有關(guān)橋教案集合八篇

第頁有關(guān)橋教案集合八篇橋教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，相識古代勞動人民的聰慧才智，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

學(xué)問點(diǎn)：積累‘宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語，駕馭讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征。

實(shí)力點(diǎn)：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培育初步閱讀說明文的實(shí)力；把握說明依次，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思索方式，培育學(xué)生的概括實(shí)力；揣摩語言，把握說明文語言平實(shí)、精確、周密的特點(diǎn)；初步相識說明文與記敘文在寫作目的及運(yùn)用語言方面的差異。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法。

2．品嘗說明文語言的精確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點(diǎn)

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明依次，探究作者說明的技巧。

教學(xué)方法

1．學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．探討法。探討法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評論與爭論的實(shí)力。通過探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實(shí)力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

教具打算

多媒體、文字資料。

教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說明文語言可以實(shí)行引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法學(xué)問（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

支配兩課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

橋是經(jīng)過放大的一條凳子——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說明“橋”，今日我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，感受我國勞動人民的勤勞和才智。

二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻整、橋墩、酈道元

2．說明詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻整、古樸、奇妙絕倫

以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3．探討課題。

（1）分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語。

中心詞—“橋”

幾個(gè)定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形態(tài)？請用“拱”字組幾個(gè)詞。

――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。

4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是聞名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形態(tài)分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

三、點(diǎn)撥閱讀

（一）中國石拱橋的特點(diǎn)。

為了把事物說清晰，說明文特殊講究說明的依次，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

老師歸納。板書：

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn)。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

老師歸納。板書：

出現(xiàn)—較早

形式—美麗

結(jié)構(gòu)—堅(jiān)實(shí)

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由老師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明白橋的形態(tài)，也說明白橋的美麗。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明白石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

第1段說明石拱橋形式美麗，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作依次?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，精確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2．中國石拱橋的特點(diǎn)。

第3段起先說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

老師歸納。板書：

悠久的歷史—?dú)v史悠久

幾乎到處都有—多而廣

大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作--多樣杰出

從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。依據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有很多是驚人的杰作”做了確定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。

3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

老師歸納。板書：

趙州橋是世界聞名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明白出現(xiàn)早，“造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明白它的堅(jiān)實(shí)及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的宏偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)奇妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的緣由。下面從四個(gè)方面詳細(xì)說明它的科學(xué)與奇妙。同學(xué)們應(yīng)留意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明白這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。

①一個(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車立刻下，可以說的確奇妙。

②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)建性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一箭雙雕，而且收到了美觀的奇效，不愧奇妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)實(shí)？怎樣便于施工？

—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇妙。

④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻整美觀，同四周的景色協(xié)作和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得留意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇妙，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最終點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民才智和力氣的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清晰楚。

四、課堂小結(jié)

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1.思索：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

3.預(yù)習(xí)、思索三、四、五。

其次課時(shí)

一、溫故知新

1.說說趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

2.說說盧溝橋的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)讀新課

1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們探討一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)分是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵擋洪水的。

—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。

—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日斗爭的紀(jì)念地。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，形式美麗的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明白這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：奇妙、奇妙和精致，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、形式美麗方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們供應(yīng)了很好的范例。

2、中國石拱橋取得光輝成就的緣由。

指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，緣由有幾個(gè)，是什么？

—緣由有三：首先，勞動人民的勤勞和才智；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧诓胖?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

齊讀第10段。思索：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

—長虹大橋，世界最長的獨(dú)拱石橋，拱長一百零一零一一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百零一零一五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新緣由：社會主義制度無比優(yōu)越。

4、說明文語言的平實(shí)、精確、嚴(yán)密。

探討課后練習(xí)，老師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中國石拱橋介紹得清清晰楚，是和它精彩的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

（1）語言平實(shí)簡潔，描寫有度。

這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明白盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的緣由。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形態(tài)，贊美之情暗蓄其中。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有盡情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明斗爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略斗爭的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

（2）運(yùn)用說明方法，目的明確。

文章為了精確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學(xué)們要留意體會，運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)學(xué)問，說明事物特點(diǎn)。

引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇妙，‘人知其所以為’。”

列舉數(shù)字—“趙州橋特別宏偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！?/p>

運(yùn)用比方—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！?/p>

加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻整，和四周景色協(xié)作得非常和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進(jìn)行解說—“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’?！?/p>

