愛紅老師負責整理課題教學活動中所獲得的資料。〔3胡瑩、李歡老師負責整理其他需要探討的問題資料。﹙4﹚翟方專、閆華偉老師負責撰寫課題結題報告,收集整理論文等。2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備,科研手段；課題組人員分工。課題負責人的研究水平、組織能力和時間的保證：課題組負責人是我校的教研組長。勤奮好學積累了豐富的教學經驗,喜歡鉆研,自發(fā)訂購很多教研雜志學習先進教學理念,并具有一定的理論水平和實踐經驗。組織能力強,對學校教學教研工作重視,并能積極參與,且能有足夠的時間保證,負責本課題的實施。參加人員的研究水平和時間保證：本課題組的成員,具有一定的理論素養(yǎng)和實踐操作能力,能按照課題負責人的指引完成交給的各項輔助工作,為課題最終完成貢獻自己的力量。他們均是語文教研組的骨干力量,有精力旺盛的年輕教師,有業(yè)務精湛的骨干,有教學經驗豐富的老教師,他們都有充沛的精力和時間從事課題研究工作。資料設備,科研手段：課題研究是學校的一項工作,學校高度重視。學校為課題組提供專門的網絡設備以便信息暢通。此外,還提供專門的研究場所。課題組成員將盡心盡力的做好這項工作。課題組人員分工：1、岳七云、張守鳳老師負責整理教學典型案例。2、馬愛紅老師負責整理課題教學活動中所獲得的資料。3、胡瑩、李歡老師負責整理其他需要探討的問題資料。4、翟方專、閆華偉老師負責撰寫課題結題報告,收集整理論文等。三、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段〔起止時間階段成果名稱成果形式承擔人1準備階段：〔2016年5月——2016年8月做好課題申報、制訂課題研究實施方案,課題啟動、課題分工、子課題確立、理論學習工作,培訓參研教師,做好實驗前的準備工作,組織開題啟動研究。研究方案課題立項申請書、研究方案、開題報告翟方專2實施階段：〔2016年9月——2017年3月組織交流、研討等活動。主要是理論實踐研究,收集課題材料信息,匯編《明德優(yōu)秀日記》,整理課題研究論文,優(yōu)秀課例和階段性研究報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析。實施方案和日記集典型案例和經典論文閆華偉翟方專3總結評定、成果發(fā)布階段：〔2017年4月——2017年6月日記集和結題報告撰寫課題研究報告翟方專最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式承擔人12016.12《明德優(yōu)秀日記》作品集閆華偉22017.5結題報告實驗報告翟方專32017.6整理研究經驗論文,將成功課例刻錄光盤,論文編輯成冊經驗論文匯編馬愛紅四、經費預算經費預算總額20000〔元自籌20000〔元申請〔元經費開支項目預算1.資料費：30002.調研差旅費：50003.小型會議費：10004.計算機使用費：5005.打印費：15006.成果評審費：10007.其他：8000自籌經費來源說明公用經費教研活動經費經費管理單位名稱、地址及郵編襄陽高新區(qū)社會事務辦五、課題負責人所在單位意見1.申請書所填寫的內容是否真實；2.課題負責人和參加者的政治素質與業(yè)務水平是否適合主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能提供完成課題所必需的時間、物質條件和經費保證；4.單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。單位科研管理部門公章單位公章單位負責人簽名：年月日年月日六、縣〔市、區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審核意見公章負責人簽字：年月日七、襄陽市教育科學學術委員會學科組評審意見專家意見專家簽字：年月日評審未通過原因1.選題不當；6.課題論證不充分；2.負責人的素質或水平不宜承擔此課題；7.資料準備不夠；3.課題組力量不強或分工不當；