有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板匯編9篇

第頁(yè)有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板匯編9篇四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想

20xx年，我校教化工作的指導(dǎo)思想是：建立“書(shū)香校內(nèi)”，總體思路是：以基礎(chǔ)教化課程改革為契機(jī)，以“讀好書(shū)”為目標(biāo)，深化改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動(dòng)力，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，深化開(kāi)展教學(xué)改革和課題試驗(yàn)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營(yíng)造育人環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提高，特性特長(zhǎng)得到必需發(fā)展，良好人格得到必需的塑造。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。透過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特性是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本學(xué)期將透過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、專(zhuān)心的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

二、學(xué)生狀況分析

我班有46名學(xué)生，男生21，女生25。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文潛力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)看法出現(xiàn)波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

(一)加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合)

(二)支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材接著支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā);也能夠做做試驗(yàn)或搞搞小獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)支配在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、專(zhuān)心地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后支配有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求相識(shí)的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不相識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)

寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能

把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把資料寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。

會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

五、教學(xué)措施

1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問(wèn)到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著按部就班，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不能夠一起先上課就很快，第一周，要留意培育他們?nèi)罕娨庾R(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學(xué)生領(lǐng)悟課文資料。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期接著讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

7、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐，敬重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析：

我擔(dān)當(dāng)了本年級(jí)一、四、五、六班的音樂(lè)教學(xué)工作，同學(xué)基礎(chǔ)單薄，這個(gè)階段我會(huì)注意作好以前和今后學(xué)問(wèn)的連接工作。我會(huì)實(shí)行多種方式戰(zhàn)略，幫助同學(xué)自身嫻熟的應(yīng)用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。并要留意防止同學(xué)厭煩枯燥的樂(lè)理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，實(shí)行嬉戲的方式讓同學(xué)邊玩邊學(xué)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為八課，每一課包括傾聽(tīng)、扮演、編創(chuàng)與活動(dòng)三局部。其中傾聽(tīng)的歌（樂(lè)）曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動(dòng)共八次。本冊(cè)教材的編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與獨(dú)創(chuàng)，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終。并且從教化理念上，強(qiáng)調(diào)了“以同學(xué)發(fā)展為本”，面對(duì)全體同學(xué)，但也兼顧個(gè)別同學(xué)的特性發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課本上的八個(gè)主題十六首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使同學(xué)更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下讀譜學(xué)問(wèn)：重音記號(hào)、3/8拍號(hào)、演唱形式（獨(dú)唱、合唱與二重唱）、波音與上滑音、降記號(hào)。

3、仔細(xì)完成課后的綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)漸漸提高同學(xué)的聽(tīng)辨、視唱、填寫(xiě)、創(chuàng)作旋律的實(shí)力，并學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。

4、上好觀賞課，通過(guò)觀賞，擴(kuò)大同學(xué)的音樂(lè)視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞同學(xué)。在上好觀賞課的同時(shí)，仔細(xì)介紹幾種西洋樂(lè)器，了解它們的音色特點(diǎn)。

五、工作措施：

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備同學(xué)、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、仔細(xì)上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合同學(xué)的相識(shí)規(guī)律，教同學(xué)動(dòng)形象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓小摯友們聽(tīng)起來(lái)興致勃勃，學(xué)而不厭。

3、主動(dòng)參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常提高自身的業(yè)務(wù)和教學(xué)實(shí)力。

4、主動(dòng)大膽地運(yùn)用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、親密聯(lián)系同學(xué)，常常征求同學(xué)對(duì)老師的看法，時(shí)常改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課手挽手3課時(shí)

其次課歡樂(lè)的舞蹈3課時(shí)

第三課家鄉(xiāng)美3課時(shí)

第四課水上的歌3課時(shí)

第五課童年的回憶3課時(shí)

第六課3課時(shí)

第七課2課時(shí)

第八課2課時(shí)

復(fù)習(xí)3課時(shí)、考查4課時(shí)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇3

一、班級(jí)基本狀況

總體來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化，其中劉博等人較優(yōu)秀，但處于中間位置的寥寥無(wú)幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不樂(lè)觀。這學(xué)期新來(lái)了五個(gè)新生，目前看來(lái)，有兩個(gè)新生的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但有三個(gè)學(xué)生是從老家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特殊差，像彭朋的漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)。原來(lái)班上有部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面要相對(duì)落后。

二、教材分析

1、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵非常豐富。教材是分7個(gè)單元支配的，每個(gè)單元都突出一個(gè)顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教化；其次單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)建方法的教化；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族敬重學(xué)問(wèn)、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛(ài)心篇，是提倡無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和愛(ài)護(hù)弱小等美妙品質(zhì)的教化；第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)問(wèn)、愛(ài)惜動(dòng)物的教化；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教化；第七單元國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、支配了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