正是這些平實(shí)精確嚴(yán)密的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。

（3）細(xì)心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語非常準(zhǔn)確確定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計(jì)。無論哪一種，目的只有一個(gè)：說明精確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對時(shí)間做了確定的限定）三個(gè)定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語：“造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中其次個(gè)定語說明白趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語限定之下才是精確的?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小?，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才精確。盧溝橋“每個(gè)石拱長度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的精確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特殊體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上，同學(xué)們可留意體會。

4．留意詞句依次，周密合理。

先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性相識。結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性相識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的?！安坏摇?，體現(xiàn)著一個(gè)合理的依次，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說明趙州橋的奇妙奇妙，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

先總說趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)詳細(xì)說明，先總后分，給人清楚印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的緣由，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說明，由人到物，由主到次，依次合理，標(biāo)示清楚。

三、課堂小結(jié)

在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師歸納：

1．本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰慧才智和社會主義制度的優(yōu)越。

2．本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，詳?xì)說明白中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了緣由，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

3．本文在說明語言的運(yùn)用上特別精彩：簡潔、平實(shí)、精確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

四、布置作業(yè)

1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明依次。

2.依據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

3.揣摩語言。

①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

—不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，運(yùn)用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式相識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

—“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

③這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。（“不但”“而且”能否刪去？”結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)”“形式美麗”能否調(diào)整依次？）

—“不但”“而且”不能刪去，假如刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的相識邏輯。并且對于橋來說，其好用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整依次。

④《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

—“大約”“可能”都表示不確定，只是推想的狀況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的依據(jù)增加牢靠性。

⑤我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

—“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不解除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

⑥（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。

—“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際狀況。

⑦A.趙州橋特別宏偉，全長50．82米。B.盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)覺了什么？）

—兩句對比，可以發(fā)覺作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么精確的說明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作看法。

學(xué)生朗讀句子，思索、體會，同桌之間溝通。老師點(diǎn)化：說明文的語言有精確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)覺本文：運(yùn)用數(shù)字精確；沒方法用精確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對短暫還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用限制性的詞語，使表達(dá)的意思趨于精確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“精確”二字。

學(xué)生找語言精確、嚴(yán)密的例子在班上溝通。

附：板書設(shè)計(jì)

中國石拱橋

茅以升

出現(xiàn)－較早

石拱橋的特點(diǎn)形式－美麗

中國石拱橋結(jié)構(gòu)－堅(jiān)實(shí)

的特點(diǎn)多而廣、歷史悠久、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）

說明文語言特點(diǎn)：

（1）語言平實(shí)簡潔，描寫有度

（2）運(yùn)用說明方法，目的明確

（3）細(xì)心推敲詞語，講究分寸

●活動與探究

1、課后寫練

（1）我們的生活，橋梁無處不在。你走過的一些橋，或許只是“步石”橋、獨(dú)木橋，也可能是高大堅(jiān)實(shí)的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構(gòu)造及建筑材料上各有特色，請細(xì)致視察它們，并了解、搜集有關(guān)它們的修建狀況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字，根據(jù)肯定的依次，介紹一座熟識的橋梁。

提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關(guān)橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語言應(yīng)簡明、精確。

（2）請以“我家鄉(xiāng)的××橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。

（3）“橋”可能是聯(lián)系我和你，你和他，他和我的紐帶，也可能是溝通人與人之間的橋梁，請以“溝通”為話題，寫一篇600字左右的文章。

2、繼往開來

（1）設(shè)想將來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組溝通，然后每組推選一位代表面對全班匯報(bào)。

橋教案篇2

教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過朗讀感悟，體會羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到愛護(hù)動物的行列中去。

教學(xué)打算：

1上網(wǎng)找尋發(fā)生在動物界的感人故事。

2制作一個(gè)課件

一導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動了，現(xiàn)在請同學(xué)們說說從螞蟻身上看到了什么?

2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也()，肝膽俱裂也()譜寫了一曲()。

3揭示課題，今日，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)感人肺腑的故事，板書課題“生命橋”。

4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學(xué)生提問：“生命橋”講解并描述了一個(gè)怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號?)

二初讀課文，整體感知課文

1帶著所提問題自讀課文。

2溝通，“生命橋”講解并描述了一個(gè)什么樣的故事?。(依據(jù)學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。)

3望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的?羚羊們有沒有束手就擒?(沒有)它們是怎樣做的呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

三再讀課文，體會動物間的真摯情感

1學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎?

(幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢?老羚羊會說些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)

(2)探討溝通。

(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃命的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動的一幕，讓我們一起帶著欽佩之情來朗讀這一段。

2學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊協(xié)作得很默契/

(2)溝通。

一下，下墜的身體又突然上升并靈巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！崩斫狻暗拧薄肮P直”。

(4)畫出老羚羊和小羚羊試跳時(shí)的路途圖。

(5)指導(dǎo)朗讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。

3學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)“試跳勝利!”我們應(yīng)用什么語氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?

(2)出示課件，一只只羚羊跳動時(shí)的的畫面，老師范讀渲染。

(3)出示句子“緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍?！弊x后談?wù)勼w會到了什么?(顧全大局，團(tuán)結(jié)合作)

(4)出示句子“忽然，山澗上空劃出了一道道另人紛繁蕪雜的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?/p>

(5)讀這句話完成練習(xí)。

把()比作生命橋，把()比作橋墩

因?yàn)?),所以稱“生命橋”。

(6)老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學(xué)們此時(shí)此刻，你的心情怎樣，你有什么話對老羚羊小羚羊說說。

(7)此時(shí)獵人們又是如何做的?齊讀最終一句話。你又想對獵人說什么呢?

(8)朗讀，體會動物間的真摯感情。

四總結(jié)課文。

1朗讀全文，體會羚羊們團(tuán)結(jié)合作，不惜犧牲自己的精神。

2介紹上網(wǎng)查到的動物故事。

3齊讀：讓我們每一個(gè)人都懂得善待生命，珍惜生命。

五作業(yè)

1填空

試跳勝利!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊()，沒有()，沒有()，秩序井然，()。忽然，山澗上空()，那弧線是()。這段話中把()比作生命橋，把()比作橋墩。

2有感情的朗讀課文。

3出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬

橋教案篇3

活動目標(biāo)：

1、能大膽嘗試走過不同的橋，有障礙的，“S”形的等，發(fā)展幼兒的平衡實(shí)力。

2、培育幼兒英勇的美妙情感。

活動打算：

1、小螞蟻胸飾

2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“S”形的平衡木

3、兩筐皮球

活動過程：

一、起先部分：熱身運(yùn)動

T：我是英勇的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來做做運(yùn)動吧！

（師幼一起聽音樂做熱身操）

二、基本部分

1、搭橋

T：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們怎么過去呢？

T：好，今日我們就用小凳子來搭兩座橋，請第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子，請其次排的小螞蟻來搬那邊的椅子，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來，好，我們起先搭橋吧！（兩組小摯友自己搭橋）

2、試過橋

T：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過橋，走一遍）

T:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請個(gè)別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開，平舉，保持身體平衡

T：那怎么走得神氣點(diǎn)呢？張老師來走走好不好

（老師示范：要求腳要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）

T:那我們在來試試，要走得又穩(wěn)有神氣?。ㄓ變杭w過橋）

3、過油障礙的橋

T：看，我們的橋發(fā)生了改變，這樣的橋你能過去嗎？（請個(gè)別幼兒來走一走）

T：她是怎么過的？是跨過去的，我們來學(xué)一學(xué)跨的動作

T：小螞蟻想不想過這樣的橋，那我們起先吧！

（幼兒集體過有障礙的橋）

4、過“S”形的橋

T:看，又有兩座橋了，你們會過嗎？

（幼兒過“S”形的橋，要求要走得穩(wěn)）

三、嬉戲：小螞蟻搬糧食

T：小螞蟻過橋的本事學(xué)會了，現(xiàn)在啊，就要到河對岸去搬糧食了，要走過椅子小橋，從筐里拿一個(gè)球，再從“S“橋上走回來，回來后就做在球上休息，挺清晰了嗎？

幼兒起先嬉戲，老師在旁愛護(hù)并提示幼兒要走得穩(wěn)。

四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動

幼兒與老師一起做在球上坐放松活動。

橋教案篇4

一、教材分析：

小小說《橋》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本第10冊第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動”，其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教化故事。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個(gè)方面：一是體會文章表達(dá)的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。

本文作者滿懷深情地塑造了一位一般的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，堅(jiān)決指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危急留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員親密聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