蘇教版國(guó)標(biāo)本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還支配了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。那么，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何支配的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升。”

3、注意向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。

其次學(xué)段的閱讀教學(xué)擔(dān)當(dāng)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，又是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的最終一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，其次學(xué)段是承上啟下的階段；就其次學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。

三、教學(xué)詳細(xì)目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、接著培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、接著培育用心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音洪亮，看法大方養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、接著學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

6、接著學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

8、接著培育寫(xiě)日記的習(xí)慣，能夠做到愛(ài)惜圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

漢語(yǔ)拼音：

接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

識(shí)字寫(xiě)字：

1、精確認(rèn)讀224個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫(xiě)生字143個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正，寫(xiě)勻整。

3、接著練習(xí)寫(xiě)毛筆，能寫(xiě)得端正，勻整。

4、接著練習(xí)寫(xiě)毛筆字，并能寫(xiě)得端正，紙面干凈。

口語(yǔ)交際：

1、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話，和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。

2、能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話說(shuō)回答問(wèn)題，作到語(yǔ)句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

5、探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

閱讀：

1、接著學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、接著學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

習(xí)作：

1、能用學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫(huà)和事物，能寫(xiě)出文從句順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)，頓號(hào)。

四、教學(xué)措施

1、抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。

（2）抓住動(dòng)情點(diǎn)，真實(shí)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、抓好默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是汲取。

（1）課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。。

（3）朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)支配備注

第一周培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2－3)

第一-二周走，我們?nèi)ブ矘?shù)（2）

第一朵杏花（3）

燕子（1）

其次—三周燕子（2）

古詩(shī)兩首（2）

習(xí)作1（2）

第三—四周練習(xí)1（3）

蘋(píng)果里的五角星（2）

最佳路徑（1）

第四—五周最佳路徑（2）

人類(lèi)的“老師”（3）

習(xí)作2（2）

第五—六周練習(xí)2（3）

階段檢測(cè)（3）

第六—七周三顧茅廬（3）

祁黃羊（2）

公儀休拒收禮物（1）

第七—八周公儀休拒收禮物（1）

習(xí)作3（2）

練習(xí)3（3）

第八九周恒久的白衣戰(zhàn)士（3）

“番茄太陽(yáng)”（3）

第九—十周第一次抱母親（3）

我不是最弱小的（2）清明節(jié)假

第十—十一周習(xí)作4（2）

練習(xí)4（3）

期中測(cè)試（2）

第十一—十二周鳥(niǎo)語(yǔ)（3）

天鵝的故事（3）

第十二—十三周生命的壯歌（3）五一節(jié)假

第十三—十四周習(xí)作看（2）

練習(xí)5（3）

特別的葬禮（1）

第十四十五周特別的葬禮（2）

沙漠中的綠洲（3）

云雀的心愿（1）

第十五—十六周云雀的心愿（2）

習(xí)作6（2）

練習(xí)6（2）

第十六—十七周練習(xí)6（1）

古詩(shī)兩首（2）

宋慶齡故居的樟樹(shù)（2）

黃河的主子（1）

第十七-十八周黃河的主子（2）

習(xí)作7（2）

練習(xí)7（3）

十八周以后期末復(fù)習(xí)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生58人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣有了較大的提高，但是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。此外本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成果合格的學(xué)生。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受實(shí)力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，學(xué)問(wèn)面較窄。本學(xué)期須要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵非常豐富。教材是分7個(gè)單元支配的，每個(gè)單元都突出一個(gè)顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然；其次單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)建方法的教化；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族敬重學(xué)問(wèn)、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛(ài)心篇，是提倡無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和愛(ài)護(hù)弱小等美妙品質(zhì)的教化；第五單元?jiǎng)游锲?，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)問(wèn)、愛(ài)惜動(dòng)物的教化；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教化；第七單元國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教化的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、支配了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

蘇教版國(guó)標(biāo)本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還支配了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

四是積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。

3、注意向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。

其次學(xué)段的閱讀教學(xué)擔(dān)當(dāng)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，又是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的最終一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，其次學(xué)段是承上啟下的階段；就其次學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：

（1）注意閱讀實(shí)力的提高。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等實(shí)力，第三學(xué)段較之其次學(xué)段有明顯提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題，在閱讀實(shí)力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了其次學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延長(zhǎng)，留意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注意理解實(shí)力的提高。

（2）注意讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫(xiě)結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教材的讀寫(xiě)結(jié)合，是分長(zhǎng)、短兩條線來(lái)支配的。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地支配讀寫(xiě)訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程，力圖最大限度地避開(kāi)學(xué)生習(xí)作的機(jī)械仿照、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時(shí)少，見(jiàn)效快，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（3）按主題組織支配閱讀單元。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的實(shí)力。