1．構(gòu)思新奇新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

2．本文多用簡短的句、段來渲染驚慌的氣氛。

3．大量運(yùn)用比方、擬人等修辭方法，增加表現(xiàn)力。

選編這篇課文的目的，一是接著引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思索中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點(diǎn)詞語，體會作者語言表達(dá)簡潔而豐富的特點(diǎn)。

2．有感情地朗讀課文，感受洪水的肆虐與可怕，體會災(zāi)難面前的村支書忠于職守，舍己為人的名貴品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點(diǎn)和名貴品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。

五、教學(xué)打算

1．學(xué)生自由朗讀課文3—5遍，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，理解詞語的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說的基本特點(diǎn)：語言簡練，大量留白，人物形象顯明，情節(jié)起伏跌宕，結(jié)尾出乎意料。

六、教學(xué)過程

（一）檢查初讀效果，整體感知。

1．自由朗讀全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．概括課文主要內(nèi)容，填空。

本文寫（）在山洪暴發(fā)的黎明，指揮一百零一零一多村民通過小橋撤退，最終和兒子（）了。

（二）學(xué)習(xí)課文第一部分，體會洪水的肆虐和人們的慌亂。

1．學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段（1—6自然段）

2．師生合作朗讀，再次感受這場突如其來的災(zāi)難。

（1）出示課文第一部分文字，用不同顏色標(biāo)出描寫洪水和人們慌亂的句子。

（2）師生合作，老師朗讀環(huán)境描寫內(nèi)容，學(xué)生朗讀人們的慌亂。

3．理解關(guān)于橋的句子，再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。

（1）出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

思索:文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態(tài)？

（2）匯報(bào)溝通，出示相像表達(dá)的另外兩個(gè)詞句。

（3）探討溝通產(chǎn)生如此狀況的緣由，朗讀描寫山洪暴發(fā)的句子。

（4）重組課文，師生再次合作朗讀。

師：死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

生：人們你擁我擠地向那木橋擁去。

師：死亡在洪水的獰笑聲中靠近——

生：人們瘋了似的地向那木橋擁去。

師：死亡在洪水的獰笑聲中靠近——

生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

（三）學(xué)習(xí)課文其次部分，體會村支書的先人后己。

1．師生合作朗讀其次部分，感受故事的發(fā)展過程。

（1）出示7—13自然段，學(xué)生自由朗讀。

（2）師生合作朗讀：老師讀描寫群眾的句子，學(xué)生讀描寫老漢的句子。

生：木橋前，沒腿深的.水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁護(hù)的老漢。

生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

師：人們停住腳，望著老漢。

生：老漢嘶啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

師：有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

生：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”

師：竟沒人再喊。一百零一零一多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

2．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書先人后己的品質(zhì)。

（1）出示句子：一百零一零一多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

提出問題，依據(jù)課文回答：

問題：“依次”是什么意思？人們一起先是依次上橋嗎？

問題：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？

（2）師生分角色朗讀對話部分。

師：老漢是這樣要求一百零一零一多人依次過橋的：群眾——黨員——老漢。

探討：老漢有機(jī)會先過橋嗎？不過橋意味著什么后果？

問題：老漢有機(jī)會先過橋，但他不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么？

（3）再次與學(xué)生角色對話。

（四）指導(dǎo)朗讀課文第三部分，體會老漢的舍己為人。

1．學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段（14—23自然段）。

2．師生合作朗讀。

生：水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。

師：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師：小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

生：木橋起先顫抖，起先苦痛地呻吟。

生：水，爬上了老漢的胸膛。

師：最終，只剩下了他和小伙子。

師：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

師：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上了木橋。

生：突然，那木橋轟地一聲塌了。

師：小伙子被洪水淹沒了。

師：老漢好像要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也淹沒了他。

生：一片白茫茫的世界。

3．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書舍己為人的品質(zhì)。

（1）出示句子：那木橋轟地一聲塌了。

提出問題，依據(jù)課文回答：

問題：橋塌造成什么結(jié)果？

問題：小伙子有機(jī)會先過橋嗎？

（2）體會老漢的舍己為人。

探討：過橋的依次事實(shí)上變成怎樣？（村民——黨員——兒子——老漢）老漢把生的希望讓給他人，把死的危急留給自己和兒子，這已不僅僅是先人后己，更是——舍己為人。