2）接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；

3）接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心致志的習(xí)慣。

4）接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

5）接著培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

6）培育仔細(xì)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）精確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻整。

3、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）主動(dòng)與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習(xí)慣。

（2）接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

（3）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

（4）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（5）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

⒈實(shí)施課堂教學(xué)改革，細(xì)心組織對(duì)話過(guò)程，提倡“以生為本”的教學(xué)思路，激活語(yǔ)文課堂。

⒉探究素養(yǎng)教化新規(guī)律，實(shí)施課堂教學(xué)素養(yǎng)化，面對(duì)全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體素養(yǎng)。

⒊創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們一個(gè)充分展示自我的時(shí)間和舞臺(tái)。

4把好寫(xiě)字教學(xué)這一關(guān)，給學(xué)生定時(shí)間、定內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

5、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

7、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到嫻熟的程度。

8、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同探討。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇5

立足語(yǔ)文教化，確立“以人為本”的教化理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特制定教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生基本狀況分析

我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。能在老師的指引下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)實(shí)力差，學(xué)習(xí)也不自覺(jué)。課堂上，主動(dòng)發(fā)言，喜愛(ài)提問(wèn)和表現(xiàn)，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題。

從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四、五個(gè)學(xué)生酷愛(ài)閱讀，學(xué)問(wèn)面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股讀書(shū)熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水平，就要在這方面下功夫。

從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)生讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)覺(jué)真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。

從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的。可以分成三類(lèi)。一類(lèi)是看上去較好的作文，但有許多仿照的水分。一類(lèi)是基本能表述清晰，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)潔，另一類(lèi)，則文不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順，錯(cuò)別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫(xiě)作思維。

從上一學(xué)期期末試卷分析狀況看：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，學(xué)生總體完成不錯(cuò)。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導(dǎo)致失分。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、培育學(xué)生閱讀愛(ài)好，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級(jí)里開(kāi)展“我為大家舉薦一本書(shū)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，并讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫(xiě)一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵(lì)他們寫(xiě)作的愛(ài)好。

2、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手美麗的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級(jí)里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都起先練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家觀賞。

3、堅(jiān)持寫(xiě)周記，登記好詞好句，積累詞匯。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生登記流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。毫無(wú)內(nèi)容，針對(duì)這點(diǎn)，我規(guī)定好寫(xiě)的主題，比如寫(xiě)身邊的同學(xué)，寫(xiě)給志向中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內(nèi)容。

4、利用家校通，適時(shí)、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校協(xié)作。在家長(zhǎng)的幫助下，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛好了解學(xué)生的狀況并反應(yīng)狀況，實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

5、作業(yè)的布置不再面對(duì)全班，而是分等級(jí)，駕馭好的同學(xué)做作業(yè)A駕馭較差的同學(xué)則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī)，實(shí)行快速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，達(dá)到教化的最佳程度。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇6

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。學(xué)生學(xué)習(xí)成果兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多，這與他們的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著親密的關(guān)系，本學(xué)期將更加注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成果，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后支配有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。

表（一）是要求相識(shí)的字，200個(gè)；

表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)一般話。

2、會(huì)讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，能口頭表達(dá)或書(shū)面應(yīng)用。

3、接著練習(xí)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整齊。運(yùn)用毛筆臨貼，養(yǎng)成仔細(xì)臨貼的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細(xì)地聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思索，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思，

在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書(shū)記號(hào)，能按事物的'幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能具體復(fù)述課文，相識(shí)省略號(hào)，初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。

6、初步學(xué)會(huì)有依次地重點(diǎn)視察圖畫(huà)和四周的事物，能有條不紊、比較清晰地記敘參觀活動(dòng)，初步會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫(xiě)通知書(shū)，會(huì)運(yùn)用書(shū)名號(hào)。駕馭常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程，逐步提高要求。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

3、力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇7

一、教材名稱(chēng)：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

二、班級(jí)狀況分析（關(guān)注小組、個(gè)別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應(yīng)狀況分析））：

（一）整體狀況分析

本年段共有學(xué)生47人，男生比例相對(duì)較大。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)實(shí)力上看，大部分學(xué)生能夠選擇自己喜愛(ài)的適合自己的書(shū)籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀，在學(xué)習(xí)上，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，部分學(xué)生如等還養(yǎng)成了主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，在習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語(yǔ)言的實(shí)力。但也有部分基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生例如黃靖炫、林振軒、陳妹品等同學(xué)在學(xué)習(xí)上起先表現(xiàn)出畏難心情，不能做到主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課后的閱讀面也較窄，特殊是書(shū)面表達(dá)實(shí)力較差。因此，在本學(xué)期教學(xué)中除了做好培優(yōu)還有補(bǔ)差的工作。