（3）師生分角色朗讀，體會父子之間的愛。

“你先走。”

“少廢話，快走?！?/p>

……

突然，那木橋轟地一聲塌了。

小伙子被洪水淹沒了。

老漢好像要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也淹沒了他。

一片白茫茫的世界。

（五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，理解課題的含義。

1.師配樂誦讀：

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭祀。

她來祭祀兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

2.理解課題“橋”的含義。

（1）探討：課文主要寫的是老漢，課題卻用橋，你怎么理解？

（2）匯報(bào)溝通。

3.拓展寫話。

七、板書設(shè)計(jì)

16橋

村民——黨員——老漢先人后己

村民——黨員——兒子——老漢舍己為人

橋教案篇5

教學(xué)目的

一、相識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰慧才智，增加酷愛祖國、酷愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

三、了解本文由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部以剛好間從先到后說明事物的依次。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用精確語言的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和精確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

二、本文的說明依次是由一般到特別、由概括到詳細(xì)、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不簡單，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深化地加以說明。

三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教化的好教材，必需結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

四、為增加感性相識，最好打算好趙州橋、盧溝橋的具體掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

第一課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的.寫作方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國聞名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、探討和教學(xué)工作。30年頭，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋；50年頭又參與了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁學(xué)問的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻整(yúnchèn)鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

2.補(bǔ)充解詞：

古樸：樸實(shí)而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或仿照得生動逼真。惟，特殊；肖，相像。

絕倫：獨(dú)一無二，無可比擬。推崇：很敬重。

三、劃分段落

1．范讀課文。

2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，老師小結(jié)。

本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn)；

其次部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn)；

第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，相互訂正、補(bǔ)充，老師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有很多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，設(shè)計(jì)奇妙，形態(tài)像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精致，堅(jiān)實(shí)耐用，形式美麗，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

2．探討：中國的石拱橋許多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄雄偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征相識得更詳細(xì)、更明確、更深刻。

3．探討：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有特性。作者選擇兩例可以起到相互比照、相互補(bǔ)充的作用，說明白中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

橋教案篇6

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些畫面深深地印在我們腦海中，揮之不去，橋教案其次課時(shí)。下面大家請看這些詞（咆哮勢不行當(dāng)跳舞獰笑聲放縱你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄）看著這些詞你腦海中出現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？

（1）猛烈無比的洪水狂奔而來的畫面。

（2）洪水中的人們跌跌撞撞地逃命的場面。

（3）橋在苦痛地呻吟的情景。

二、品讀課文

老師：是啊，慌亂的人們、苦痛呻吟的小橋、勢不行當(dāng)?shù)暮樗钌畹赜≡诹宋覀兊哪X子中。盡管這洪水是如此猛烈啊，那氣概令人望而生畏；盡管村民們亂成了一團(tuán)；盡管橋隨時(shí)都有倒塌的可能，可是老黨支部書記卻依舊鎮(zhèn)靜地指揮一百零一零一多號人平安地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多么讓人感動啊。

老師：你們覺得文中的誰最令人感動？（老漢）請同學(xué)們打開課本，默讀課文，畫出老漢令你感動的句子讀一讀，把感受寫在旁邊。

預(yù)設(shè)：

A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

你讀出了什么？讀出了老漢的臨危不懼、英勇無畏。

這里寫到“他像一座山”，你覺得這是一座怎樣的山？

一座靠山：當(dāng)全村人們遇到困難的時(shí)候，他成為人們堅(jiān)毅的后盾。（同學(xué)們，你們想想，平常村長是怎么做的？）

穩(wěn)重如山：當(dāng)洪水來臨的時(shí)候，當(dāng)人們亂成一團(tuán)的時(shí)候，他依舊鎮(zhèn)靜冷靜。

大愛如山：正是因?yàn)槔蠞h心里裝著村名，充溢了對他們的愛，所以才會像一座山。

（老漢是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)靜，要知道那是一座木橋啊，而且是一座窄窄的木橋，在這么猛烈的洪水面前，這橋隨時(shí)會倒啊?？衫蠞h卻依舊那樣站著，像一座山，著實(shí)讓人欽佩啊。）（板書英勇無畏）

老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

下面我們一起來讀讀這幾句話，山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。老漢……（學(xué)生接讀）