（二）優(yōu)生狀況分析

1、名單：

2、狀況分析：他們能夠遵守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)看法端正并且思維活躍?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，思維較活躍，有肯定的習(xí)作基礎(chǔ)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)、推斷實(shí)力和行為決策水平也都有待提高，思維活躍但不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單受各種因素的干擾。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后支配有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生。字表。表（一）是要求相識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

10、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，隨機(jī)支配小練筆，重視習(xí)作后的溝通和評(píng)改，重在激勵(lì)。

11、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充溢愛(ài)好，感情真實(shí)、內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施（含優(yōu)生培育措施）：

（一）整體教學(xué)

1、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫(xiě)好鋼筆字。

3、激勵(lì)學(xué)生積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開(kāi)展好玩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

5、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

7、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

（二）課改改進(jìn)點(diǎn)

課堂存在問(wèn)題：課前預(yù)習(xí)不充分，課文讀的支離破裂，課堂上思維訓(xùn)練的問(wèn)題，學(xué)生難以入腦思索。真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。

改進(jìn)措施：細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)批注。

（三）優(yōu)生培育措施

1、大量閱讀，積累學(xué)問(wèn)。廣泛閱讀歷史書(shū)籍、文學(xué)書(shū)籍、自然科學(xué)書(shū)籍等，從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課文學(xué)習(xí)，提高審美意識(shí)和對(duì)生活的感悟?qū)嵙Α?/p>

2、擅長(zhǎng)視察，專(zhuān)心體會(huì)。學(xué)生擅長(zhǎng)視察生活、體驗(yàn)生活，專(zhuān)心靈去感悟自己所接觸的事物，專(zhuān)心靈和真情實(shí)感去寫(xiě)作文，才能寫(xiě)出綠色作文。

3、參與競(jìng)賽，提高水平。主動(dòng)參與各類(lèi)學(xué)生征文競(jìng)賽，同伴之間互助互學(xué)、互批互改，加強(qiáng)溝通、增進(jìn)思想，仔細(xì)參與競(jìng)賽。在競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生習(xí)作樂(lè)趣。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇8

二、各單元目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第一單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，復(fù)述《祁黃羊》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的珍貴之處，領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義。體會(huì)祁黃羊出以公心，正直無(wú)私的名貴品質(zhì)。

其次單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》，復(fù)述《祁黃羊》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“間或”、“活潑”、“犬牙交錯(cuò)”、“相宜”造句。

3、會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教化學(xué)生從小要增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)；感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情；了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，相識(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

第三單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡管……還是……”、“盡管……但……”、“聰慧”、“茅塞頓開(kāi)”、“即使……也……”造句。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，懂得生活富有起來(lái)的農(nóng)夫?qū)ξ幕畹囊笠苍絹?lái)越迫切。初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。學(xué)習(xí)賈島肅穆的創(chuàng)作看法和鍥而不舍的鉆研精神。

第四單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥(niǎo)語(yǔ)》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“芳香撲鼻”、“旁邊”、“疏忽”、“堅(jiān)韌”造句。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、培育想象實(shí)力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感受和話語(yǔ)，寫(xiě)一段話。視察一種寵愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和聲音。

5、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、愛(ài)護(hù)地球的意義。學(xué)習(xí)薩沙一家人自覺(jué)愛(ài)護(hù)弱小者。懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的摯友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的酷愛(ài)。

第五單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“清楚”、“魅力”造句。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)習(xí)生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

第六單元：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》其次自然段。復(fù)述《日月潭的傳聞》。背誦兩首古詩(shī)。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“矗立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、能說(shuō)明詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

5、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩(shī)意境之美，培育學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能說(shuō)明詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩(shī)意境之美，培育學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

第七單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《天火之謎》。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“不光……還……”、“只要……就……”、“推想”、“不足為奇”、“奇異”、“甚至”造句。相識(shí)引號(hào)的作用。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奇妙的思想感情。感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗(yàn)的精神。初步了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們休戚相關(guān)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、相識(shí)引號(hào)的作用。

2、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奇妙的思想感情。感受富蘭克林勇于探究，敢于試驗(yàn)的精神。初步了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們休戚相關(guān)。

第八單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《九色鹿》，背誦《珍寶鳥(niǎo)》四個(gè)自然段。

2、駕馭本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡然”、“不由自主”造句。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，指責(zé)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行徑。了解珍寶鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。理解“信任就能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻含義，培育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。懂得禮貌待人，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美妙。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，指責(zé)背信棄義、以怨報(bào)德的可恥行徑。了解珍寶鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。理解“信任就能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻含義，培育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。懂得禮貌待人，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美妙。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1、對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。

2、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，要嚴(yán)格規(guī)范、落實(shí)到位。

3、要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地支配作文教學(xué)。

4、要切實(shí)運(yùn)用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書(shū)、教具、學(xué)具。

5、要妥當(dāng)支配教學(xué)時(shí)間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排篇9

一、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每