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。老漢……（學(xué)生接讀）

死亡在洪水的獰笑聲中靠近，老漢……（學(xué)生接讀）（齊讀）

你看，這樣的場面，這樣的老人，怎么叫人不感動??？

B、老漢嘶啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（個(gè)別讀）

從“嘶啞”這詞中我們可以看出老漢已經(jīng)喊了很久了，可他還在喊，還在鎮(zhèn)靜地指揮。老漢的喉嚨嘶啞了，但仍舊那么堅(jiān)決。（板書：鎮(zhèn)靜冷靜）

為什么老人要這么喊？因?yàn)楫?dāng)時(shí)亂哄哄的，而且洪水特別猛烈。這樣很危急，可能掉下水里，可能橋會塌了……

讀：（堅(jiān)決、聲音要盡量洪亮）

老漢的鎮(zhèn)靜冷靜是多么令人欽佩啊。

C、“竟沒人在喊，一百零一零一多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋?！?/p>

在此，我們可以看到老漢在村民心中的地位有多高，就像一座山。

在如此混狀況下，大家能夠聽從老漢的指揮，這也不能不讓大家欽佩啊，教案《橋教案其次課時(shí)》。（板書擦除多余詞語，留下老漢、黨員、群眾。）

結(jié)果群眾和其他黨員都過了橋，留下了（一對父子）。留下的僅僅是父子嗎？還留下了老漢的（英雄無畏、鎮(zhèn)靜冷靜、大公無私、舍己為人）的精神。

D、老漢突然沖上前……老漢兇得像只豹子。

引導(dǎo)學(xué)生通過對“沖、揪、吼”等詞的理解。為什么老漢兇得像頭豹子？因?yàn)楫?dāng)時(shí)狀況緊急，不允許有半點(diǎn)閃失。

當(dāng)人們有序地排隊(duì)通過小橋的時(shí)候，老漢看到一個(gè)黨員插進(jìn)了群眾的隊(duì)伍，他吼道：

當(dāng)一個(gè)黨員遺忘自己的責(zé)任而趁機(jī)逃跑時(shí)，老漢吼道：

E、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭?。

突然，那木橋轟地一聲，塌了。小伙子被洪水淹沒了……一個(gè)浪頭也唾沫了他。

從這句話讀出了什么？在生命的最終關(guān)頭，老漢還是把生的希望推給了小伙子。因?yàn)樗麗鬯膬鹤印?/p>

老漢好像要喊什么，你覺得他可能會喊什么？

（1、我的兒啊，爹對不起你??！2、都是爹害了你啊?。?/p>

從中體會父愛如山

三、情感升華

1、同學(xué)們，多么了不得的老漢啊，他用自己和兒子的生命，把群眾送過了這座窄窄的木橋，我們看此時(shí)的課題還是一座一般的橋嗎？

黨和人民群眾親密聯(lián)系的橋

用愛心構(gòu)起的橋梁。

那是老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁（生命橋板書）。

2、同學(xué)們，老漢用自己的血肉之軀筑起了一座生命橋，自己卻葬身于洪水之下，這感動了全村的人。當(dāng)洪水退卻以后，人們?yōu)榱思o(jì)念老漢，要在村里立一塊碑。下面請同學(xué)幫村民們寫寫上面的碑文來紀(jì)念老漢。

四、溝通，總結(jié)。

是啊。雖然老漢和他的兒子恒久離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻恒久地留在了每一個(gè)人的心中。

對于老漢而言，他覺得人活的當(dāng)有價(jià)值，對得起自己和群眾，傾盡心血為國為民謀得華蜜，經(jīng)驗(yàn)了這個(gè)過程，自己也就是華蜜的了。同樣，你為人類貢獻(xiàn)多，大家就為你垂淚多，淚水就是褒獎給你的珍寶！

最終，讓我們在原野的《人生》中結(jié)束（音樂）

人生

從自己的哭聲起先，

在別人的淚水里結(jié)束，

這中間的時(shí)間，

就叫做華蜜。

人活著，

當(dāng)哭則哭，

聲音不悲不苦，為國為民啼出血路。

人死了，讓別人撒下誠懇的眼淚，

數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍寶。

最終板書：山=漢=橋英勇無畏

鎮(zhèn)靜冷靜

大公無私

舍己為人

橋教案篇7

教學(xué)要求：

1、相識16個(gè)生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

初讀課文，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、打聽、安排、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，